小学劳动教育在三方合作平台中的策略实践分析

□甘肃省张掖市山丹县东街小学 孔敏君

党中央明确指出，要构建与学校、家庭、社会为主的三方合作平台，为学生开展劳动教育提供平台和资源，建立小学生劳动教育立体网络。当代学生缺乏劳动意识，不善于进行劳动锻炼，生活水平的提高使家长对孩子过于溺爱，平时极少要求孩子在家进行劳动锻炼，更有许多家长认为孩子最重要的事情是学习，其他事情都不重要，导致许多学生缺乏正确的劳动观念，这种情况不利于学生的成长与发展，要改善这一现状，就要积极构建家校社三方合作平台，对学生实行劳动教育。本文针对小学劳动教育在三方合作平台中的策略进行以下具体分析。

一、家长和教师做好示范

家庭是学生生活和学习的重要场所，父母对学生的影响不亚于教师，因此，父母在家庭中要做好对学生的劳动示范，以自身的言行来感染和影响学生，意识到身教大于言传，小学生正是喜欢模仿大人言行的时期，父母每天在学生面前辛勤劳动，学生自然也会依样学样，平时父母做到讲究卫生，爱护环境，学生也会自觉主动地捡起地上的垃圾送入垃圾箱，这是父母给学生无言的教育，这种教育方式能够达到润物细无声的效果。因此，父母要积极参与学生的成长教育，在平时多鼓励学生做一些力所能及的家务，让学生养成自己的事情自己做，平时自己的衣服被子自己叠好，吃完饭后自觉主动地帮助父母收拾碗筷，洗碗、扫地，通过这种家务锻炼，能够提升学生的动手能力，同时也能养成良好的生活习惯与卫生习惯。

学校是学生除家庭以外最重要的生活学习场所，教师的言行也会深深影响着学生，因此，教师在学校也要为学生做好示范，以实际行动达到育人的目的，平时开展班级大扫除时，教师要身体力行，与学生一起参与卫生大扫除活动，在劳动的过程中，教会学生正确的劳动方法和实用的劳动技能，同时要注重与学生之间的互动，及时肯定学生付出的劳动，让学生感受到劳动给自己带来的快乐与满足。平时，教师也要注重开展各种劳动实践活动，以此达到有效的家校共育，比如请学生与家长共同种植一盆花，或者请学生在家长的帮助下制作一顿晚餐等。这种活动不仅能够发挥出家校合作的功效，也能让亲子关系在互动的过程中更加亲密。

二、科学规划教育内容

为把学生建设成为德智体美劳全面发展的综合素质人才，学校在对学生进行劳动教育时，就要科学规划教育内容，将立德树人作为教育的内涵与宗旨。学校在开展劳动教育时，要突出学生的地位，根据学生的年龄特点与发展规律，制定具有针对性的个性化教育方针，确保学生通过劳动教育对劳动的权利与责任产生正确的认知，提升自己的劳动技能，增强自己的劳动素养。首先，劳动教育应该排进课表，统筹安排，教育的形式应该为理论教学与实践活动相结合，真正将劳动教育落实到细节中，并真正符合学生的需求与喜好，让学生自觉主动地参与劳动学习，培养学生热爱劳动的优良品质。其次，系统规划，合理分工。在学校进行整体规划的基本前提下，各个班级又将规划细化成各种具体事项，并将责任与义务落实到个人，将班级中的卫生范围进行细分，每个学生负责一个区域的卫生，同时安排不同的学生轮流值日，检查卫生工作是否到位，确保出现问题能够有效追责到个人。这种将任务落实到个人的形式，能够增强学生的责任感与劳动意识，人人有事做，事事有人做。再次，定期组织以劳动教育为主题的班会，班会的形式不限，学生在班会活动中，能够感受到劳动带给自己的成就感与价值感。每次班会，教师可以通过小红花、流动红旗等形式奖励劳动优秀的学生，激励学生更加积极地参与到劳动中去。最后，要懂得因材施教。教师在进行劳动教育时，要充分挖掘每个学生的特点与长处，善于发现学生的闪光点，能够做到因势利导，知人善用，真正利用劳动教育的机会将学生培养成才。例如，有些学生因为性格内向，常被教师忽视，但是教师如果发现学生在劳动方面的长处，将该项劳动专门交由学生管理，最后，学生就会在这一方面达到较为突出的成就。

三、创新劳动教育方式

许多小学生在放学之后都会在学校门口购买各种小零食吃，学生在吃完零食后，大多将零食包装纸随意丢弃，造成学校周围环境脏乱不堪。为此，教师可以根据小学生喜欢受到表扬的特点，默默观察，发现有自觉主动将垃圾扔到垃圾箱的学生，及时在班级提出表扬，这种积极正面的评价方式比惩罚、批评等消极的管教方式更能达到教育的效果。平时，教师可以组织学生进行捡垃圾比赛的游戏活动，在课余休息时间带领学生来到学校操场，让学生自己发现垃圾，最后，在规定的时间内看谁找到的垃圾最多，谁就获胜。学生在激励机制的驱使下，积极主动地进行捡垃圾比赛，在争先恐后的捡垃圾比赛中，学生不仅接受了较好的劳动锻炼，也让校园变得更加干净整洁，学生也会深深感受到劳动给自己带来的成就感。教师还可以让学生在上下学的过程中，多多观察马路上的环卫工人、交通警察，让他们感受到每个平凡岗位上工作人员的辛勤付出，在假期的时候，教师还可以组织学生来到乡下田野，与农民一起劳动，感受农业生产的辛苦，同时真正体会到“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的含义。在节假日的时候，教师可以组织学生开展红领巾志愿者活动，到各个景区或者街道捡垃圾，帮忙维护公共领域的环境卫生，让学生在志愿活动中更加具有社会责任感。在参与各种社会实践劳动后，教师鼓励学生将劳动过程中的心得体会通过画画或写作的方式记录下来，增强自己对于劳动的认识和感悟。

四、组织学生开展社会劳动实践

要更好地发挥家、校、社三方在劳动教育中的协同作用，除了要在家庭和学校开展劳动教育外，学校还应当和地方社会机构合作，开展各种劳动实践活动。比如，清明节的时候组织学生去烈士陵园扫墓，重阳节组织学生去敬老院做大扫除，给爷爷奶奶打扫卫生、按摩捶背等。在劳动实践中，学生能够更好地亲近自然，了解自然，认知社会，重塑自我。与此同时，学生还能树立崇高的爱国主义情怀，将个人的发展与国家的发展统一起来，从小树立远大的目标与崇高的人生理想，自觉主动投身建设祖国的伟大事业之中，并从小为这个目标而努力奋斗。通过对学生劳动核心素养的培养，学生能够更加牢固地掌握社会主义核心价值观，实现德智体美劳全面发展，学校在立德树人方面也能取得更好的教育效果。因此，教师在对学生进行劳动教育时，要充分发挥自身的引导作用，让学生在劳动的过程中形成良好的劳动素养，促进学生综合素质的全面发展。