鼓励参与 引导探索

沈佩飞

摘要：随着社会经济水平的不断发展，人们的物质生活水平也在不断丰富，当今大多数家庭中的孩子衣食无忧，备受父母和祖辈的宠爱，也因此养成了孩子以自我为中心的陋习，不会为他人着想，也不主动与他人交流，使其在人际交往的过程产生一定的困难。为了帮助幼儿解决这一问题，开展幼儿全面素质的建设工作，提升幼儿自主交际的能力，越来越多的幼儿园通过创建“区域活动“，开展各类主体游戏，以此推进幼教改革的步伐。

关键词：参与;探索;主性;区域活动

引言

当前幼儿园为了实施素质教育，正在大推进区域活动的建设工作。针对不同年龄特征、不同发展水平、不同兴趣爱好、不同个性幼儿发展的需要，强调自由的、个别化的学习。通过创设富有教育意义，以及趣味性、探索性的活动模式，鼓励幼儿积极参与，引导幼儿在活动中表达自我、找寻自我。同时通过在活动中发现问题，解决问题，以此满足幼儿的好奇心，培养幼儿善于不断探究、思考的能力。

一、区域活动的特点

所谓区域活动，就是幼儿园利用现有资源，按照幼儿各个年龄层对于行为、认知、语言、艺术、音乐、保健等内容的需求，在有限的空间布局内设置划分若干个主题区域，并在其开展教育教学活动。例如设立娃娃家区、建筑区、美容区、购物区、益智区等区域，通过还原现实生活中的日常场景，让孩子自由地发挥，通过模拟学习各类生活技能，培养和挖掘幼儿的潜在能力。由此可见，区域活动具备了自由、宽松的教学特点。

二、营造轻松愉悦的活动环境，激发幼儿的参与兴趣

考虑到现在大部分的幼儿都是独生子女，在家里经常是由爷爷奶奶陪着玩耍，对于同龄人的交流来往缺乏一定的经验。因此，在开展区域活动时，需要优先考虑如何激发幼儿的积极性，激起他们自愿参与的热情。为此，创造设立一个轻松愉悦的的物质空间就是开展幼儿自主区域活动必不可少的关键要素之一。首先要对区域开展合理地布局，要坚持安全健康卫生的原则，同时充分的考虑区域的功用性能，依据不同的活动内容，将区域进行动静划分，确保区域的独立性。其次增加区域的可变性，不少幼儿园由于资金和场地的匮乏，在设置区域活动时难免会产生一些硬件限制，这个时候就需要教师思索，如何将一个区域用于不同的活动主题，提升区域的使用率。例如可以将区域的隔板做成可拆卸式的，这样在多人活动式就可以使当地增加空间，变换区域的位置。最后鼓励幼儿参与区域的建设工作，激发幼儿创造的欲望，让他们为区域设置，内容安排，材料收集出谋划策，同时提升区域的互动性。

三、投放多样有趣的活动材料，提供幼儿开展自主选择

在区域活动中许多游戏材料都是由学校和老师所收集提供并且布置的，这些材料虽然具备了环保安全的标准，但是对于不同幼儿的多种需求来说还存在着一定的不足，无法满足所有幼儿对于活动天马行空的想象。因此，我们不妨放手让幼儿自己参与到活动物料的选择准备中去，让他们把自己喜爱的事物带到幼儿园来，与老师，同学一起分享，共同探讨。例如：在开展美工区活动时，可以鼓励幼儿把家里的废旧报纸、纸盒、易拉罐、蛋壳等半成品材料带过来，然后在老师的帮助下，与小伙伴共同用这些材料绘制出一副有趣的画作。或者在开展保健区活动时，让幼儿在父母的帮助下，有选择的带一些空的小药罐、创可贴、生活用品等。然后通过“这是什么？”“她能帮助谁？”的问答形式，让孩子积极地开动脑筋，从问题中学会正确的家庭安全小常识。当我们让孩子在自己布置的环境中，用自己选择的材料开展活动时，不仅能够激发孩子的热情，增加活动的主动性，同时也能帮助孩子更加深刻地理解和记住学习的知识要点。

四、注重适当地引导，为幼儿自主探索提供方向

在新版的《幼儿教育指导纲要》中明确地提出幼儿教师要重点关注幼儿在活动中的反馈，仔细观察他们的操作情况和交际能力，出现问题时，选择恰当的方式方法及时地参与其中，帮组指引幼儿共同探索、讨论、发现、找到解决问题的办法，给予幼儿正确的需求支撑，做幼儿自主活动的支持者和引导者。而不要为了急于完成教学目标而强行给灌输灌输自己的意愿以及想法，反客为主，是幼儿被迫接受成人的思维模式。例如在开展职业体验区教学活动时，为了让幼儿能够自发选择自己喜欢的职业进行体验，教师可以通过问题引导的方式，如：“爸爸妈妈是做什么工作的呀？”“你最喜欢的人是谁，他是做什么的呢？”“長大以后你想成为什么样的人？”等等，而不是生硬地为幼儿安排规定好他们来体验哪种角色，完成哪些任务。通过这样的方式，一方面能够让幼儿感受到尊重和爱护，使他们能够更加放松地参与到活动中，另一方面也能以此激发幼儿自我探索的能力，学会自由地选择。

五、提供多元化活动方案，探索幼儿自主成长的奥秘

在区域活动中，为了提供幼儿更多自由选择的机会，促进他们发现自我的能力，同时，增加幼儿主动与小伙伴交流合作的可能性，充分且开心地享受区域活动的乐趣，教师需要在区域活动中加入多元化的元素，并且结合幼儿成长所需要的各种条件，设置具有促进幼儿各项综合能力的丰富多彩的主题教育活动。例如，为了提升幼儿保护自然，尊重生命，同时激发他们对于自然科学的喜好，可以因地制宜地在幼儿园开辟一部分室外区域，作为蔬果培植基地以及小动物养殖基地。鼓励幼儿和老师一起动手，种一些萝卜生菜等简单的蔬菜水果，并且还要组织安排幼儿为它们定期浇水、施肥、除虫。不仅如此，在小动物养殖基地，可以养一些小白兔，小仓鼠之类亲人可爱的小动物，鼓励幼儿每天为它们喂食、打扫，和它们聊天游戏，让幼儿在各类物种生长的实践过程中，感受大自然的奇妙，明白粮食来之不易，生命脆弱需要爱护，这样才能令幼儿更加懂得珍惜生活，珍爱生命。

结束语

幼儿自主区域活动，不仅要根据幼儿的经验与个性喜好来设置创建，更要坚持以自主、自动、自愿为原则，通过鼓励、引导等方式，激励幼儿参与的热情，激发幼儿探索的欲望。因此，幼儿教师要不断地寻求区域活动的创新模式，为幼儿主动活动提供动力与条件，同时也将幼教的理念与目标渗透到日常的活动中，促进幼儿活动的顺利开展。

参考文献

[1]李慧.幼儿园区域活动开展之我见[J].文理导航·教育研究与实践，2014， 000（010）：254-254.

[2]李萍，叶馨忆.幼儿园区域活动有效开展策略之我见[J].新课程（综合版）， 2019（2）.

鄞州区邱隘镇浅水湾幼儿园 浙江省宁波市 315101