大数据背景下的商务英语教学模式评价研究(1)

摘要：随着经济发展和科技进步，教育信息化也在不断深化改革。商务英语教学的目的是使学员满足职场生活的语言要求，其中包含商务活动的相关内容。商务英语课程除了提高学员的英语水平和能力之外，还包括向学员传授西方的企业管理理念、如何与外国人交往和西方人的生活习惯等内容，也可将其理解为传授西方国家的文化。在国际化的大趋势推进下，各行业对于商务英语人才的需求日益增加，商务英语能帮助学员通过英语的语言表达达到更高的职业目标。大数据技术是指快速地将有价值的信息从不同类型的数据中提取的技术，大数据具备5大关键技术：大数据接入、大数据存储、数据分析挖掘、大数据共享、大数据展现。本文就大数据背景下的商务英语教学模式评价展开探讨。

关键词：大数据;商务英语;教学模式

引言

随着我国信息技术的发展，实现大数据化的教学模式已经成为我国教学发展的必然趋势。在商务英语教学中，教师更要重视对大数据技术的应用，通过加强大数据技术和商务英语教学之间的结合，可以起到锻炼学生商务应用技能的作用，并且能够满足学生不同的学习需求，对于提升学习质量发挥了重要作用。

1大数据背景下的商务英语教学模式评价

基于大数据K—means聚类算法：采用基于大数据K—means聚类算法完成商务英语教学模式数据聚类，该算法作为大数据的聚类算法的典型代表，其处理过程如下。算法的输入：教学英语模式数据库中的对象簇的数量，用K表示。算法的输出：最终获取的平方误差准则最小的k个簇。算法步骤如下。（1）设教学英语模式数据样本用n表示;初始的簇中心用mi表示，i=（1，2，…，）k，并且mi的确定是从n中选择的任意k对象组成。（2）计算数据集中每个p至k个簇中心的距离d（p，mi），其计算式为式（1）。

式中，表示两个n维数据对象。（3）确定每个对象p的d （p，mi），向和mi相同的簇中融入p。（4）为获取新的mi值作为新的簇中心，在寻找所有对象后重新计算，计算式为式（2）。

式中，所有对象的平方误差综合、空间中的对象和簇Ci的平均值分别为E、p和mi。

2大数据背景下的商务英语教学策略

2.1开展差异化教学

为了进一步发挥好大数据在商务英语教学中的促进作用，教师要加强对大数据技术的研究和应用。首先，在应用大数据技术时，要采用差异化教学方式，针对不同学生的学习需求来提供不同的教学内容。大数据时代下，使得学生可以随时随地获取更多的学习资源，有效地打破传统教学模式存在的局限性，使得学生的学习更加自由。比如，学生可以随时通过网络来查找自己感兴趣的学习资源。商务英语专业的学生，要重视锻炼自己的商务交际能力，结合自己的交际能力以及英语水平来收集不同的课程信息，结合自己的学习能力来制定不同的学习计划，充分做好英语的练习。此外，教师也可以借助大数据来加强和学生之间的沟通，在课后，师生可以通过相关的学习平台以及沟通软件进行沟通，比如可以通过微信群进行问题的分析探讨，进而为学生营造一个良好的学习环境，有效地提高商务英语教学质量。

2.2推动新媒体应用模式创新性

随着我国教育改革的不断深化，特别是在教育信息化加速推进、“大数据+教育”呈现出良好发展态势的时代背景下，新媒体技术越来越成熟，而且具有很强的融合性和互动性，将其应用于商务英语教学当中具有十分重要的价值，既有利于推动商务英语教学改革和创新，同时也能够使商务英语教学模式发生深刻变化。因而，在开展商务英语教学的过程中，应当大力推动新媒体应用模式创新性，努力使新媒体的应用能够实现更大突破。在具体的实施过程中，应当根据商务英语的特点，大力推动理论与实践相结合，特别是要在培养学生“知行合一”方面加大力度，如引导学生通过QQ平台或者“微信平台”建立“商务英语课程创客空间”，教师可以布置一定的任务，学生在“商务英语调和创客空间”可以进行交流互动，教师则可以进行答疑解惑。推动新媒体应用模式创新，还应当在大力推动“远程教育”方面加大力度，如在“新冠疫情”期间，为了能够使网络教学取得更好的成效，教师应当进一步强化“远程教育”模式创新，除了要进行网络授课之外，也可以引导学生到网络上收集相关音频、相关视频以及商务洽谈经典案例进行自主学习。

2.3构建立体化的教学格局

传统教學模式下的商务英语教学体系是处于平面化状态，教师一般是采用教材来对学生开展教学，实践教学的时间也十分有限，使得学生的英语专业水平不高。此外，传统的商务英语教学课堂也过于枯燥无趣，无法吸引学生的学习兴趣。因此，在背景下，教师要加强立体化教学格局的构建，比如，在教学中要加强对多媒体技术的应用，要加强线上线下混合教学模式的构建等。第一，教师要重视多媒体教学课件的制作，教师可以事先在大数据上寻找相关的教学资源，然后制作成为多媒体课件，借助多媒体设备来进行播放，课件内容可以是文字形式，也可以是音频、视频、图片等形式，大大地丰富了教材的类型，提高了教学课堂的直观性和生动性，有效地吸引了学生的注意力，对于提高学生的学习效率起到了重要作用。第二，教师要加强线上线下混合教学模式的构建，在线下教学中，大部分教师都是采用一刀切的方式，使得学生整体的学习水平得不到提升。但是在线上教学，学生可以结合自己的学习情况来选择不同的学习内容。教师可以结合学生的英语水平将学生分成三个阶段来进行学习，初级阶段、中级阶段以及高级阶段，针对不同阶段的学生制定不同的学习内容，学生可以结合自己的学习实际来选择不同阶段学习内容的学习，保证学习的针对性和有效性。在制作线上教学课件时，教师可以制作成为音视频课件，使得课件更加直观，更好地提高学生对于英语知识的理解水平。

结语

大数据具有很强的开放性和互动性，而且能够与信息技术、网络技术等进行有效结合，使教育信息化更具有创新性和实效性。在开展商务英语教学的过程中，应当深刻认识到大数据的影响，并采取切实有效措施，大力推动大数据的有效应用，努力推动商务英语教学步入创新发展轨道。这就需要在开展商务英语教学的过程中，一定要大力推动大数据全面有效融合，同时也要坚持问题导向，从解决商务英语教学应用大数据存在的问题入手，重点在强化大数据应用思路科学性、突出大数据应用机制系统性、推动大数据应用模式创新性等诸多方面加大力度，推动大数据的应用取得更好成效，使商务英语教学创新实现更大。

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作者简介

赵悦（1998年11月9日--）女，汉族，陕西省宝鸡市陈仓区人，本科，商务英语方向。