运用版画教学提高小学生美术创意实践质量浅探

尤春毓

摘要：小学阶段作为孩子生长发育的重要阶段，对学生未来的发展和智力培养都起着不可或缺的作用。而小学美术课堂作为学生审美教育的主要场所，其中的版画教学更是成为培养学生美术鉴赏力和提高学生美术创造力的重要课程，在小学的美术教育中发挥着越来越重要的作用。如今，版画教学在小学美术课堂中的应用逐渐广泛，版画也得到了越来越多小学美术教育者的关注，它对于培养学生的艺术个性有着重要作用。本文对运用版画教学提高小学生美术创意实践质量进行研究，对提高学生的整体艺术素质提供了方法指导，依据版画课程特点，为小学美术教师未来的教学提供了方向，使小学美术教师能够更好的进行教学工作。

关键词：版画教学;小学生;方法

小学版画教学对于小学阶段的美术教育具有重要作用，还由于它独有的趣味性和多元化特点，对于培养小学生的美术素质和内涵也具有重要作用。但是由于目前小学美术课堂中对于版画教育教材方面的缺失，使得版画教育在具体的教学中面临着许多问题，为了能使版画教学顺利有效的进行，满足学生日常学习的需要，老师需要适当转换传统版画教学模式，根据学生实际情况进行教学，不断提高自身的教学水平，以促使版画教学能够适应小学美术教育的发展，在提高小学生美术创意实践中发挥重要作用。本文对版画教学在小学美术教育中的作用进行了分析，现将结果报告如下。

1. 小学美术教育中版画教学的现状

随着教育制度的改革，许多老旧的教学模式已经有了一定的改变，大部分学校的美术老师已经开始不断研究新的教学方法以适应教育发展的需要，但是仍然存在一部分的学校教师，没有及时更新自己的教学观念，还是采用传统的教学方法来对学生进行教学，忽略了学生的实际需要[1]。老师一昧的按照自己的课件上课，不给学生充分展现自己特点的机会，再加上课程的无聊，长此以往，学生或许是学习到了版画的技巧，但是却缺乏创新性和灵活性，只能按照老师所教的内容进行创造，完全失去了自身对创作理念的思考。

2. 小学美术版画教学中提高学生创意实践质量的作用和意义

2.1小学美术教育对多样化课堂的需要

一直以来，中国的教育都存在着以应试教育为主的特点，无论是小学还是初中还是高中，教师的教学中都存在一个鲜明的特点，一切以分数为主，而学生也是为了考试和高分去学习。这样的观念在很大程度上造成了教学的局限性，不利于学生的身心健康发展[2]。在開始新课程改革后，许多教师渐渐的开始了解到了应该将学生作为课堂上的主体，将学生的想法贯彻到实际的教学中，尤其是在小学美术的教育中，教师积极探索新的教学方式，利用网络进行多元化教学，不断帮助学生提高自己的综合素养水平。

2.2有利于学生的未来发展

小学阶段是人身体成长和智力发育的重要阶段，也是培养学生丰富想象力的重要阶段，良好的小学美术教育可以在一定程度上帮助学生提高对艺术的认知，为未来从事艺术类工作埋下种子[3]。提高小学生的创意实践质量还有利于版画教学工作的开展，良好的艺术素养有助于他们更喜欢版画，更愿意去学习版画，也为版画未来的发展提供了帮助。

2.3版画学习可以有效提高学生的创意实践质量

在如今的教学理念中，对培养学生的创意实践能力的要求越来越高，要求教师在教学的过程中需要不断联系实际，对学生运用创新性的教学模式。而且要根据课程的不同特点进行不同的课堂教学，总之，教师需要在课堂教学中大力促进学生的创新实践能力发展。而版画教学作为小学美术教育课程中一个重要的组成部分，它的教学方式自然也得到了重视，相对于传统的水彩画、油画等，版画显得比较简单，它对于培养学生的创新能力和创新意识虽然比不上油画和水彩画，但它在教学过程中也具有培养学生创新实践能力的独特作用[4]。尤其是作为一门制造性较强的学科，它包括的种类繁多，如果老师没有采用合理的教学措施，也将会对孩子的版画学习产生影响，因此，教师的创新教学模式为学生的学习积极性提供了保障，也在一定程度上促进了美术版画教学的发展。

3. 版画教学中提高学生创意实践质量的具体操作

3.1运用多种板块创作，提高学生动手动脑能力

版画属于一门实践性比较强的课程，在版画的教学过程中，需要老师和学生不断动手进行操作，对于小学生来说，动手实践可以提高他们对版画的兴趣，加深他们的记忆力，因此，每一次版画教学的开展，都能给小学生带来许多意想不到的收获。当然，培养小学生的动手能力不仅仅是让他们拿雕刻刀进行雕刻而已，更重要的是，还需要调动他们的脑力发展。只有思维能力和动手能力有效结合，才能发挥出最大的效果，让他们手中的雕刻刀随时游走在版画中，雕刻出自己心里想要的样子，版画教学就是需要教师适当指引，将学生的动手、动脑能力进行结合，利用这类的特点培养小学生的创意实践能力[5]。例如当教师在教学生进行一个以“夏季”为主题的创作时，可以先向学生提问夏天有什么鲜明的景物，以此引导他们去想象夏天的样子并把自己在夏天喜欢的一种景物描述出来，从而锻炼学生的动脑能力，为接下来的版画创作提供了思路。在进行版画雕刻时，许多学生可能会按照自己心里的样子普遍雕刻一些花花草草之类的，或者是夏天比较有特点的荷叶青蛙，因此，在他们雕刻完成后，教师还可以根据每个人的特点鼓励进行二次创作，把他们的版画作品更鲜明的展现出来，从而提高他们的动手能力。

3.2不断提高学生的审美能力

不论对于什么学科的学习，学生自身的审美能力都很重要。因此，教师在教学的过程中，要重点注意对学生审美能力的培养，尤其是在小学美术教育这门艺术类课程的教学中，学生的审美能力尤为重要。版画作为小学美术教育中的重要课程，学习时需要充分尊重学生的审美个性。在小学中偏高年级的小学生已经慢慢形成了自己的审美个性，这就需要教师在教学中充分肯定他们的独特审美，并促进他们审美个性的发展。比如在进行版画创作时，教师不用让他们按照课本上的雕刻作品进行创作，而是鼓励每个学生把自己喜欢的东西雕刻下来，支持每个人的审美个性，以此促进学生不断提高个人审美能力，积极进行实践刻画活动，从而提高小学版画的教学效率。

3.3不断提高学生的想象力

在版画的学习过程中，颜色的搭配也是一个重点内容，教师要充分锻炼学生对色彩的搭配能力，在创作版画时，让学生自己根据个人喜好进行颜色的搭配，并互相点评对方的搭配效果，从而提高学生的想象力。总之，教师要把学生放在课堂教学的主体位置，让他们自主的进行版画的刻画和颜色的搭配，充分发挥学生的想象空间，不断提高他们的创意实践质量。

4. 结语

综上所述，随着新课程改革的不断深入，未来的小学美术教育课堂还会面临着许多问题，在以后的课堂教学中，教师还需要不断提高自身能力，改进教学方法，以版画教学中的主要运用手段为例，不断创新教学方式，以促进学生未来的良好发展。

参考文献

[1]方雯婷.美术学科核心素养下的少儿版画教学实践探索[J].教育观察（下旬），2019，008（009）：127-128.

[2]陈诗漪.浅谈智慧教育对小学美术版画教育的影响[J].美术教育研究， 2020，226（15）：124-125.

[3]高沁雯.探析版画进入小学美术常规课堂教学的路径[J].小学生：多元智能大王，2019，000（009）：80-80.

[4]张楚梦.浅谈版画在小学美术教学中的现状与思考[J].北极光，2019， 000（005）：153-154.

[5]何少娟.乐在指尖美在纸间——小学衍纸艺术教学的实践与探索[J].软件（教育现代化）（电子版），2019，000（010）：45.

江阴市长泾实验小学