高中数学课堂构建情境的有效性

安徽省太和县第二中学 吕阳刚

在许多学生看来，数学都是枯燥无味、难以攻克的，而高中数学知识点繁多、内容杂糅，更容易让学生失去学习兴趣。当我们把情境巧妙地融入教学中，课堂气氛就会活跃起来，同时也促进了师生间的互动，大大提高了课堂的有效性。

一、建立互动情境，提高课堂气氛

高中数学课堂可以建立互动情境，活跃数学课堂氛围。在课堂教学中，老师需要跟学生保持互动，可以通过讲故事或者设置悬念的方式来吸引学生。例如，当学习“等差数列”时，我们就可以讲一些高斯、毕达哥拉斯的故事，让学生在教学过程中感受到趣味性，这种方法能激起学生的探索欲望，让学生在接下来的课堂中认真思考问题，在问答环节也能主动和老师互动。老师也可以在课堂末尾提出一个小问题或者小悬念，让学生思考并在下节课进行解答，从而引起学生对解题的兴趣和学习的欲望。例如，在学习“概率论”的相关内容时，教师可以引导学生在社会中进行调查，调查的对象可以由学生自己设定。在调查的过程中，学生可以互相讨论，咨询老师和家长，教师和家长也可以加入调查配合学生，使用交互式教学模式，结合多样化的教学资源，让学生在实际应用的过程中理解和掌握概率的相关知识，有效提高学生的数学应用能力和学习能力。

二、创造合作情境，培养动手能力

在课堂中，学生可以分成小组，对老师提出的问题进行思考。教师在教学课堂中要学会合理地创造教学情境，让学生自己动手实践，学会在实践中探索，通过这样的方式，学生在学习中记忆才更加深刻，知识掌握才更加牢固。在这个基础上，学生会在自我探索的过程中提升对数学的兴趣，培养动手能力。

比如，在教学“立体几何”的时候，为了激发学生的学习兴趣，可以将学生分成4 个小组，然后给每个小组分发制作工具，让他们自由发挥想象，制作一个包含立体几何的且被人们熟知的物体，哪个小组制作的物体中包含的立体几何最多，哪个小组获胜。这种教学情境能让学生一起动手实践，在实践中感受几何，感受到数学的乐趣。立体几何是高中数学的难点知识，难就难在空间想象，而在课堂中，立体几何模型是课堂中常见的教具，因此老师可以让学生小组合作，动手制作立体几何模型，这样不仅能激发学生的空间想象能力，而且活跃了课堂气氛，学生的学习积极性大幅度提升，激发了学生学习数学的兴趣。

三、创设生活情境，引导关注生活

数学源于生活，在数学教学的过程中，教师要联系生活，从实际出发，在课堂中也要选择与实际相关的生活情境。这样不仅能让学生更快地进入课堂学习中来，产生亲切感，而且减少了学生和数学之间的距离，最终让学生对数学感兴趣，提高教学效果，从而建立高效课堂。

比如，学生在学习“函数”这方面的知识时，大部分学生对于游戏是非常感兴趣的，教师就可以从这方面下手。教师可以让学生玩“买卖游戏”，将所有待出售的商品构成一个集合，所有商品的单价也构成一个集合，这两个集合的对应关系就是映射。比如：茶叶蛋1.5 元一个，可乐3 元一瓶，每种商品的购买量和所付的钱就是函数关系，这样具有生活气息的数学课堂情境，不仅能自然而然地吸引学生体会到数学的乐趣，也提高了学生的自我学习能力。

四、创设问答情境，促使学生有效参与

在高中数学教学中，建立与学生之间的联系最有效的方式就是采用情境问答方式，这种方式能有效地提高学生的参与意识，同时激起学生对数学的兴趣，让学生有想法，在互动中对数学有更深入的了解。在课堂中，教师可以设立问题情境，以表演的方式来与学生互动，促使学生主动积极地融入课堂中来。例如，在教学中，老师可以在黑板上出一些题，然后把班级里的学生分为几个小组，给学生25 分钟的时间完成黑板上的题目，之后玩猜数字的游戏：老师先在1 ～100 的数字中抽签取得一个数字，然后每个小组派一个代表开始在1～100 间进行猜测，最后猜中老师抽取的数字的那个小组，就要回答黑板上老师出的题目。

总而言之，高中数学对于学生来说是枯燥无味的，教师如果不创新，一直使用传统的教学手段，学生学得痛苦，老师也教得疲惫。传统的教学方式难以激发学生对数学课堂的兴趣，不利于学生的学习和发展，所以教学的创新是必然的。想要数学课堂生动有趣，课堂情境的构建是必不可少的，老师采用课堂情境模式，能够更加生动形象地展示出数学的魅力，巧妙地创设问题情境，激发学生的主观能动性，让学生自我探索，全面可持续地发展。在高中数学课堂教学中，老师要学会合理利用课堂情境，进行总结分析，得出最优结果。本文对构建高中数学课堂情境提出了自己的见解，希望能对学校、老师、学生带来一定的参考价值。