论化工管路系统拆装实训总体设计

郑宪彬

摘要：本文讨论了化工管路拆装实训项目设计目的与内容安排，化工管路系统拆装实训项目实施，化工管路系统拆装实训考核评价内容与方式。

关键词：化工管道系统;管路拆装;实训项目;项目实施;项目评价

前言

注重学生的实践动手能力、创新能力是高等职业教育人才培养的标准之一。教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》提出：要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三個关键环节。《化工管路拆装实训》是化工类专业课程体系中的重要技能实训课程之一，也是理论和实践紧密结合，综合性和应用性极强的课程。

化工管路拆装能力是化工类各专业学生重要的职业能力，各专业都设置了化工管路拆装实训作为专业能力训练课程;《国家职业技能鉴定规范》对化工类各职业工种提出了管路安装及相关设备知识与技能方面的要求，且鉴定级别越高，对管路与设备方面的知识技能的要求越高[3]。

目前，越来越多的院校把管路拆装实训作为专业必修课、专业核心课对待，有些院校甚至已经把化工管路拆装实训与考取化工维修钳工、化工维修管工、化工维修焊工技能证书相联系;在由中国化工教育协会组织的化工设备维修专业全国技能大赛中，技能部分试题也主要由管路拆装系统组成。

一、化工管路拆装实训项目设计目的与内容安排

（一）化工管路拆装实训项目设计的目的：

通过实训使学生掌握化工管道知识，完成化工管路系统流程图的绘制、安装与拆卸，运行管理、故障检测、管路故障分析排除维修。通过实训使学生树立化工管路系统意识，提高学生识图绘图能力、流体输送机械设备拆装能力、化工阀门、仪表的拆装能力，化工管路系统拆装操作技能，树立学生严谨的工作态度，树立责任意识，团队协作精神，提高其分析解决问题、吃苦耐劳的能力和素质，为学生从事化工工作奠定基础。

（二）化工管路拆装实训项目设计内容安排

1、化工管道拆装实训设备装置系统组成

本学院采用中国浙江杭州言实有限公司开发设计的化工管路拆装实训装置系统。该套装置系统是由无缝钢管、管件（弯头、三通、活接头、异径管软管接头、管箍等）、法兰联接组件、阀门（球阀、截止阀、闸阀、）、储水桶、离心泵、测量、显示装置（温度、压力仪表、转子流量计）、试压泵、安全装置（安全阀）、温度补偿钢丝软管、固定支架、活动等组成一套完整的流体循环系统，结构虽简单，但可以简化的代表各化工厂流体输送的循环系统的基本组成。该套系统结构组成详见如图1所示。

2、化工管路拆装实训项目设计

依据化工类专业人才培养方案及中级以上有机合成工的岗位操作能力考核要求，融合了化工制图和化工单元操作技术、化工设备安装与维护等课程知识，选择贴近工厂实际的6个典项目作为教学内容，学时30课时，以保证学生可持续发展能力的培养。安排如表1所示

（二）化工管路拆装实训项目实施的方法：

化工管路系统拆装实训过程中采用的教学方法主要有：启发式教学法、讲授法、讨论教学法、演示法、任务驱动教学法等。在实际实训过程中根据学生的实际情况，充分运用现代职教理念与多媒体技术，选用一种或多种教学法结合引导学生通过采用讨论、观察、实际操作、师生互动的课内外活动形式，予师生以创新的空间，培养兴趣;引导学生在实训活动中学会学习，培养一切从实践而来，尊重科学的理念;在与身边的老师、同学共同讨论中深化对实训内容的理解，形成化工生产管道工艺操作操作和职业技能，以期达到良好的实训效果。

三、化工管路系统拆装实训项目考核评价

实训课程的教学评价是教学过程中不可缺少的重要环节。

（一）评价内容包括：

1、过程性评价分值（50分）：

过程性评价内容详见下表2：

2、形成性评价分值（50分）：

形成性评价的内容根据学生在化工管路系统拆装实训中的形成性结果即实际成果来确定。其中包括：（1）、绘制化工管道系统图质量及评价分（5分）;（2）、化工管道拆装基本加工产品（管子套丝零件、切割零件、管子弯曲和矫直零件、橡胶密封圈加工件）质量及评价分（15分）;（3）、化工管路拆卸、安装操作评分（15分）;（4）、化工用泵及阀门拆装质量评分（5分）;（5）、化工管路系统拆装实训综合实训报告撰写质量评分（10分）

3、总体评价分值：

总体评价分值=过程性评价分值+形成性评价分值

四、结束语

化工管路系统拆装实训项目设计是结合我院化学工程系实际条件和学生进行的化工管路系统拆装实训的教学实践结合完成的，还不够完善和全面，需要继续通过借鉴其他兄弟院校经验和不断积累实训经验进一步完善和提高设计水平。

在深化教育改革和全面推行素质教育的政策环境下，我们学院以提高学生的综合素质及就业竞争力为核心，学校的化工管路系统拆装实训课改革在积极探索中。在化工管路拆装实训室通过进行化工管路系统拆装实训，学生能够熟练掌握化工管道系统拆装的方法与技巧，提高高职化工类专业学生实际操作能力，提高他们综合素质，使他们在工作中游刃有余。

参考资料

[1]教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高〔2006〕16号）.

[2]高等职业学校专业教学标准（试行）（生化与药品大类）[M].中央广播电视大学出版社，2012.

[3]中华人民共和国职业技能鉴定规范（化工行业特有工种考核大纲）[M].化学工业出版社，2001.