中国优秀传统文化融入高校思想政治教育的途径探究

摘要：中国优秀传统文化历经多年发展沉淀，蕴含历代人民智慧结晶，是中华民族可持续发展重要思想支撑，中国优秀传统文化传承至今，将其深层次融入高校思政教育中优势十分凸显。中国优秀传统文化内涵含有大量思政教育资源，丰富高校思政教育内容及模式，有助于高效化开展思政教育活动。近年来，随着各类思想潮流入侵，对高校学生正确辨识信息提出新的要求，国家及党组织高度重视高校思政教育，将中国优秀传统文化渗透于高校思政教育中，不仅为弘扬优秀文化提供新的思路，而且坚定高校学生始终以党组织引领为核心方向，保证学生思想的先进性及正确性。

关键词：中国优秀传统文化;高校;思政教育;融入途径

在当今全球经济一体化的时代下，文化软实力已经成为一个国家和民族竞争的最大动力，而文化自信也是文化软实力的重要体现，也是提高综合国力的关键因素。中国优秀传统文化作为软文化的重要内容，是文化自信沉淀和积累，也是对中华民族劳动人民智慧的充分肯定，同时也是对国家价值取向的认同，践行和传承中国优秀传统文化，时代赋予每一位中华儿女的任务，也是中国特色社会主义发展的必经路径。

高校学生作为未来民族的接班者，更是践行中国特色社会主义事业引领者，高校思政教育活动开展，承担培养新时期思政品质达标人才目标。经济高速发展，大学生接受信息不受时间、空间局限，其价值取向、生活方式等发生较大变更，西方思想持续性渗透、网络文化冲击，对大学生思政教育带来新的问题。中国优秀传统文化为高校思政提供较多素材，其自身特殊构成模式以及含有和谐的色彩，为学生思政教育提供指导。充分将传统文化持续性融入高校思政教育活动中，可进一步增强中华民族凝聚力，有效增强教育成效，所以中国优秀传统文化充分融入思政教育，是时代发展必然需求。

一、中国优秀传统文化融入高校思想政治教育的价值

中国优秀传统文化自身具有较高的道德价值定位，促使其自身拥有思政教育功能，为现代化高校思政教育提供实践经验，促进课堂教学有效性提升。其用于高校思政教育核心价值凸显在以下几方面：

（1）有利于高校学生思想道德成长。中国优秀传统文化具有丰富的内涵，涵括了思想、政治、经济和文化等方面的内容，能够为人们的发展和价值方向提供指引。高校学生作为未来社会主义的建设者，在生活和学习中可能会出现各类问题，在这样的情况下，教师可充分以中国优秀传统文化为切入点，为学生指明道路，以此探索解决问题方法。经济、文化全球化背景下，西方思想文化入侵，多元文化在高校盛行，这对高校学生思想产生影响，以中国优秀的传统文化融入思想政治教育中，能够促使学生纠正其自身认知偏差，充分发挥中国优秀传统文化隐性教育功能，可解决学生面临的困境。同时，随着当前经济的不断升级与转型，对当前高校学生的要求也在不断提高，当下大学教育不仅需培养学生专业知识，而且需注重其良好品德塑造。大学作为学生三观形成的关键时期，以优秀传统文化为导向，对其进行教育和引导，促进其形成正确三观。

（2）更好地实现思政教育目标。随着生活节奏加快，网络文化、西方思想潮流入侵，对当代大学生思想产生影响，造成部分大学生对传统文化淡漠，缺乏正确的认知。信息爆发时代，高校思政教育面临新的要求，以及在实际教育中更注重理论知识的传输，整个教育活动实施具有一定的枯燥性，不利于获取良好的教育成效。弘扬中国优秀文化，以其引领高校思政教育，以唤起学生对理想和信念的良知，以实现教育的真正目标，同时也可以进一步丰富课堂教学内容，提高教学有效性[1]。

（3）为思政教育提供良好的教育方法。中国传统文化中，其主要注重“知行合一”教育方法，现代思政教育中，其实际教育方法不仅是达成教育目标手段，而且是整合教育内容关键举措，作为一名思政教育工作者，只有认同中国优秀传统文化，将传统文化与思想政治教育结合起来，从本质层面实现知行合一，方可进一步实现思政教育内容内化。

二、中国优秀传统文化融入高校思政教育中存在问题

若想从本质层面判定融合路径有效性，需积极从多方面进行观察，高校历经多年实践经验，二者融合中获取一定的成绩，从当前中国优秀传统文化融入高校思政教育现状来看，其融合过程中还存在不少问题急需完善，具体呈现在以下几方面：

1、教育机制倾向于单一性灌输

我国高校开展传统文化教育现状分析，我国大部分高校更倾向于单一灌输教育，而在思想政治教育中，不重视思想政治教育与优秀传统文化的融合，一些学校在融合过程中，融合力度不够，学生难以发挥学生主体地位，更多为被动性接受知识，促使教与育处于单向循环。此种教育模式学生并未全身心投入实际教育中，无法从本质层面真正实现“入脑入心”，缺少较强的感染力和行动驱动力，学生学习的积极性不高。

2、教育内容有待完善

教育内容需进一步完善。在实际思想政治教育中，大部分高校中国优秀传统文化开设课程多为选修课，少部分将其课设为必修课，以及学校对各类传统节日宣传力度不足，部分学生期待此类假期的到来并非是节日本身，而是节日带来的假期，对其节日内涵、本质缺少实质性了解。同时，高校传授传统文化知识仅将其作为一門简单学科教授，并未注重其是否可帮助学生面临道德、社会等困境，无法引导学生达成思想情感共鸣，最终导致教育成效不佳[2]。

3、教育对象重视和应用传统文化程度低

高校思政教育中融入传统文化，一方面来说，从本质层面优化改善大学生自身品德，但其汲取传统文化精髓和实践应用仍存在部分不足，亟需高校思政教育者加以重视;另一方面来说，大学生对传统美德观念欠缺、传统文化认识不足以及大学生受文化教育断层干扰，缺少对传统文化正确认识，促使当下文化断层现象较为严重。

4、教育媒介应用形式化严重

信息时代背景下，高校宣传传统文化介质呈现为多元化，其均对大学生思想品德素养提升具有促进作用，但仍存在部分不足予以解决。媒介应用不充分，互联网不断普及为人们提供便捷性，为人们提供大量的信息，高校思政教育布设的网站、微博等核心功能为发布工作通知，并未积极将其用于大学生思想引领中。同时，高校组织传统文化教育活动，如各类比赛、讲座等，过度追求短期效益，促使活动呈现功利化，大学生难以深切感知传统文化精神内涵，无法获取有益的知识。

三、中国优秀传统文化融入高校思政教育的途径

中国优秀传统文化深层次融入高校思政教育中，作为一项复杂性工作，只有促使高校学生思想上理解和认同，并全面渗透于实际生活中，方可展示融入路径有效性。进一步贯彻于实际融入方法，可从多层次、多维度采取有效措施，获取良好的教育成效。

1、创新课程教育，积极转变教育方式

课堂教育作为思政教育核心主阵地，思政政治教育通过对教育主体目标进行知识传授，以此助力学生形成统一性思想。因此，为了从本质层面达成二者融合，那么必须进一步完善课堂教育内容，改善教育方式。一方面，丰富思政教育传统文化内容。充分应用思政教育课堂，增设相应的课程专题，进一步助力学生正确认识传统文化历史发展知识基础上，结合实际状况持续性渗透道德精髓。课程布设过程中，需合理化布设教育内容，核心强调中国优秀传统文化内容，进一步增强高校学生思政课程针对性及有效性;另一方面，增强隐性教育方法对学生影响。首先，从授课方式层面来分析，可进一步“翻转课堂”模式，凸显学生主体地位，教师自身定位应该转变，引领学生积极开展问题讨论，学生可通過课下信息查阅、收集汇总自主学习知识并在课堂上充分展示，此种授课方式为学生提供更多展示自我机会，有助于对知识汲取，调动学生自身学习积极性[3]。

2、开展社会实践，促进知行合一

只有充分将理论知识全面贯彻于实践中，方可展示理论自身核心价值，若需从本质层面强化大学生传统文化认同感及归属感，高校思政教育需积极加大实践活动开展，具体组织过程中应积极把握以下几方面：

（1）以高校总体战略规划为核心参考依据。高校内部实践活动开展，需与高校未来战略发展深层次融合，将宏观统筹为核心指导思想，进一步保证社会实践活动开展的持续性及稳定性，循序渐进实现传统文化教育常态化。依托有针对性、有目的性开展各类实践活动，丰富高校学生校园生活，深层次掌握中国传统文化自身价值，健全学生自身人格。

（2）以丰富的实践形式为核心载体。结合当下时代发展潮流，高校应动态化保持对各类活动的敏感度，不断创新优化实践活动形式，更新其开展内容，始终确保其跟随时代发展潮流，满足高校学生实际需求。

（3）以德育系统性评价为激励。若想保证社会实践发挥关键性作用，有效与德育考核机制相联动，将其纳入人才培养规划中，针对学生实践内容、形式及获取成效制定相吻合的考核方法，以免社会实践活动处于边缘化。

3、丰富校园文化，发挥活动实效性

校园文化活动作为高校学生课堂知识应用及延伸阵地，其实提高大学生自身能力核心路径，丰富的校园文化活动，可促进中国优秀文化教育渗透，所以需充分将学生组织工作与传统文化教育密切衔接，以多样化活动方式为学生创设良好的平台，以此增强学生思政道德品质素养。首先，将传统节日、专题为介质，积极发扬传统文化精神，可以充分应用传统节日开展纪念性活动，促使学生更掌握传统习俗相关知识，发扬我国传统美德，提高学生内在修养，增强学生传统文化认同感。其次，积极开展志愿者服务工作，培养学生社会责任感。鼓励学生自行承担社会责任，积极履行公民基本义务及要求。学生参与各类志愿者活动，可积极引领学生自行遵守社会规则，加强自身道德自律性。可积极与孤儿院、养老院建立联系，支持学生全身心投入志愿者服务活动中，充分明晰自身肩负新时期责任及使命。第三，以学术论坛为载体，构建传统文化传输平台。学术论坛是校园活动之一，思政教育可充分将其为载体，搭设传统文化传输平台，进一步为学生提供相应的传统文化知识，在论坛上擦出思想火花，从多视角掌握传统文化内在精髓，进一步加深对传统文化解读。最后，以文体活动为载体，提高学生实践水平。文体活动作为内容最直接、最生动教育方法，可充分以其作为关键载体，创设多元化活动方式，进一步保证学生全身心投入于活动中，进一步增强对传统文化认识，积极将其贯彻于实处。可通过组织演讲比赛、辩论赛等活动，保证学生高效化吸收传统文化自身精髓[4]。

4、掌握网络主阵地，倡导主流思想

信息时代背景下，互联网持续性普及，需正确认识网络在高校学生传统文化教育中价值，需充分改进思想，积极掌握网络技术，力争吻合时代发展要求。需熟练使用多个现代化教学方法，积极弘扬传统文化，联合网络线上活动[5]，如微信、微博等进行有效互动，补充课堂上学习时间有限性，正确引导学生认知，解答学生提出问题，听取学生对传统文化教育自身见解，以此保证思政教学活动开展有的放矢。此外，应积极打造绿色网络教育环境[6]，大学生自身思想缺乏成熟性，特别针对大一学生，难以精准性辨识信息真伪，最终促使其思想发生偏差。需积极净化教育环境，组织开展有关互联网信息传播热点，引领大学生进行相互间交流，培养其辨识互联网信息能力。

四、总结

中国传统文化历经多年变化，汇聚几代人智慧的结晶，持续性影响人们的思想和行为，最终成为中华民族灵魂。中国优秀传统文化渗透于高校思政教育中，不仅是历史必然选择，更是时代需求，高校思想政治教育工作者应积极明晰学生学情，从多层次、多维度采取强有力的措施，进一步实现两者完美融合，以此提高思政教育的有效性。

参考文献

[1]潘恬恬.中华优秀传统文化融入高校思想政治理论课的四个着力点[J].科教导刊，2019（17）：60-61.

[2]杜东芳，詹梦.新时代优秀传统文化融入思政理论课的路径研究[J].法制与社会，2020（15）：245-246.

[3]恽桃.新时代传统家训融入高校思想政治教育路径研究[J].改革与开放，2019（7）：85-87.

[4]邓云，王玉堂.马克思主义信仰教育在高校思想政治理论教育中的实现路径[J].晋中学院学报，2020，37（2）：5-8.

[5]孟玲. 优秀传统文化融入高校思想政治教育路径分析——评《高校思想政治教育中的文化融入》[J]. 中国党政干部论坛，2020（2）.

[6]万祥群，胡庆. 地方优秀传统文化融入高校思政教育的实践探索[J]. 农家参谋，2020，No.663（15）：194-194.

作者简介

陈媚，（1991.07—），女，广东佛山人，广东东软学院，硕士研究生。研究或写作方向：高校思想政治教育。