高校体育舞蹈教学中发展学生核心素养的探索

王冰 王孜怡 田丹丹

摘要：随着我国全民健身政策的推进，高校体育课程的设置也越来越丰富，很多高校都相继开设了体育舞蹈课程以满足学生不同的发展需求。但体育舞蹈在我国发展的时间较短，很多高校学生在中小学阶段从未接触过体育舞蹈，再加上体育舞蹈的技术动作复杂多变，学生初接触时难免出现各种疑难问题。目前的高校体育舞蹈教学仍处于起步阶段，存在着很多实际问题，比如教学环境、师资力量、教学方法、高校的重视程度等等，这些都影响着学生学习的积极性和教学效果。

关键词：高校体育;舞蹈教学;核心素养;发展策略

引言

随着国家发展水平的提高，社会越来越需要高质量的人才来促进科技进步和知识文化的发展，加强学生基础扫盲的培训和发展尤为重要。作为影响深远的大学体育舞蹈教学活动，对学生培养感情、审美和意识形态技能以及加强团结与合作等社会技能的能力产生积极影响，相关工作单位和工作人员必须注重澄清问题 借助心理学、生理学和美学教育，开展灵活细致的教育，促进学生基本识字能力的发展，实现健康发展。

一、高校体育舞蹈教学的重要性

体育舞蹈在高校教学工作中具有极其重要的作用，主要体现在体育舞蹈可以促进学生身体素质的有效提高、促进学生社交能力的有效增强、辅助学生陶冶情操以及引导学生感受不同国家舞蹈文化差异等方面。体育舞蹈同样具有竞技性，对于学生的速度、强度以及力度都具有严格的要求，不同的舞蹈会对学生腰部核心力、肌肉群快速协调准确发力、速度素质以及瞬间爆发力等分别锻炼[1]。所以，学生可以在不同舞蹈当中有针对性的锻炼不同的肢体部位，最终可以促进学生身体素质的全面提高。在完成体育动作时一般都需要男女配合共同完成，高校学生在学习和练习体育舞蹈时需要不定时的交换舞伴，并且在共同练习的过程中对于学生的默契度也具有较高的要求，因此学生会相互进行学习和勉励，这不仅有利于提高学生的社交能力，同时还有助于提升学生的自信心。学生在练习体育舞蹈时需要音乐伴奏，在不同的音乐节奏和韵律当中学生所获得的情绪体验是完全不一样的，在感受音乐的同时，学生的内心感受力得到不断的丰富，长此以往学生的音乐理解能力以及节奏动作创作能力都会得到明显提高[2]。体育舞蹈包含的种类十分丰富，比如来源于美国的牛仔舞和快步舞以及来源于巴西的桑巴舞等，学生在练习不同种类的体育舞蹈时还可以充分感受不同国家舞蹈的独特风格。

二、当前高校体育舞蹈教学模式研究现状

首先，在开展新的体育舞蹈教学模式探索之前，国内对体育舞蹈教学模式的研究更多需要借助体育教学模式。就传统的体育教学模式而言，其主要目的就是保障学生能够掌握更多的技能，这种模式主要是受到苏联体育教学思想的影响。在高校体育舞蹈实际教学过程中，教师更多的是为学生讲解舞蹈动作的技能，然后教师让学生参照讲解的动作进行学习。由于我国很多高校对这门学科的重视程度并不高，虽然已经开设了相应的课程，但是专业素材十分匮乏，教师在教学过程中主要是参考其他资料开展教学，学生也得不到相应的教学资料。高校体育舞蹈教学是一门涵盖舞蹈以及音乐的多领域学科，其中音乐以及舞蹈风格多种多样。因此，这种教学现状对于社会当下的教学需求是远远不够的。其次，教学模式不够科学。高校开展体育舞蹈教学的目标之一就是为了培养更多的舞蹈人才，希望通过体育舞蹈教学增强学生的运动意识。但是我国很多高校在开展教学过程中应用的教学模式十分落后，科学性难以保障。通常采用教师讲解、学生听讲的方式进行教学，学生的主体地位难以得到保障，甚至有很多高校在开展教学过程中本末倒置，没有充分理解体育舞蹈的教学培养目标。

三、实现体育舞蹈教育促进大学生核心素养发展的科学策略

（一）注重活动组织形式，加强校内外资源灵活应用

由于体育舞蹈是培养学生基本识字能力的重要活动，学生学习体育舞蹈的积极性和主动性通过各种形式的活动得到充分调动，如校园舞会、课堂活动、学校俱乐部、专题班、舞蹈比赛等作为长期培训和各种实际活动的一部分，学生学习身体、心理、美学、团结、想象和感觉技能。此外，重点是提高学校内外资源使用的灵活性，因为体育舞蹈必须应用于各种设备，而且一些教育机构由于缺乏教室、校舍不足、缺乏因此，特别重要的是强调积极发展一流的教师队伍和设备以及其他资源。

（二）促进灵活、多样的教学方法的形成

若想实现体育舞蹈教学内容的多元化目标，就要改革传统灌输式的教学方法，积极进行教学方法创新，设计出灵活、多样的教学方法。每个学生的身体素质和接受能力不同，因此针对不同的学生要使用不同的教学方法，以激发学生学习的热情和潜力，相反不恰当的方法可能会产生负面的影响，降低学生学习的积极性。受传统应试教育的影响，我国很多高校仍未能走出强硬的灌输式教育的影响，教学方法仍然单一、枯燥，培养出来的学生考试基础知识的掌握很广泛，但学生的创造力和活力丧失。因此改变传统教学模式，丰富教学方法的多元化，不仅仅是满足体育舞蹈教学的需求，也是社会发展对高等院校教育体制变化的要求。为推动高等院校的素质教育，体育舞蹈教师一定要改变填鸭式的教学模式，采用更加现代化、更加多元化的教学模式，积极发挥自身的创新能力，设计出新颖实用的教学方法。多元化教学模式的推进要坚持以学生为本的理念，落实终身体育的教学思想，以正确的教学观，良好的人格魅力，吸引学生、感染学生，并构建出和谐、民主、自由的良好师生关系。教师在实际教学时，要体现为师者的自信和从容，但不能过分威严，不苟言笑，积极与学生沟通交流，及时了解学生的学习状态和身体状态，并给予指导。社会的快速变化，要求高等教学也要与时俱进，体育舞蹈教师也要抛开一成不变的教学思想，寻找更具创意、更加科学的教学方法，提升学生的积极性，保证教学在愉悦的氛围中进行。

（三）加强体育舞蹈与多元文化的融合

从人类文明诞生之初，艺术即随之诞生。在人类文明的发展进程中，艺术不断呈现出发展变化。各民族独有的艺术在发展以及探索的实践过程中，形成相互碰撞和沟通交流，实现了共同发展和进步。体育舞蹈是世界性的艺术，具有较强的开放性。在中国特色社会主义体制下，体育舞蹈深受传统文化的浸润影响。因此，体育舞蹈既要体现世界性特点，又要兼顾民族性特色，既要与时俱進，又要根植于传统文化，从差异面中寻找平衡点，促进体育舞蹈契合人民群众的审美取向和文化认知。

结束语

有鉴于此，高等教育机构的体育舞蹈是一种相对较新的宝贵教育手段，在培养学生的身体、心理和审美能力以及发展和提高他们的团结能力方面发挥着重要和积极的作用因此，有关教学单位和教育工作者应积极参与，并作出切实努力，最大限度地提高学生在相关教学活动中的核心能力。

参考文献

[1]郑华，张向东.核心素养视角下的体育舞蹈课堂教学策略研究[J].体育科技，2020，41（02）：153-155.

[2]唐娜.体育院校体育舞蹈专项课程核心素养研究[D].武汉体育学院，2019.

[3]潘俊廷.体育舞蹈对高校大学生核心素养的价值研究[J].体育风尚，2019（06）：222.

[4]王楠.体育舞蹈对学生体育核心素养的价值研究[J].西部素质教育，2018，4（07）：75+77.

[5]左阳阳.高校体育舞蹈教学中发展学生核心素养的启示[J].现代经济信息，2018（24）：429-430.