小学体育课程内容现状及存在的问题——以福建省南平实验小学为例

刘 翔

(福建省南平实验小学 福建 南平 353000)

前言

随着我国基础教育的改革深入的发展，课程内容越发显得重要。课程内容作为课程改革的重要事项，尤其是小学课程，作为基础教育的开端，其内容设置的科学性、合理性，在整个教育体系中扮演着重要的角色。体育作为学校教育的重要组成部分，对其体育课程的研究有着重要意义。自从全民健身上升为国家战略，无论是社会还是学校，对儿童青少年身心健康的关注度逐渐增加。2016年10月《“健康中国2030”规划纲要》明确提出要加强对儿童青少年的体质健康干预，确保他们在学校每天的课外活动时间不少于1小时。足见，国家对学校体育的发展提出了新的要求，更指明了未来学校体育的发展目标和学校体育教育改革的方向。

1.小学体育课程内容现状

2.福建省南平实验小学体育课程内容现状

2.1 体育课开设现状。体育课是学校体育教学中基本组成部分。但是我们都知道，应试教育的现象让原本不受重视的课程渐渐的被人们所忽略。直到现在，有很多的学校领导和老师，都不能很好的理解体育课对于学生来说有着举足轻重的影响。它不但能提高学生的身体素质，还能让学生保持活力，培养团结的精神、竞争意识，塑造健康的人格，适应社会能力等方面有着较大的作用。体育课程是学校体育教学工作中最主要的组成部分，体育的核心环节，是学校体育教学的最基本的表达形式。体育课程要结合本学校的实际情况在《体育与健康课程标准》的指导下来开展，因地制宜。

通过对福建省南平实验小学4所小学的32名体育教师的问卷调查结果进行统计，如表3.1所示，发现福建省南平实验六年级小学普遍开展的体育课是篮球、田径和足球，篮球一直是受学校和学生欢迎的一项体育项目；田径是运动之母，是每个学校必开设的一个项目，而且不受场地器材的限制；足球是近几年在国内迅速发展的一项集体性项目，受到国家和社会的广泛关注并得到大力推广和支持。笔者同相关学校的教师的访谈中了解到，目前各学校都在响应“学足球从娃娃抓起”的号召，并支持体育教师参加足球专业培训。其次武术课，武术是中华民族的传统体育项目，修身养性，尤其在“武术进校园”的政策引领下，不少分校纷纷开设了武术课。另外，部分学校还开展了健美操、游泳、乒乓球和定向运动。

表3.1 福建省南平市小学体育课程内容情况的统计表(N=55)

2.2 学生对体育课需求现状。激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯是新课程改革的基本理念之一。因此，全面了解学生的运动爱好是非常重要的。通过对福建省南平实验小学学生喜欢的体育项目进行统计得到表3.2，有表可知小学生喜欢的体育项目排在前四位的是篮球42.71%、足球32.32%、游泳32.43%和花样跳绳19.77%。还有一些体育项目学生喜爱程度也很高如定向运动、健美操、攀岩和轮滑等。而喜欢武术、乒乓球项目却很少，可能因为这类项目相对比较枯燥。像攀岩和定向运动这种现今比较新兴的户外体育活动，比较受学生欢迎，应该可以尝试去增加到体育课程教学内容里。

表3.2 福建省南平实验小学学生喜欢的体育项目统计表(N=885)

3.2 小学生对体育课程内容学习情况分析。

3.2.1 学生喜欢在体育课上自由活动。通过调查发现，由于小学生的身体机能发展还不够成熟，大多数体育教师在课上以自由训练为主，所以大多数学生喜欢参与体育课的原因是可以自由活动，做自己喜欢的事，而不是为了学习体育技能。

3.2.2 学生喜欢游戏类项目的体育训练。关于学生喜欢的体育内容经调查发现，有40%的学生喜欢游戏类项目；32.5%的学生喜欢球类项目；对于其他方面的体育训练基本都是不喜欢。由此说明，该校的运动器材比较充足，可以很好的满足学生们的需求。

3.2.3 学生喜欢幽默感的体育教师。通过调查发现，有79%的学生喜欢幽默感的体育教师；12.5%的学生喜欢具有突出技能的体育教师；8.5%的学生喜欢严肃严厉的体育育教师。由此可见，太过严厉的体育教师回直接影响学生参与体育课的积极性。

4.小学体育课程内容存在的问题分析

4.1 体育课上教学组织差。在体育课上，学生存在较为严重的不遵守纪律问题，教学组织很混乱。由于班级上体育课的室外区域基本都是由体育教师随机来安排，且在操场上同一时间段的体育课会有2个以上班级同时上课，在自由活动时常出现学生串班的现象，导致体育课的开展组织性差。

4.2 体育课上教学方法单一。在福建省南平实验小学中，体育教学基本是以学生自由活动为主，其他的教学方法基本是辅助性的。教师为了确保学生的安全，主要采用直观的教学方法来讲解体育课程内容，由此导致体育教学方法存在单一化现象。

4.3 体育课教学内容单调。在福建省南平实验小学中，班级体育课的开展基本都是一样的。在实际教学中，一旦上课铃声响起，体育教师则会带领学生在操场上站好队，清点人数，做好预备操，随后由体育委员带领全班学生沿着操场跑两圈。做完这些之后，剩下的时间为学生自由活动。由此可见，该小学开展的体育课程内容太单调。

4.4 忽视学生为本的理念。在对多所学校继续实际调研的过程中，目前还有一部分体育教师的授课方式仍然沿用传统的填鸭式教学，老师在45分钟的课堂总接近有25分中左右的时间始终处于课堂的中心部分，教师不停地给学生讲动作要领、学习的重难点，反观学生则是一直在课堂中处于被动状态，实际的运动负荷、运动强度和运动时间还达不到应有的标准，导致学生在教学中感受不到自身的存在角色和价值。因此体育老师应该明确体育课的价值，注意课堂主体所在,要及时转换课堂角色,尊重并突出学生的主体地位。

5.对小学体育课程内容的合理化建议

5.1 规范体育课教学组织。当前，在面对体育课开展存在教学组织差、混乱的局面时，首先需要教师合理管理学生的纪律问题。在开展室外体育教学活动之前，需要向学生说明室外教学目标、任务，以及学生需要遵守的纪律要求，在针对扰乱课堂的学生给予一定的惩罚措施，如沿着操场跑2圈等，这样一来可以更好的管理学生纪律混乱的问题。

5.2 运用多元化教学方法。由于小学生年龄较小，一些较难的体育技能项目无法训练，而为了增强学生训练的积极性，体育教师在进行简单项目训练时可以适当的融入一些小游戏，以做游戏或比赛的方式来开展训练，对赢得比赛第一名的学生适当的给予一定奖励，这样可以很好的引起学生们注意力，学生也会更愿意参与游戏化的体育项目训练之中。

5.3 创新教学内容。面对单调的体育教学内容，学校可以开展一些新型的体育项目训练，可以让会武术的体育教师在课上教学生一些武术打法的技能训练，让会体操的教师课上融入一些体操简单动作的训练等，这样一来体育课程内容不再是仅仅围绕田径类和球类项目的训练，教学内容充满了多样化，学生在学习中不会再感到枯燥乏味。