让红色基因在情境中自然生长

顾利华

党的百年奋斗历程是青少年健康成长最生动的教科书。为了引导学生更好地理解党史，坚定永远听党话、跟党走的理想信念，从小树立远大志向，学好本领，争做新时代好少年，江苏省南通师范学校第二附属小学以情境教育理念为指引，以主题性大单元活动“花儿向阳开 童心永向党”为依托，开展党史学习教育，让红色基因在情境中自然生长，在学生心中埋下爱党爱国的种子。

一、营造红色氛围，触境生情

优化的情境有助于陶冶性情，是促进学生提升道德认识、激发道德情感的生态场。营造适切的情境和氛围是主题性大单元活动不可或缺的重要环节。在庆祝建党100周年的活动中，我们努力创设充满红色元素的校园情境，让儿童在情境的濡染中感知、体验、参与，激发他们对党的热爱之情。

正对校门的场地上陈列着一块立体展板，主体为中国共产党成立100周年庆祝活动标识，两边是“立志向，修品行，练本领，做新时代好少年”“听党话，感党恩，跟党走，做党的好孩子”这两句标语；校门口的电子屏、司令台的大屏上呈现着本次活动的主题；校园橱窗开辟了“红领巾心向党”专栏，宣传党的知识，每月一更新；各班的板报张贴着学生围绕活动主题撰写的习作以及创作的绘画、书法作品等，抒发对党的朴素情感。

为了全景式再现党的百年光辉历程，学校在科艺宫底楼的长廊里布置了“红色时空专列”，一块块展板一字排开，组成一列动感十足的“复兴号”列车。学生凭借特制的车票“登上”列车，从第一站“1921”出发，边走边看，了解建党百年来的重大历史事件和伟大成就。沿途，小小讲解员给大家讲解相关内容。在终点站“2021”处，由红领巾志愿者担任的小考官对结束“旅程”的学生进行党史知识问答，并根据其答对题目的数量在车票上盖章，作为此次“红色之旅”的纪念。此项活动将党史知识学习融入生动有趣的情境体验中，点燃了学生学习党史的热情，受到了学生的喜爱。

这些物化的情境为校园增添了浓郁的红色氛围，儿童浸润其中，于无形中身心受到感染，情感得到熏陶，为参与主题性大单元活动做好了心理上的准备。

二、根植红色种子，入境润心

围绕主题开发、整合教育资源，引导儿童在优化的情境中自主体验、感悟，促使儿童形成丰盈的精神世界，树立正确的价值观，是主题性大单元活动的重要特点。在本次“花儿向阳开童心永向党”活动中，学校以“大主题、小切口”“全方位、多层次”“深挖掘、广拓展”为原则，创设有效的“情境场”，构建立体化、开放式的育人体系，在学生心中植下红色种子，使他们受到系统、生动的精神洗礼。

1.学科联动，更贴“童心”。

德国教育家赫尔巴特指出：“我想不到有任何无教学的教育，正如相反方面我不承认有任何无教育的教学。”在开展主题活动时，各年级教师充分发挥学科育人的作用，提取本学科中的红色资源，并打破学科间的壁垒进行融合，给学生构建了一个统一而完整的活动情境，强化了知识间的联系，丰富了活动的内涵。以六年级为例，语文课上，教师带领学生学习《为人民服务》《十六年前的回忆》《金色的鱼钩》等红色主题课文，并相机补充了一组反映革命先烈英勇事迹的文章；数学课上，学生以绘制图表、创编应用题等形式，再现祖国取得的伟大成就；音乐课上，学生学唱《没有共产党就没有新中国》《党啊，亲爱的妈妈》等歌曲。此外，年级组还邀请本年级中一位对历史颇有研究的党员教师给学生上了一堂特殊的班会课，讲述党的百年历程。学科联动下的情境课堂促进了儿童活动与学科教学的全方位融合，加深了教育的力度。

2.分层实施，更接“童气”。

教育的首要前提是尊重儿童的身心发展规律和个体差异。在开展主题性大单元活动时，我校根据不同年级学生的特点，从小角度切入，量身定制党史学习教育内容，将活动目标分解到各个年段逐层落实，使每个学生都能在属于自己的活动情境中得到学习、磨练。一年级举办“我们是党的好孩子”红色故事会，让学生讲述潘冬子、海娃、王二小等小英雄的故事，从这些“同龄人”身上汲取成长的力量；二年级以班级为单位，人人登台演唱红色歌曲，追忆峥嵘岁月，歌唱伟大的党；三年级开展“童心绘梦”主题绘画比赛，让学生用手中的画笔描绘祖国发展的美好蓝图；四年级开设“红色小剧场”，自编、自导、自演《小英雄雨来》《丰碑》等课本剧；五年级开展“红领巾寻访”活动，带领学生寻访身边的革命前辈、优秀党员，了解勋章背后的故事；六年级通过举办党史知识竞赛和主题演讲等活动，引导学生将党史学懂、学实。这些形式不一、内容迥异的情境活动，符合儿童的发展需求，有效地实现了“大目标、分步走”的党史学习教育策略。

3.多维拓展，更具“童味”。

为帮助学生全面了解党的光辉历史，我们努力突破原有的框架，将视角伸向更广阔的领域，深入挖掘红色资源，进行多维度拓展延伸。学校利用红领巾电视台组织学生观看系列专题片《奋斗百年路 启航新征程》，观看中央电视台科教频道推出的《百家讲坛》之“党史故事100讲”。语文学科分低、中、高年段编写庆祝建党100周年主题读本，于“世界读书日”推荐红色经典作品，将党史学习教育融入学生日常阅读，引导学生接受红色文化的洗礼；音乐、美术、科学学科在红领巾电视台开设“每周一讲”，带领学生欣赏红色歌曲、红色书画作品，了解祖国的伟大科学成就；德育处组织各班观看红色影片，开展观后感征集活动，利用班会课开展党史知识竞答。开放性、外延性十足的情境使主题活动不断跨越原有的界限，渐次展开，富有张力和活力。学生有滋有味地参与其中，长知识、增阅历、拓视野，夯实了理想信念之基。

三、创新红色活动，以境育德

党史是一本厚重的书。如何让党史学习教育深入浅出、生动形象，契合小学生的认知水平和接受能力呢？在开展此次主题性大单元活动时，我校以“具身体验”为抓手，创新红色活动形式，引导学生在一系列生动可感的情境中悉心体验，深刻感悟，涵养良好的道德品质，扣好人生的“第一粒扣子”。

1.讲好党史故事，聆听百年初心。

在中国共产党波澜壮阔的百年征程中，涌现出了一段段感人肺腑的英雄事迹、一首首经久不衰的爱国诗篇。学校少先队大队部开展了“红领巾讲党史”活动，号召队员们人人讲党史故事，并利用晨会、自主队会、班会课等平台进行展示，还挑选部分优秀作品在学校微信公众号推送，传承红色基因，传递红色力量。

此外，学校还开展了“童声颂党”朗诵比赛，讴歌伟大的党。在抑扬顿挫、声情并茂的诵读过程中，学生加深了对党史知识、革命精神的理解，激发了爱党爱国的热情，从单纯的受教育者转变成了党史的主动宣传者和自觉传承者。

2.同绣一面党旗，传承红色文化。

在迎接中国共产党百年华诞的日子里，国家级非物质文化遗产“上海绒绣”传承单位恒源祥集团发起了“同心向党 共绣党旗——绣百面党旗，听百节党课”系列活动，我校也参与其中。起针仪式上，学校党总支书记、党员教师代表、少先队员代表和“上海绒绣”传承人一起为党旗绣下“自己”的第一针。接下来，学校将以接力的方式，以国家级非物质文化遗产技艺为载体，班班绣党旗，用根根绣线将红色故事、红色精神串联起来，以生动的形式表达“党旗在手更在心”的信念以及“一针一线致敬百年”的美好情感，引导队员们感受幸福生活的来之不易，领悟共产党的光荣和伟大，努力成为红色文化的传承人。

3.玩转趣味游戏，接续奋斗精神。

儿童对游戏有一种与生俱来的熟悉感、亲切感。在活动中创设游戏情境，顺应儿童的天性，有助于激发儿童的参与意识，从而更好地达成教育目标。火红的五月，学校举办了“童心向党 昂扬向前”党史宣传教育趣味运动会，将党史知识与趣味游戏深度融合。精心设计的比赛项目充满了红色元素：六年级“一大召开，安全转移”，二年级“南昌起义，打响第一枪”，四年级“红军长征，飞夺泸定桥”，一年级“抗击日寇，巧送鸡毛信”，三年级“林海雪原，勇击山匪”，五年级“喜迎冬奥，火炬传递”。全校学生以革命先辈为榜样，在生动的游戏活动中顽强拼搏，玩中学，学中玩，展现了党史学习教育的新样态。

4.打造行走课堂，重温烽火岁月。

“夜行军”是我校为毕业班学生定制的一项特色情境活动，已持续多年，2021年的主题是“童心向党 逐梦飞扬”。教师提前借助声音、光影、器材等在学生行进途中设置多个障碍，创设模拟的战争情境。凌晨时分，学生徒步前往六公里外的目的地，沿途通过过独木桥、防空袭、过雷区、封锁网，意味着夺取辽沈战役、淮海战役、平津战役、渡江战役等一个又一个胜利。经过两个多小时的行走，最终到达黄海边迎接初升的旭日，全体学生高声吟诵《少年中国说》，铿锵有力的誓言传递着他们争当新时代好少年的决心。这种行走的情境课堂磨练了学生的意志，将爱国主义精神融入学生的血脉，让红色基因在传承中焕发时代光芒。

5.善用本土资源，开展红色研学。

英国哲学家怀特海说：“如果不能经常目睹伟大崇高，道德教育便无从谈起。”家乡红色资源是党史学习教育最好的素材，教师敏锐地捕捉身边的红色资源，带领学生走出校园，开展研学活动，亲身感受百年来党的奋斗历程，激发学生不懈进取的精神动力。清明节前夕，四年级全体师生来到南通市钟秀山烈士陵园，举行祭扫活动；参观南通革命纪念馆，追忆先烈的丰功伟绩，弘扬爱党爱国、奋斗不息的民族精神。三（2）中队假日小队来到位于启东市海复镇东南中学校园内的苏北抗大九分校，了解革命先辈们“一面学习、一面战斗”的光辉历史，学习他们刻苦拼搏的精神；他们还走进“小院课堂”，参加“小院课堂讲活党史，红色基因代代相传”党史宣讲活动，聆听“感动中国人物”磨刀老人吴锦泉讲述自己从事慈善事业的初心故事。一（5）、六（4）中队假日小队分别慰问抗战老兵刘锡昌爷爷、志愿军老战士颜怡奶奶，致敬身边最可爱的人。

这些沉浸式、体验式、趣味十足的党史学习教育新模式的加入，在一定程度上激发了学生赓续红色血脉的积极性和主动性，达到了润物无声的教育效果。

青少年是祖国的未来、民族的希望。对儿童进行党史学习教育，要走“新”，更要走“心”。我校将以活动育人为着力点，全力打造党史学习教育的“情境体系”，让红色基因在儿童的心田蓬勃生长。