浅谈计算机应用基础的实践教学

吴晟懿

摘要：随着我国信息技术的飞速发展，对于计算机的依赖程度愈发增加。因此，相关的计算机教师应当响应新课改的相关要求，注重学生计算机实践方面的培养。本文通过阐述计算机实践教学的重要性，进而简述实践教学中出现的问题，最后给相关教育从业者提供计算机实践教学对策。

关键字：计算机应用;实践教学;对策

引言

在传统的计算机教学环节中，由于部分教师的思想观念老旧，导致重视培养学生的计算机实践能力，造成学生只会纸上谈兵，不会通过计算机知识解决实际问题。因此，相关的计算机教师应当注重计算机的实践教学，避免出现上述问题。

一、计算机基础实践教学的重要作用

随着电子信息技术的飞速发展，各行各业的都会将电子信息技术进行科学合理的渗透，以此来保证相关行业保持原有的优势地位，而电子信息技术的主要载体就是计算机。因此，灵活的使用计算机，成为二十一世纪每个人都应该掌握的技能。在传统的微机课上，相关的计算机教师应当加强对于计算机应用技术的教学，教师讲授的内容应当符合相关学生的身心发展，让每一位学生都可以参加到实际的计算机课程当中，让学生可以全身心的投入到计算机技术的学习当中，为然后充实程序员等与电脑相关的行业打好一定的基础。此外，对于电脑技术的相关学习，可以极大程度的提升学习者的相关思维方式，也可以尽最大程度上的提升相应的工作效率，让原本需要大量复杂的工作，通过计算机应用技术变得在短时间就可以完成以往需要几个小时的工作量才能完成的工作任务。极大程度的给相关工作人员带来了工作上的便利，也让工作效率得到了飞一般的提升。根据相关权威组织的数据统计，全球将近百分之八十以上的企业会高度依赖计算机的使用，来完成相关的任务。

二、在实际的计算机教学实践过程中出现的问题

（一）教师教学方式单一

在实际的实际计算机教学过程中，由于教师的不思进取，教学方法常年都是通过传统的言语教学加上板书的讲授方式，如果在传统科目的课堂上，学生可能还能有所收获，但是对于实践性极强的计算机课堂，这种教学方式无疑就是纸上谈兵，会出现两种极端的情况，第一种是学生对教师的理论降级根本无法有效的理解，听不懂教师讲授的计算机知识，导致学生云里雾里;第二种是学生的理解能力较强，可以理解教师的计算机知识点的相关讲解，但是一旦涉及到实战，就会导致学到的知识无法运用到实际的问题上，这导致教学效果大打折扣。以上两张情况，都是相关教师不愿意见到的。这种教学方式过于枯燥，会导致学生在课堂上昏昏欲睡，教师也无法完成相应的教学目标。如教师在教授学生通过EXCEL的进行简单的加减运算时，如果教师只是通过言语或者板书的方式，给予学生相关的知识讲解，会出现一些弊端，如单纯通过言语教学，由于EXCEL的布局界面大部分学生没有见过，更不用说相关的操作，这就会导致学生通过言语无法理解具体的操作步骤，如果通过板书画出相关的EXCEL的界面，这不但耗時耗力，还考验教师的绘画能力，在一定程度上会导致计算机教学课堂的效率低下。

（二）教学观念陈旧

在实际的计算机教学进程中，部分教师的对于师生观念的错误理解，导致计算机课堂没有足够的交流，这就会出现学生对于一些有困惑的计算机知识点，不敢也不愿意向教师提问，害怕教师对其进行批评。教师在课堂成为唯一的主角，从上课讲到下课，完全给予学生思考的机会，也没有给学生一定的时间进行相关计算机知识的讨论，或者对教师讲授的知识进行相关联系，这样会造成学生对于相关知识掌握不牢，在日后的实际操作过程中就会出现，明明是学过的相关知识，但是由于当初学习之后没有相应的实践操作，导致相关操作步骤的遗漏或者顺序发生一定的遗漏，这显然是最初教育目的不相符的。如教师在教授相关Word的知识，通过Word办公软件，使文中所有文字加粗处理。但是由于学生没有相关的操作实践，就会导致学生在日后的工作中，忘记将文字全选后，在按下Ctrl加上B键即刻，而是通过不断的错误操作后才可以完成相关操作。

（三）缺少合理的实践操作

计算机学科是一门实践作用大于理论作用的一门学科，这也体现了其实践的重要作用。也是需要让学生通过相关的计算机软件完成布置的任务，来检验学生是否掌握了相关的计算机知识。但是在实际的教学过程中，并没有相关的科学合理的审核机制，来检查学生是否按照教学目标，掌握了计算机知识。并没有把理论课堂与实践课堂有机的起来，本应该相关的计算机教师在完成讲授相关的计算机知识后，在下一课时，应当是对上节课的理论知识进行实践，来锻炼以及检验学生计算机知识的理解掌握程度。但是在实际的授课过程中经常会出现教师为了追赶教学进度，在计算机课堂上大量的篇幅都是在将相关的理论知识，忽视了相关的计算机实践，由于大量计算知识的涌入，导致学生无法在短时间进行相关的吸收，在加上没有及时跟紧相关的计算机实践课程，这就导致学生无法真正的掌握相关的计算机知识。长期以往，就会让学生产生一定的抵触心理，认为上课认真听取相关的计算知识，也是没有什么实际作用，无法作用到实际实践当中，这回造成计算机课堂的教学质量与效率大打折扣。

三、提升计算机应用基础的实践对策

（一）教师采用多种的教学手段

为了学生能后积极的参与到课堂活动当中，相关的计算机教师应当采用多种的教学手段，以此来帮助更为轻松的掌握相关的计算机知识。教师可以适当的脱离传统的言语加上板书的教学方式，而是通过教师含有的多媒体设备，然后将电视接入到相关的投影仪的接口上，进行一遍演示，一遍的教学。这样就可以让传统课堂上死气沉沉的气氛，变得充满活力。由于相关的计算机知识要频繁的使用到鼠标进行相关的操作演示，而这种多种界面的来回切换，这种知识的讲解如果只是通过相关的板书是无法完成教学的。所以，计算机教师应当把操作演示与讲解相互融合，以此满足相关的教学目。以此提升课堂的教学氛围，调动学生的学习热情，提高计算机课堂的实际效率。

（二）教师使用多样的教学方法

教师在实际的教学过程中，应当采用多种多样的教学方法，而教学方法的使用应当根据不同的计算机知识内容进行选取。教师应当让学生树立正确的思想观念，防止学生认为自己的未来专业不会选择计算机专业，或者认为计算机是一个小科就不重视。让学生了解当今世纪计算机依然成为最便捷的办公工具，如果不会相关的计算机操作，必然会被社会所淘汰。而教师对于教学方式的选取应当更为科学合理化，紧跟时代发展的趋势。当前社会正在处于高度信息化社会，需要学生使用相应的办公软件来对大量的数据的处理。教师可以使用相关的社交软件，把相关的计算机知识进行提前的录制，当录制好后通过相关的社交软件发送给学生，让学生在课下时间进行观看，而在实际的计算机课堂上，教师可以直接布置实践操作，让学生可以在课堂上，通过教师录制的视频学到的知识进行实战演示，以此来保证学生按时完成相关的教学任务，这种教学方法在一定程度上也提升了计算机课堂的教学效率。而对于掌握不熟练或者对于之前计算机知识有所遗忘的地方，可以反复观看相关的教学视频进行复习与巩固。

四、结束语

综上所述，可以明确了解实践教学对于计算机基础的重要作用。因此，相关计算机教师应当注重课堂上的实践部分，如通过采用多种的教学方式、使用多样的教学手段等方式。以此来培养学生的计算机实践能力，成为具备核心素养的人才。

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