基于微课的教学模式在技师学院美容实训课中的有效应用

郑美燕

（广东省轻工业技师学院，广东 广州 510000）

技师学院美容实训课是一项非常重要且关键的课程，该课程教学质量的优劣，将直接决定学生未来职业能否顺利发展。为进一步提高美容实训课程教学质量水平，在信息化时代下，需要教师抓住机遇，加强对微课教学模式的应用，并采取策略，进一步提高教学应用有效性，充分发挥微课在美容实训课程教学中的作用价值，弥补传统教学模式下的不足，提高美容实训教学质量水平，增强学生在毕业后的竞争力，未来有一个更好地职业前景。

一、微课在美容实训课教学中的作用价值

在技师学院美容实训课教学中应用微课，主要起到以下几点作用价值：

（一）微课能够更好地辅助教师展开美容实训课教学工作

在传统美容实训课教学模式下，虽然教师也会结合实际教学需要，采用一些信息技术开展教学。比如采用录像视频资源，做好相应的美容实训操作教学示范。但这些视频一般有着较长的时长，学生在实际观看时，很难长时间保持对视频的关注度[1]。甚至经过长时间视频观看，内心还会产生抵触厌烦情绪，这对学生美容技术知识学习效果提高将会造成严重削弱。而微课则不同，其作为信息时代下的产物，虽然同为视频，但短小精悍，而且播放载体多样，教师在实际使用时，更加方便。通常情况下，一个微课视频仅3 至5 分钟时间。在这一段时间内，学生能够轻松保持较高强度的关注，更有利于学生学习效果提升。

（二）微课有利于学生借助碎片化时间进行学习

信息化时代的来临，为人们生活带来了巨大便利的同时，也在无形之中改变了人们的工作学习习惯。如何引导学生合理利用碎片化时间进行学习，已经是当前教师必须要重视的一项工作。而在美容实训课教学中，可以通过应用微课，引导学生利用碎片化时间进行学习，满足学生“微学习”需要。教师可以结合美容实训课教学重难点，专门录制针对性地微课，然后群发给学生，便于学生能随时利用学习。由于微课采用的是视频播放方式，因此学生一边观看视频，一边进行学习，犹如美容实训课教师“面对面”指导，这对学生学习效果提升有着较为积极的影响意义。

（三）微课能够显著提升教师美容实训课教学效率

在传统美容实训课教学模式下，通常会受到时间、空间等因素所限，教师很难有足够的时间进行美容技术示范与指导，且在教学信息传递方面，效率也比较低下，很难保证学生的学习效果。而通过在美容实训课教学中应用微课，则有效打破了美容实训课教学时间空间限制，教师可以将美容技术操作录制成微课视频，实现某种意义上的“一对一”授课指导，不仅有利于学生美容实训课学习效果提升，更有利于提高美容实训课教学效率。

二、美容实训课教学中微课应用原则

（一）兼容性原则

在美容实训课教学中应用微课，应遵循兼容性原则。在这一过程中，教师不能完全摒弃传统美容实训课教学方法，而是在传统教学方式的基础上，融入“微课教学”，促使两者互相兼容、互为增益。在当下，少部分美容实训课教师存在过于依赖微课的现象。比如针对一些美容知识技术动作的演示，在实际开展教学时，不亲自向学生进行示范，而只采用播放微课视频的方式，让学生自己观看学习，这显然不利于美容实训课教学质量水平提升[2]。基于此，在实际开展美容实训课教学时，教师必须要遵循兼容性原则，不能完全摒弃传统教学方式的应用，而是注重将微课灵活嵌入到传统美容实训课教学过程中来，有效弥补传统美容实训课教学存在的种种弊端。切勿舍本逐末，如此才能更好地彰显微课作用价值，提高美容实训课教学质量水平。

（二）适量性原则

凡事有度，过犹不及。美容实训课教师在实际应用微课开展教学时，除了要加强其余传统教学的融合，还应遵循适量性原则。即在整个美容实训课教学过程中，选择一些关键环节，做好微课的应用，而不是让整个课堂之上均充斥的微课的身影。虽然这会大大减轻美容实训课教师的教学负担，但这也严重削弱教师本身的影响力，甚至让教师成为一个“可有可无”的角色。微课本质上是一种信息技术，理应为传统美容实训课教学而服务，起到的只是辅助教学作用，因此在美容实训课中英语微课，需要教师遵循适量性原则，结合实际教学需求，适量使用微课，让微课为美容实训课增添一抹亮色，激发学生的学习兴趣与动力，带给学生学习便利，才更有利于学生美容实训课学习效果提升。

（三）适时性原则

在美容实训课应用微课，还需要教师准确把握应用的时机，遵循适时性原则，让微课能够恰到好处地出现在相应教学环节中。比如在美容实训课教学中，针对某些重难点操作技术教学，教师先不要急于先放微课供学生参考，而是先想学生讲述相应的技术原理，应注意的事项，并做好相应示范，给予学生一定的时间进行练习，在学生掌握基本的技术要领后，再带领学生观看微课视频，则能够起到更好地辅助学习效果。如果微课应用过于仓促，将会导致学生懒于思考，增加学生对微课的依赖性，长此以往，学生将会逐渐丧失自主学习思考能力，最终导致微课在美容实训课教学应用中起到适得其反的效果。

三、微课教学模式在技师学院美容实训课中有效应用策略

（一）做好微信教学课件的合理设计

磨刀不误砍柴工。在技师学院美容实训课中应用微课，应注重“打磨”好微课课件，结合实际教学内容，加强对微课课件的科学合理设计，才能充分发挥微课的作用价值。在实际设计的过程中，一方面，由于微课时长相对较短，因此利用微课展现的内容必须是精华内容、重难点知识内容，学生能够通过相应微课，学习到相应知识技术。另一方面，微课的内容呈现还应是对实训教学的一种补充，不断完善学生的知识体系，为学生实训学习提供良好指导。例如在开展“皮肤护理”实训教学时，教师主要的教学目标是将一些有效的面部保养技巧传授给学生，这同时也是本次实训课的教学重难点。因此在实际微课课件设计制作时，需要加强对上述内容的制作。在此基础上，教师还可以在微课中向学生分享一些关于护肤技巧应用的注意事项，从而不断完善学生的知识体系结构，让学生能够通过微课学习到更多护肤技巧，提高学生的实训学习效果。

（二）在微课中引入实际案例

在技师学院美容实训课教学中应用微课，不仅要注重专业美容知识的传递，还应注重体现“实训”特点，即在微课中完成相关知识传递后，还可以应用一些取材于现实生活中的案例，供学生进行思考，引导学生尝试应用一些专业的美容知识技巧，自主设计解决方案，这对学生实训学习效果提升也有着非常重要的帮助。例如在开展关于“痤疮性皮肤”实训教学时，在微课呈现方面，除了关于如何分析痤疮性皮肤的病因以及如何进行痤疮性皮肤护理治疗以外，在微课的最后，教师还可以引入如下案例：李女士，都市白领，最近由于工作量较大，经常熬夜加班，导致自己的皮肤变得粗糙、油腻，毛孔变大，肤色偏黄。在额头面颊处，存在有大量的痤疮[3]。还有结节性暗疮，并伴有月经失调，暴躁易怒，经常性口渴口臭，食多消瘦。从该女士的日常生活习惯来看，喜欢吃辛辣食品，喜欢喝冷饮，经常熬夜。曾经到家美容医院进行诊治，治疗效果差强人意。通过在微课中引入上述案例，引导学生进行案例分析，结合所学知识，分析该案例中女士的痤疮性皮肤的病因，共同商讨设计解决治疗方案，这更有利于提高学生的学习效果。

（三）应用微课进行情景模拟

相较于其他课程而言，技师学院美容实训课本身有着更强的实践性特征，需要学生在尽可能真实的环境下，才能获得更好地学习效果。但随时带领学生来到美容医院实习显然并不现实，因此还需要应用微课，做好真实的情景模拟，为学生提供一个良好的仿真学习环境，更有利于提高学生的学习效果[4]。例如在进行“接待与迎宾”教学时，教师可以利用微课，从网上下载相关视频资源，再经过剪辑，营造一个美容院场景，随后在这一微课设置的场景下，教师再引导学生扮演医院美容师、顾客等不同角色，现场进行表演，这相较于教师“苦口婆心”的讲述，通过微课设置一个真实的模拟情境，更有利于学生进入学习状态，从中学习到更多的知识技能，还能够有效锻炼学生人际交往能力与临场反应能力，不仅有利于实训效果提升，这对学生后续职业发展也有着非常重要的帮助。

四、总结

综上所述，在技师学院美容实训课教学过程中，微课发挥着非常重要的作用价值，比如能够更好辅助实训课程顺利开展，还能够提高教学效率与教学质量水平。基于此，需要美容实训教师提高对微课应用的重视程度，在实际教学开展过程中，严格遵循微课应用原则，并采用一些有效的微课教学策略，充分发挥微课在美容实训教学中的作用价值，为学生未来职业稳定顺利发展奠定坚实的基础。