浅析初中数学教学中现代信息技术的应用实践

程亚娟

（陕西师范大学凤凰城中学，陕西 西安 710000）

初中数学是学生在中学阶段学习的重要学科，其中很多知识与我们生活实际息息相关。在当今教学中，信息技术教学也是课堂上必不可少的手段之一，信息技术手段的运用，不仅给教师的课堂生动教学带来了极大的便利性，也加深了学生对数学知识的理解与掌握，能够有效帮助学生建立科学探究的价值观念和思想意识。在初中数学的教学中，信息技术手段的运用具有非常多的积极意义。

一、初中数学教学现状研究

（一）课堂互动效果不佳

课堂活动主要是通过师生之间的互动完成。数学课堂活动中，发现师生之间的互动非常少，多数以课堂提问为主。在教学过程中，教师会根据教材内容、学生学习状态，不断抛出问题，让学生回答。对于初中生来讲，教师在课堂上提出问题虽然可以集中注意力，但是无法使学生自身真正地参与课堂活动中，不能准确理解教师描述的知识内容。此外，当教师提出问题后，并不重视学生回答的内容，而是以自身的教学思路为主，忽略对学生解决问题能力与知识运用能力发展的培养。由于师生互动不到位的因素，导致部分教学活动开展效果不理想，致使学生失去数学学习的兴趣。

（二）学生参与度差

良好的参与感能够使学生在学习中收获更多，形成积极的学习习惯与态度。在数学课堂活动中，一般教师会利用多媒体将教材知识直接呈现出来，让学生完成基础知识的学习。这种学习模式无法体现出学生主体性，同时无法使学生对学习内容产生强烈的参与感，不利于学生综合素质发展。在初中数学教学中，教师无法展示出信息技术运用的优势，增加课堂教学的活力，使学生更好地参与学习活动，展示自身的优势。这一问题需要引起教育工作者的注意，并在后续教学中进行改正与完善，利用不同学习方法提升学生学习兴趣，提初中生的参与感。

（三）重教学形式轻效果

一直以来，我国初中数学教育中都存在重文化成绩、轻学生素质发展的情况。在新课程教育理念下，教育观念已经发生转变，更加注重教学形式的创新与改变，期望通过此实现学生综合素质培养。在数学课堂活动中，部分教师虽然会采用多种不同形式进行教育工作，但是并没有将关注度放在教学效果提升上。过分重视教学形式的创新，最后造成教学效果不理想，没有达到教学形式创新的目的，导致学生数学学习质量不佳。

二、初中数学教学中现代信息技术的应用实践

（一）践行学生主体原则，突出学生主观能动性

在以往数学课堂教学活动中，学生都是在教师的讲授中被动接受知识，其主观能动性较差。这样的教学模式无法有效提高学生的自主学习能力。对此，教师要从实际情况出发，积极运用多媒体创新教学方法，发挥学生的主体地位，让学生在信息技术的引导下，自主展开数学知识探究，从而达到高效学习的效果。比如在教学“勾股定理”这一课时，为了突出以学生为主体的原则，让学生亲身体验从了解问题到发现问题再到解决问题的整个自主探索的过程，锻炼学生动手操作的能力以及培养其感性认知。在课上，笔者鼓励学生踊跃上讲台，利用信息技术中的“几何画板”作一个动态变化的直角三角形，调动课堂气氛，提升学生的主观能动性。通过让学生自行度量各边长度的平方值并且进行比较，能促使学生对直角三角形三边关系产生深刻认知，了解任何一个直角三角形的两直角边的平方和等于斜边的平方这条定理。在此基础上，教师可对定理进行进一步的讲解和举例，提出问题，让学生利用新知识点进行解答，加深学生对“勾股定理”的认识、理解。教师通过引导学生自主用课件画图的方式让学生积极动手操作、观察、探究的教学效果远比传统教学来得高效，有了多媒体课件的辅助，能让学生更加直观地掌握本节课的主要内容，突出其课堂主体性。

（二）营造良好课堂氛围，激发学生参与积极性

核心素养的培养对初中数学教学质量提出了更高的要求。从当前的初中数学教学现状我们可以看到，学生对于数学课堂没有足够的兴趣，导致他们习惯于死板地接受知识，整个教学过程都十分平淡。对此，教师可以通过制作课件的方式进行教学，让学生通过多媒体技术直观多彩地了解数学运算规律，更加能帮助学习和记忆，逐渐发现数学知识与生活的联系是千丝万缕的，提升学生对数学学习的兴趣和积极性，让课堂教学能更加顺利地完成。

比如在教学“生活中的轴对称”这一章时，在备课时笔者准备了非常多关于对称与不对称的图片，并把这些图片一一整合到课件上。在上课时，笔者先用PPT 为学生展示这些图片，并引导他们发现其中的一些规律和不同：哪几个图片是可以对折的？哪些是左右上下不一的图片？让学生进行分辨，通过这种方式，让同学们带着问题去学习课程内容，让学生学会识别一些生活中常见的轴对称图片，以达到教学目的。此外，教师可在良好课堂氛围中培养学生的观察能力，让学生通过观察生活场景所出现的数学现象激发其学习兴趣，使学生在观察数学现象的同时，思考问题的实质及背后的数学知识。在实际的数学课堂中，教师还可以借助语音、图像，视频以及文字等多媒体来为学生创建符合学生认知范围的数学情境，这样就能刺激学生感官上的体验，从而在一定程度上激发学生对数学的求知欲望。

（三）利用信息技术交互性，增加师生互动

信息技术具有互动性、共享性的特点，在数学教学中运用，可以将教材内容以动态的形式呈现出来，使教学活动更加生动、有活力，以此增加师生之间互动，展示信息技术的交互性的优势。数学课堂教学中，可以围绕以下两个部分进行教育工作：

首先，利用计算机人机交互的特点，营造良好的氛围，激发学生的主动表达意识，提升课堂学习有效性。一般来讲，教师会利用多媒体传播文化知识，组织教育工作。对于教师与学生，更加熟练与熟悉多媒体教学方法，可以帮助学生更好地学习文化知识。因此在课堂教学中，教师可以利用多媒体视频播放的功能，将教材内容以图文并茂的方式展示出来，增强教学的感染力，使学生在丰富多彩的学习环境中掌握数学知识，提高课堂学习效果。例如，进行“一元一次方程”内容教学时，教师可以利用多媒体为学生展示各种不同类型的例题，让学生在实践中积累解一元一次方程的方法，提升学生对此类知识的理解。如，某商店开张，为了吸引顾客，所有商品一律按八折优惠出售，已知某种皮鞋进价60 元一双，八折出售后商家获利润率为40%，问这种皮鞋标价是多少元？优惠价是多少元？这一例题展示的过程，保证课件的图文并茂，将枯燥知识转化成贴近生活的形象，让学生在阅读过程中产生熟悉感，并在教师的指导下解题，以此增加课堂互动的有效性，提升解决问题效果。

其次，发挥信息技术的互动性，提升学生学习兴趣。对于数学学习活动来讲，兴趣是驱动学生更好学习的动力，也是提升学生能力与品质发展的关键。在课堂教学中加强对信息技术的互动性的运用，利用此加强与教材内容、其他学生、教师的交流，增加对文化知识的理解，提高课堂教学效果。课堂活动中，教师可以利用电子白板增加学生的参与感与热情，让学生补充与完善所学知识，总结学习经验。电子白板具有重新编辑、保存的特点。在数学课堂教学中运用，使课堂活动变得更加生动有趣，无形中提升学生参与意识与交流意识，促使教学行为顺利实施。

（四）创造直观情境，优化数学教学内容

初中阶段的学生虽然已经有了一定的知识储备和学习经验，但是在对其进行思维能力的培养和发展过程中，我们发现其创新意识还相对较薄弱，尤其是在创新能力的发展过程中，学生缺乏创新意识。而运用信息技术的教学，则可以更好地解决这个问题，教师可以运用多媒体技术将学生不易理解的知识用更加新颖直观的方式展现到学生面前，加深学生的理解。为了做好教育引导工作，教师可以借助信息技术教学的方式，立足课本教材，对学生进行科学引导，为学生创造出直观的学习情境，丰富学生的情感体验，优化数学课堂授课的内容，发展学生的创新能力和创造力。

在初中数学学习中，概念法则即是重点又是难点，这些知识具有一定抽象性。因此教师在教学中可以充分利用媒体“动”的特点，采用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段直观表达、化繁为简，展示教学内容，有效地吸引学生的注意力，提升其学习效果。例如，在讲解“圆”这一部分知识点时，教师可以运用课件动画——“荡秋千的轨迹”引出“曲线、圆心、半径、直径”，再用课件动态地向学生展示画圆的整个过程，使学生自然地掌握圆的各部分名称。因此，教师把复杂的概念利用信息技术分解为直观形象的简单信息，利于学生自行探索，归纳和理解概念。

（五）翻转课堂教学运用，提升教育工作质量

在初中数学教学中，教师可以利用信息技术实现翻转课堂，通过课前、课堂学习，强化学生对基础知识的理解，使学生掌握数学学习方法，培养学生良好行为习惯。翻转课堂，就是以信息技术为载体，以课前学习、课堂解决问题的一种教学模式，对学生自主学习意识培养具有促进作用。教师可以利用微课的形式，设计课前学习资源，将教材内容制作出5 分钟的短视频，其中有明确的重点、难点内容，以学生易于理解的方式呈现出来，并通过QQ或者微信分享给学生。课堂上，则就重点难点内容进行详细讲解，让学生在课堂中掌握基础知识，强化知识结构。

（六）在课后教学中运用，巩固学生数学基础

在课堂教学活动中，教师可以将信息技术运用在课堂教学结束后，根据就学生课堂学习情况，设计数字化线上复习学习任务，要求学生运用所学知识进行线上练习，巩固学习基础。该方法不仅可以消除以往的题海战术对学生数学知识学习带来的困扰，同时可以提升学生学习积极性，使学生对数学练习产生更多的兴趣，同时可以优化教育模式，为学生展示更加丰富的数学习题。教育工作中，加强对课堂教学活动的分析，充分了解学生学习状态，设计电子化学习任务，并通过学习平台或者教学软件分享给学生，让学生在线下完成学习任务，实现对基础知识的记忆，提升数学教育有效性。

三、结语

总而言之，在初中数学教学中，信息技术与课堂教学的结合，提升学生基础知识学习效果，使学生在学习中产生更多的参与感与热情，无形中提升教育工作效果。课堂教学中，加强对信息技术的运用，借此创新教学形式与教学内容，以此提升教育工作质量，促使学生全面发展。