高中数学教学生活化的思考与实践研究

山东省东营市利津县高级中学 董 伟

学习数学可以让学生更加客观地认识世界。数学是高考的重点考试科目之一，教师在数学教学中要根据学生的身心发展特点设计教学环节，促进学生学习。现今，随着教育改革的逐渐深化，数学教学方法也不断获得了完善和发展，在教学中融入生活化的思考与实践，可以让学生在思考数学问题时结合自身的实际生活场景，加强对数学知识的学习，这个过程不仅能激发学生的探索精神，而且能提高教学效率，实现数学教学的目的。因此，教师在教学中应该围绕课前制订的教学目标，将课堂重点放在教学的生活化实践上，适应新课改的要求，进一步提升学生的学习能力，促进学生数学思维的发展。

一、高中数学教学现状

现今，在高中数学教学中存在着很多有待解决的问题，主要体现在以下几个方面：

1.教学观念落后

众所周知，学好数学可以更好地促进学生发展，它对学生的成长有着举足轻重的作用。不能否认，高中学生的认知能力和理解能力还不成熟，在学习数学的过程中也会出现很多问题，而不少教师在课堂上只在乎学生的学习成绩，没有长远的眼光，教学观念也落后，这不利于学生的进步。

2.对数学教学生活化不重视

部分教师对数学生活化的实践与思考并不重视，忽略了它的重要作用，一味地沿用传统的教学模式，这对学生的发展是很不利的。还有一部分老师认为数学生活化就是给学生讲解一些生活中应用数学的实例，这纯粹是浪费时间，这种想法根本上就是错误的，错误的思想导致教师并不重视数学的生活化实践，对数学生活化也没有全面、充分的了解。其实数学生活化并不等于讲述一些生活实例。高中数学教师应该积极地深入了解数学生活化的理念及内容，真正从思想上重视起来，切实提高数学教学质量。

3.教学方法单一

在进行数学教学的过程当中，一般的数学教师只是采用简单的灌输方式，教学方法单一，这样的课堂会逐渐让学生觉得数学学习枯燥、乏味，长此以往，会产生抵触情绪，最终影响学生学习数学的积极性。所以，教师要更新教学方法，采取多样化教学，以便更好地完成教学任务，提高教学质量。

二、将高中数学教学生活化的意义

在高中开展数学教学生活化有很多积极意义，主要体现在以下几个方面：

1.助力兴趣提升，提高学习效率

随着课程改革的推进，基础教育发生了较大的变化，主要体现在教学的模式、内容、目标等方面，数学教师积极尝试创新教学模式，收获了良好的教学效果，尤其是将高中数学教学生活化，提高了学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。将数学教学生活化，提高了学生的积极性，增强了数学的实践性，学生在课堂上能主动参与，充分发挥潜力，在快乐中进行数学学习，促进了数学核心素养的发展。

2.促进学科发展，提升教学深度

数学是一门应用型学科，发展历史悠久，在生活中有着非常广泛的应用。其实数学就来源于人们的生产生活，随着科学技术的进步，数学逐渐应用到各个领域中。新课改理念不断落实到教学中，在高中数学课堂上，数学教师结合学生的实践生活展开对数学知识的讲解，并模拟真实的生活情境，不断优化数学学科的教学，拉近了它与学生之间的距离，培养了更加优秀的人才。

3.丰富学习内容，促进学生发展

在高中，促进学生全面发展是非常重要的。开展数学生活化教学，让学生在数学学习的过程中，通过结合生活丰富了学习内容，提高了探究能力，从而掌握了更多的学习方法，这样既丰富了学生的学习，又让学生在实践中找到了适合自己的学习方法，促进了学生全面发展。

4.加强师生交流，推动学习进程

传统的高中数学课堂中，教师很多时候都是让学生被动地接受知识，师生之间缺少沟通和交流，学生对老师有畏惧之心，无法建立和谐的师生关系。因此，在高中数学课堂中进行生活化教学，体现了学生的主体位置，加强了师生交流与互动，能够逐步提升学生学习数学的能力，从而推进学习进程，提升学习效率。

三、高中数学生活化教学的策略

从高中数学教学现状来看，开展生活化教学，能够更好地提高数学教学的质量，促进学生发展。下面与大家分享高中数学教学生活化三大策略：

1.营造生活化情景，提高效率

有教育专家经研究表明：在良好的学习环境中，可以更加顺利地开展教学活动。所以在完善数学生活化教学时，更加离不开生活化学习环境和学习氛围的营造，结合生活经验，这样才能让学生更好地学习数学知识，提高学习效率。

教师首先要创新数学教学的模式，学校方面应该积极完善设施，引进白板、多媒体等现代技术，辅助教师开展生活化教学。例如，学习“统计”的有关内容时，教师运用学生熟悉的班干部评选活动展开教学。在选举中，通常采用投票的方法，然后进行统计，用画正字来代表学生所得票数的情况，最后选出班干部。另外，还有在生活中遇到的调查问卷等，都和统计知识相关，有利于加强学生对数学知识的理解。又如，高中的“立体几何”知识是教学中的重难点，为了让学生更好地把握几何知识，在上课之前，教师结合实际寻找生活中常见的事物，如长方体纸盒等，直观地向学生进行讲解。讲到几何体三视图时，可以准备手电筒，从不同方位去照射几何体，让学生观察，提高学习效率。

可见，数学生活化不仅可以使课堂更加丰富，而且可以让高中学生感受真实的教学情境，更好地学习数学知识，活跃思维，培养学生的学习能力，从而实现数学教学的目的，促进高中学生健康快乐地成长，提高教学的效果和质量。

2.组织课外活动，加强理解

了解数学知识不应该仅限于课堂当中，教师应该积极组织有关数学方面的课外活动，加强数学理解，让学生真正感受到数学与生活之间的紧密联系。

例如，在学习完“函数”的知识时，教师可以组织学生在生活中寻找函数知识。首先，教师将学生分成小组，并为每一个小组设定固定的任务，如让学生分小组寻找实例，再进行汇总，最后总结展示，这样学生就会对函数的知识加深理解，并将函数知识应用到生活实践中。又如，学习完“导数”知识时，让学生去游泳馆观察跳水、去体育馆看篮球进球的路线，促进学生学习数学知识，有助于学生对数学的理解。

教师通过使用正确的方法对学生进行科学合理的教学，加入生活化元素，使学生不再抵触数学学习，拉近了学生与数学知识之间的距离，提高了学生的数学水平及能力。

3.加入数学工具，加强实践

数学学习是一个长期的认知过程，只有持之以恒，才能够真正把握数学的内涵。在教学的过程当中，教师应该从生活中寻找适合的材料进行数学讲解，应该从教学的重点环节入手，让学生感受数学的奥妙，增强学生的探究能力以及观察能力，提高数学素养。

例如，在教学“几何图形”的过程中，教师应该准备一些立体的图形材料，利用这些材料讲解内容，向学生直观地介绍它的特征，这样学生就可以清楚地明白相关概念。接着，教师拿出课前准备的一些习题，让学生练习，如：新建一栋综合性大楼，共有20 根柱子，结构是圆柱形，每个圆柱的底面积一样，是505 平方厘米，建造所用的材料水泥600 吨，钢筋6 吨。问：高是多少？学生通过运用相关公式求出高，可以加深记忆。在教学当中渗透数学生活化，让学习数学变得更加简单、容易。又如，在教学“集合”这一内容时，教师先提出问题，让学生思考：学校要求高三年级学生以班级为单位，在早上8点去操场上集合，准备开会。请同学们思考，这一通知的对象是个别学生还是所有高三年级的学生？那么“高三”这一集体属于什么？学生就可以结合自己的生活实际，由此得出集合的概念，加强掌握和理解。

通过这样的生活实例，逐步培养学生的数学修养，使其发现数学学习的重要性，并有效地利用数学知识解决生活中的各种问题，提高各项能力，加强实践，不断促进高中数学教学的生活化，提高教学质量。

综上所述，教师要积极发现日常生活中与数学有关的问题，并让学生利用数学知识来解决。大部分学生在学习数学时并没有认识到这一点，因此需要数学教师在教学中强调数学知识与实际生活的联系，让学生发现学习数学的重要性，不断促进学生学习能力的提高，促进教学质量的提高。