医用纺织材料与防护服在中职教学策略中的探讨

徐迎雪 靳海英 陈亚文 张丹丹

【摘要】人们健康意识增强之后，对中职医用纺织与防护教学领域也提出了更高的要求。基于此，本文站在中职教学实践角度分析，探索关于医用纺织材料与防护服方面内容的教学策略，以供参考。

【关键词】中职;纺织材料与防护服;教学策略

疫情打乱了人们的生活节奏，增强了人们的健康意识，也将医用纺织材料和防护服搬上了国家的舞台。医用纺织材料，是以纺织材料为基础，依托现代化技术加工成型，并应用于医疗、卫生、保健等领域，为人类机体提供保护、修复作用的材料。医用防护服是指医务工作者在进入特定区域中所使用的防护性服装，在材料视角可以被分为机织、非织造布和复合材料等类型。在疫情期间，医用纺织材料和防护服的重要性得到凸显，社会需求量增多，这无疑对《服装材料》的教学提出了更高的要求。基于此，笔者结合自身的教学经验，站在中职医用纺织材料与防护服角度分析，提出了几点教学实践策略。

一、注重课堂导入，激发学生学习兴趣

課堂导入对于整堂课程而言有重要的作用。无论对学生还是对教师而言，优质的课堂导入，可以调动学生学习的积极性，激发学生主动学习的兴趣。后续教师只需要结合实际情况引导探究，就可以激发学生主动学习的欲望，继而收获良好的教学效果。因此，在开展教学的过程中，教师需要综合学生的实际情况和教材中教学目标的需求，以信息技术为基础，探索适合学生发展的教学引导方案。

以《服装材料》部分的教学为例，在导入阶段，可以结合当下人们比较关注的疫情入手，通过问题情境法，引导学生联系实际生活进行探讨。例如，可以设置这样的问题：同学们在疫情期间有没有注意观察医务人员的防护措施呢？现实生活中你是怎么防护的呢？日常防护与医疗防护措施之间存在这样的差异呢？通过几个生活化的问题引导学生产生了解服装材料的想法。之后，教师只需要结合服装材料中医用纺织材料的教学要点逐一渗透，就可以收获良好的教学效果。

二、结合微课引导，探索教学内容新视角

微课是在“互联网+”背景下出现的一种新型的教学模式。借助微课引导学生，可以丰富学生的学习体验，让学生在丰富的感官境界中，了解医用纺织材料与防护服的基础知识点，并在借助微课预习、课堂学习和课后复习的过程中，丰富学习的体验。此外，微课还可以弥补教材的滞后性。在细致分析教学目标之后，主动探索相关领域的先进理念，拓宽教材的范围，将更多医用纺织材料前沿的讯息带给学生。

例如，在学习《服装材料》纺织物的性能这一模块的时候，教师可以结合现当代医学的热点话题——防护服所需材料的性能，引导学生一同分析。虽然纸质教材中的资源都是经过精挑细选才得到的，但是也经不住科技的更新和时间的打磨，仍旧需要不断融入新的元素。基于此，教师可以结合不同领域对纺织物性能的要求分析，为学生录制成短小精悍的微课程，供学生学习。当学生在课上没有听明白的时候，也可以借助微课在课下巩固学习知识。通过在微课引导中融入新的领域，更利于学生了解新领域新事物，为学生学习纺织知识点打下基础，助力医用纺织材料与防护服教学效率的提升。

三、产学研结合渗透，促进学生知识内化

知行合一是教学追求的最终目标，要求教师将理论与实践结合起来，以促进知识的内化。因此，在中职医用纺织材料与防护服教学中，一定要在实践的前提下，引导学生走出学校、走向社会，懂得所学知识的作用，帮助学生更加全面地理解理论知识，践行知行合一理念。而在教学中融入产学研一体化教学模式就是一种比较有效的方法。通过学校、企业联合起来，学校可以结合企业的需求，为企业培养更多优秀的人才，企业则可以与学校合作，获得最新的研究资讯，同时为学校提供培训基地。在双方相互合作的过程中，探寻共赢。学生在学校学习理论知识，在企业实践提升。在校企之间穿梭的过程中，收获更多的成就。

例如，在基本完成《服装材料》教材的讲解后，为丰富学生的学习体验，在讲解完基础知识点之后，可以将防护服对纺织物的需求作为重点讲述，从而为学生走出学校走进防护服制作企业打下基础。然后，带领学生走进企业，在企业师傅的带领下，学习有关的实践知识。在跟随师傅选材、操作的过程中，促进理论与实践知识的结合，继而加深学生对知识点的印象。最后，学生回到学校，与教师一同总结收获，分析提升，继而达到知行合一的效果。需要注意的是，在这一阶段，学生在企业实践中难免会存在一些困惑或者所学理论知识和企业实践内容有些差异，这时教师要与企业师傅一同探究，并契合实际科学引导，以保证教学与实践的一致性。

总而言之，在中职医用纺织材料与防护服教学中，教师需要结合社会发展的需求和学生成长的需求多角度分析引导。通过不断探寻更加高效的教学模式引导学生，丰富学生的学习体验，提高教学的效率，充实学生的理论知识，提高学生的扎实技能，继而为社会输出更多优秀的专业型人才，助力我国医用纺织材料与防护服领域的发展。

参考文献：

[1]孔繁荣，贾琳，张海霞.微课在“纺织材料学”课程教学中的应用[J].纺织服装教育，2017，32（2）.

[2]陈月慧.中职“纺织材料”教学课堂导入的几种方法[J].纺织服装教育，2017，32（5）.