业财融合下高职《纳税实务》课程教学改革的研究

李清

摘要：随着信息技术在企业经营管理中的应用，财务的功能不再是记账、算账、报账等事后核算，而是要把财务功能向前推进与业务结合起来。越来越多的企业开始推行业财融合。高职院校会计专业人才培养方案和教学要更好地融入到业财融合中。本文针对业财融合下高职院校会计专业《纳税实务》教学改革做粗浅的研究。

关键字：业财融合;纳税实务;财税;会计;业务;教学改革

大数据时代，传统的专业化分工合作方式已经不适合于中国企业的发展。企业要转型、要做大做强，财务转型就要先行。现代企业需要的不是传统的账房先生，而是需要业财融合型的财务人员。业财融合是新时期财务人员转型的方向，是由会计事后核算和监督向业务发展的转变，这要求财务人员要把财务工作和业务工作结合起来，在掌握财务数据的同时，还要了解企业的业务运作状况，向业务部门提供相关的服务，对其管理、决策提供有价值的信息和建议。财务人员转型迫在眉睫。高职院校会计专业人才培养方案和教学要更好地融入到业财融合中。下面结合《纳税实务》课程的教学改革做以下探讨研究。

一、改变教学模式，打造以学生自主学习为主的教学环境

业财融合下，《纳税实务》的教学，要让学生不再拘泥于涉税业务的税款计算、会计分录的处理、纳税申报表的编制。而是引导学生跳出财税岗位，从宏观角度全面考虑经济业务。学生要及时掌握国家财务、税收政策的变化、主要行业发展趋势，生产经营模式，竞争者信息等内容。重点了解工业企业产品研发、投资、融资、材料采购、产品生产，产品定价、产品销售、售后服务等整个企业的资金、生产和市场经营情况。这要求学生要增强自主学习的意识，发挥积极性、主动性，放宽眼界，扩展知识面，为成为业财融合型人才做好知识储备。网络教育在互联网和移动终端的广泛使用，可以满足学生的各种多元化自主学习的要求。 教师要转变观念，必须从基础知识的讲授者转变为课堂教学活动的引导者、设计者。教师应充分利用爱课程、智慧职教、云课堂、财税软件等互联网平台开展教学活动，学生也可以选用微课、慕课等方式进行课下自主学习。这样线上自学与线下课堂教学有机结合起来的多元化教学模式，能充分发挥学生学习的主动性，满足学生自主学习的要求。教师要充分、认真地做好课前准备，把传统的课堂讲授教学逐渐转变为以学生为主的教学。可以采用多种情景的互动教学，案例教学，项目化教学。在互动教学中，培养学生跳出传统核算方式的固有观念和思维，站在整个业务的实际角度来看待整个企业财务状况的能力，让学生从财税人员的角色走出来，以企业业务人员的身份分析财务、税务信息，主动参与企业管理。在案例教学中，教师要尽可能多地展示不同行业的企业信息，让学生承担不同企业的业务角色，分析企业的业务、财务、税务数据，主动发现问题、分析问题、解决问题。在项目化教学中要锻炼学生的业务学习能力，培养学生灵活地使用整个企业财税和业务信息的综合技能，成为具有较强创造力的业财融合人才。

二、优化课程内容，培养学生业财融合的理念，主动参与企业管理

《纳税实务》是高职会计专业的核心专业课程之一，以税款计算、涉税业务的处理和编制纳税申报表为主要教学内容。特点是侧重于计算、核算、申报。而轻视参与企业的管理工作。结合业财融合改革，要优化课程教学内容，首先我们要培养学生业财融合的理念，学会将财税知识融入到企业业务中去，主动参与企业管理。教学中要增加数据分析的内容，利用大数据分析及其他应用课程的知识分析财税数据，在基于对大数据的分析和预测基础上，提炼出有价值的数据，进而转化为对企业管理有价值的信息。其次，我们应将税务筹划知识融入到《纳税实务》教学和实训中。税务筹划是在纳税行为发生之前，在不违反法律、法规的前提下，纳税人对企业经营活动或投资行为等涉税事项做出事先安排，以达到少缴税款或递延纳税的目标的谋划行为。税务筹划是现代企业管理的重要内容，企业越来越重视税务筹划工作，这利于企业在研发、生产、销售、投资等业务中做出正确的决策，以获得最大化的税收利益，从而增强企业的竞争能力。在高职会计专业课程设置中，《税务筹划》一般作为选修课在《纳税实务》课程后开设，课时较少，学生也不够重视，这样造成了纳税知识与其重要的应用税务筹划的脱节。业财融合下，优化课程内容应该把税务筹划知识从化融入到《纳税实务》教学和实践内容中，在章节中加入税务筹划内容。教学中可以让学生根据财务管理环节和阶段制定不同的税务筹划方案，例如可以按照不同税种以及筹划收益制定方案，也可以结合企业整体业务，做综合税务筹划方案。这是学生通过学习《纳税实务》这门课，做到学以致用，参与企业财务管理重要途径。通过优化课程内容使《纳税实务》这门课程更完整饱满，更有利于业财融合人才的培养。

三、培养学生良好的业务处理能力和沟通能力

长期以来，企业的财务工作与业务工作是相互独立的，财务人员的工作主要是会计的核算、申报业务，与业务人员在专业方面沟通交流的比较少。但是，随着越来越多的企业开始推行业财融合，财务人员要转变观念，主动融入到业务工作中，只有充分了解业务，与部门、客户进行有效的沟通，才能了解业务的实质，才能提供有价值的经营信息。培养高职会计学生业务处理能力，灵活使用专业知识，提高沟通能力，是每一位教师都需要深思的问题。在教学中，坚持树立业财融合的观念，提高学生的业务学习能力和灵活地使用企业财务信息系统的核算技术的综合能力，掌握现代财务管理、风险预测、经营战略、大数据分析、云计算等先进知识和技能，增强逻辑思维能力和综合业务的处理能力，让学生深入地认识和理解企业经营和管理的实质，充分理解商业运行规则，真正地将财税知识融入到整个企业的业务中。沟通能创造价值，业财融合始于沟通，在教学中教师要锻炼学生的语言表达能力和沟通能力。每个学生在案例分析、情景互动、项目化教学中都要担任角色，要把自己作为团队的一员，为了更好地完成各项任务，需要与各方充分沟通与协调，要多关注自己的态度、语气、表情和情绪的管理，与其他队员交流时语言要简明扼要、通俗易懂，态度要诚恳谦虚，切忌矫揉造作、莫测高深。表达意见时既能够正确地表达自己的观点，也能客观评价别人的的观点，接受别人的建议、意见。对于自己不认可的事情也不要急于否认，要有耐心，尊重对方，增加彼此好感，站在对方的角度和业务角度考虑问题，加深相互交流和理解，共同努力更好地解决问题。

企业转型，财务先行。随着信息技术在企业经营管理中的应用，财务的功能不再是記账、算账、报账等事后核算，而是要把财务功能向前推进与业务结合起来。越来越多的企业开始推行业财融合。智能财务的推行也让业财融合成为大势所趋，高职院校会计专业人才培养方案和教学要更好地融入到业财融合，培养更能适应和满足我国现代社会和企业的实际发展需要，具有较强创造力的具有业财融合能力的财务管理人才。