课程思政视域下医学生英语学习懈怠的归因与破局

摘要：医学生是未来医疗行业的接班人。然而在培养医学生的过程中，人文精神的缺乏、课程思政的缺失，其结果必然与医学本身的崇高目标渐行渐远。本文从课程思政视域角度出发，分析医学生英语学习懈怠的归因，探讨其在英语学习中存在的问题，并提出一系列可行性的应对措施，以期达到培养医学生“育人为本”的教育理念。

关键词：课程思政;医学生;英語学习

一、课程思政视域下医学生英语学习现状

“育人”先“育德”，注重传道授业解惑和育人育才的有机统一，一直是我国教育的优良传统。2018年习近平总书记在北大师生座谈会提出了对新时代高等教育的深入思考，体现在将立德树人落实在整个人才培养体系之中，这是对“课程思政”这一概念的聚焦和深化。这一发展的新形势和新要求，不断地推进“思政课程”走向“课程思政”，探索构建全员、全课程的大思政格局逐步形成。2019年习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会中提出，要用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，落实立德树人的根本任务。 这一思政理念契合当前高等教育从全局出发的人才培养战略，注重培养大学生政治认同、国家意识、文化自信和公民人格为重点的顶层内容体系构架。

后疫情时代，随着我国新冠病毒肺炎疫情防控形势持续向好，国家安全和全民健康升至国家战略，复合型公共卫生人才的培养显得尤为重要。大学英语课程作为医学生了解世界语言和文化的通识课程，为医学生提供了一个认知世界的窗口。因此，在医学生大学英语教学中进行思想政治教育，要实现"育人为本"教育理念的回归，必须同时在思政课及英语通识课上下功夫。

随着经济全球化的发展，国家之间的医学交流会越来越频繁。通过对世界各国经济、历史、风俗习惯和文化差异进行普及，掌握英语交际规则和英语沟通模式的基本知识来加强医学生的跨文化交际意识，培养医学生的多元文化和自然文化的鉴别力、敏感性和洞察力至关重要。所以，在医学院校大学英语课程中润物细无声地渗透、融入思政元素，将医学与人文学科相结合，让医学生在世界舞台上充分认识中国的制度优势和大国担当，培养医学生的爱国情怀和国际主义奉献精神，以及医学生的使命感和责任感，以此增强医学生的文化自信和家国情怀。然而，医学院校对课程思政也进行了探索。但是，各医学高校课程思政的内容、方法不一，考察、监督、评价机制也千差万别，从已有的探索结果看，可复制、可推广的建设方案尚未形成。

二、医学生英语学习懈怠的成因分析

以陕西中医药大学为例，《新视野第三版大学英语读写教程》作为通识课程，是重要的公共必修课，几乎覆盖除英语专业外其他所有医学专业的学生。长达两年的授课周期所建立的师生感情、默契和信任为大学英语课程思政的开展奠定了良好的基础。并且大学一年级和二年级时期是学生价值观形成或转化的关键时期，因此将思想政治教育融入大学英语课程是必要的。

针对大学英语学习目的调查显示，当前的大学英语学习动机呈现较强的功利性色彩。因为个人兴趣爱好学习英语的人数仅占10%，为将来求职增加砝码而学习英语的占比将近 30%，还有约50%的人学习英语只为了通过四、六级考试，还有一少部分人对英语无感。一方面，医学生思想上重视不够，只把医学专业知识和技能的学习作为第一要务，另一方面教师开展课程思政的技能和意识不强，往往由于缺乏相应的挖掘课程思政资源的经验和技巧，存在着生搬硬套、牵强附会的现象，这些在无形中增加了医学院校课程思政开展的难度。医学生作为未来医疗行业的接班人，他们不仅要具备渊博的知识、精湛的技术，更要担当起救死扶伤、治病救人的神圣使命，要具备较高的人文素养。然而，在培养医学生的过程中，人文精神的缺乏、课程思政的缺失，其结果必然与医学本身的崇高目标渐行渐远。

三、医学生英语学习懈怠的破局

大学英语是兼具人文性和工具性的学科，只关注其工具性特点，而忽视其人文性内涵将有碍于“全人”教学目标的达成。因此，通过“课程思政”元素的引入，发挥大学英语课程优势，其“沉浸式”隐形思政教育的融入可以体现在以下三方面：

1、挖掘案例熏陶医学生的职业追求

一个预备成为医生的人，首先要有一颗仁心。“妙手仁心”是我们常常听到的对医生的至高评价，因此在对医学生的培养中，职业精神的熏陶处于第一要位。以新视野大学英语第一册第四单元“Heroes of Our Time”中Section A的课文“Heroes among Us”——“我们身边的英雄”为例，在课堂导入部分，让学生对“hero”一词畅谈印象中的英雄形象，可以从历史中的不同时期、不同国家搜索和罗列英雄人物，比如，致力于国家统一的民族英雄文天祥，为了解放大业而不惜牺牲生命的战斗英雄董存瑞，再到致力于国家独立与解放的伟大领袖毛泽东、周恩来，甚至在抗战期间不远万里率领加拿大医疗队抵达延安、冒着枪林弹雨抢救中国伤病员、最终以身殉职的诺尔曼·白求恩大夫。青年医学生们听到白求恩的事迹颇有感触。作为他们的精神领袖，白求恩为他们未来的行医之路树立了标杆式地存在。通过课堂上对文章的解读，总结英雄可以是危难关头力挽狂澜的伟大之人，也可以是平凡人，而正是这些平凡人成就了不平凡的事。教师可结合当前疫情深挖掘、切身激发医学生感受那些全副武装、率先出征武汉、奋战在一线的医护人员们。他们“苟利国家生死以，起因祸福并趋之”，武汉一方有难、他们八方支援，他们用自己的血肉之躯筑成防护的城墙。对于医学生而言，看着前辈们负重前行、甚至前仆后继的“逆行”，这正是对当下的他们医学终极意义的精神追求最好地鼓舞。

2.对比文化引领医学生的价值塑造

在学习外语的过程中大脑难免会被外来文化占据。大学英语课程，作为医学生在大学期间接触中西方意识形态碰撞最多的课程，从表层看是语言教学，但其语言体系中，镶嵌着西方文化价值观，具有很大隐蔽性，对大学生价值观潜移默化的影响不容忽视。因此，教师更应该及时引导学生认识不同文化价值体系的鉴别力，实现与思政课同向同行。如在《新视野大学英语》第四册第五单元“Why Culture Counts”主题下，课文“Speaking Chinese in America”通过讲故事的方式介绍了生活在美国的华侨这一特殊群体，因久居海外对中国特色的餐桌文化——劝吃行为“这老一套的中式客套与礼数”进行讽刺，并抨击了外国人因中国人的外在行为表现而对国人形成的狭隘认知和成见。教师应该把握时机，引导学生就中西文化各个层面的对比各抒己见，如借助授课内容与学生探讨中西方人不同的行为表现方式、人生价值观等，帮助医学生树立正确的意识形态导向。如中国游客在国外旅游的不礼貌行为引发外国人的抨击，让学生感受国人素质和对外形象塑造的重要性。通过中西文化对比让医学生自发地在课堂上开展显性与隐性的文化价值观思辨，让课堂中拥有着不同人生观、世界观、价值观的医学生们真正做到语言学习和思想引领的互融互通。

3、结合时事激发医学生的家国情怀

作为未来医疗卫生事业的接班人和储备军，医学生承担着“救死扶伤”的神圣使命，家国情怀是其对身处水深火热的病患所表现出来的深情大爱，是对国家富强、人民幸福所展现出来的理想底色。«新视野大学英语读写教程》第四册第三单元“Being Entrepreneurial”一文，主要围绕美国成功企业家联邦快递创始人Frederic W. Smith展开的，因此在教学实践中，教师可以依据“家国情怀”目标对教学内容进行挖掘。首先引导学生思考 Entrepreneurial （创业）的内涵，认识到敬业对成功的重要性。同时鼓励同学们放眼中国，谈谈我国具有创业者气质的优秀企业家，如马云、柳传志等，探讨他们的励志故事和理想信念，并逐步引导学生深入本单元主题：The vision that changed the world，让学生思考为什么vision可以改变世界？谁的vision改变了世界。比如“为祖国百年科技振兴而不懈奋斗”的任正非，这个有着强烈的家国情怀、以实业报国的成功企业家，正是他在面对美国一次次突破底线的打压下，激励华为不断开拓进取，以其 5G 技术改变世界，改变中国科技研发能力在世界的定位。通过向本国文化和人物的延伸，结合身边时事热点激发医学生的家国情怀，深化了同学们对主题的理解，也是对学生精神上的洗禮和民族自豪感的升华。

4、翻转课堂点燃医学生的学习热忱

立足医学生的英语学习特点、大学英语课程设置及教材特点，通过课堂中精读素材的选取、课堂形式的展示，讲解中语言、文化的中西方对比，课后通过小组任务对单元主题的拓展和延申等挖掘思政内容，以求达到实现较合理、较全面、较深入的思想政治教育，实现英语课堂上医学生思想的“同频共振”，然而，翻转课堂和多模态网络教学平台等课堂改革方法的应用，能充分发挥线上线下混合式教学的优势，拓展医学生英语学习的空间。具体表现在以借助在线英语批改系统的即时反馈与点评、蓝墨云班课对学生英语写作效果的实时评价，结合问卷星app的实时学习测试等，促进学生英语实践水平的提高，让学生在英语学习过程中获得乐趣，增强自身英语运用能力、分析思维能力和自我效能感。此外，还可以充分利用学生对手机的依赖，建立微信公众号平台进行多模态教学资源实时共享，激发学生学习兴趣。在传统教学中老师授课是以听说为主、板书作为视觉模态的主流媒介进行教学，以此来连接进行话语沟通的教师和学生，这直接导致医学生传统学习体制下对大学英语学习的倦怠。所以，教学主客体之间的多模态互动，学生与问题情境的互动，教师与网络环境的互动等有效地激发医学生对英语的兴趣;教师用视频、音频、多媒体课件、课程app链接、在线评价媒介等线上线下混合式教学方式辅助视觉和听觉的模态，都可以用来展示和突出教学的重难点，避免课堂审美疲惫、学习懈怠。

所以，将案例挖掘、文化对比、时事激励和课堂翻转等方式融入到医学生的英语学习中，是研究和实践医学生英语教学的有效方式，是建立行之有效的“课程思政”教学理念和体系的方法，以及实现课程思政的教学体系转变的一次革新尝试。在课程思政的大背景下，重新审视对医学生大学英语课教学设计和模式，分析医学生大学英语课倦怠的归因，利用英语课堂实施“课程思政”的教育路径作为破局，旨在用渗透性的方式、潜移默化中使医学生在耳濡目染下受到教育，摆脱医学生英语学习的倦怠情绪。从长远来看为中医药人才的对外输出、为中医药事业在国际舞台上培养更多高质量、应用型复合人才也有一定的指导意义。利用大学英语思政元素发挥第二课堂的重要作用，让隐形的思想政治教育在无形中帮助、引导、启发和培养德才兼备、具有国际视野的高素质的医学人才。

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作者简介：韩丽（1982.11—），女，汉族，陕西延安人，西安外国语大学硕士研究生（已毕业），陕西中医药大学教师，讲师。研究方向：英语教学。