“课程思政”背景下高校美术教育教学改革的方向与策略

张艺龙 张军

摘要：在高校美术教学活动中，教师应当充分贯彻现阶段我国思政教育目标要求，充分发掘高校美术教育中的课程思政教学素材，为学生创设积极、向上、充满正能量的高校美术教育活动，让学生在汲取美术知识的同时，引导其准确找到正确的自我价值定位，将美术教育与思政教育进行深度融合，为高校学生的良性发展奠定基石。本文主要分析“课程思政”背景下高校美术教育教学改革的方向，重点对其有效改革路径进行探究。

关键词：课程思政;高校美术教育;教学改革;方向与策略

前言：“課程思政”作为现阶段我国高校教育事业改革的核心理念，随着全新教育时代的到来，高校思政教育的发展模式亦在逐渐进行革新与优化，将“课程思政”与学科教育的深度融入，让学生在汲取专业性知识的同时，能够深度发掘知识中所涵盖的思政教育内涵。在高校美术教育活动中，将“课程思政”作为核心理念，不仅能够帮助高校学生逐渐形成自我价值观念，同时能够有效提升学生对知识探索的积极性，在提升其知识学习质效的同时，为其日后的良性发展奠定基石。

一、“课程思政”背景下高校美术教育教学改革的方向

（一）以立德树人为准则

基于“课程思政”背景下，教师首先应当加强对美术课程内容的优化，以立德树人为基本准则，深入发掘美术专业课程中所涵盖的思想政治教育素材，引导学生逐渐形成正确的艺术审美素养与自我价值观念，让学生能够以积极、阳光、正能量的心态面对学习、生活。因此，“课程思政”背景下，高校美术教学改革应当秉承以立德树人为准则，实现美术教育与思政教育的深度融合，促进学生的良性发展。

（二）以成果导向教育为理念

成果导向教育简称OBE教育，主要是指教学设计与教学实施的目标是学生通过教育过程最后所取得的学习成果，OBE教育主要强调的是教师在教学中，主要想让学生取得目标性学习成果，并明确让学生取得该学习成果的原因，重点分析能够帮助学生取得学习成果的有效路径，并能够实现对学生学习质效的考查。因此，在社会多元价值交织、渗透的复杂背景下，单纯或过度依赖思政课对大学生进行价值引导的局限性日益凸显，高校应当重视优秀的通识课在美术学专业人才培养中的重要性，充分满足综合性大学多学科的特殊需求。

（三）以树立文化自信为核心

基于“课程思政”理念下，教师应当始终将建立文化自信、民族自信作为思政教育的核心导向。在水彩、油画等西画类专业的教学活动中，应当加强对学生对中国传统文化的兴趣、爱好培养。从而使水彩、油画专业的学生在创作中，能够自然流露本民族的文化精髓，提高学生的文化自强与自信。但这种中西融合发展不只是作为艺术表面的一种风格样式来对待，更应是对我们民族文化自信的体现。

二、“课程思政”背景下高校美术教育教学改革的有效路径

（一）提升美术教师“课程思政”意识

在高校美术教育活动中，“课程思政”有效开展的关键主要在于教师对“课程思政”的认知水平。因此，想要切实发挥“课程思政”与高校美术教育的深度融合，作为教师首先应当提升自身对思政教育的重视，在注重专业性美术知识教学的同时，能够结合美术艺术作品的时代背景、艺术表现形式、体现的文化内涵等等进行深度剖析，将艺术与当代的政治背景、时代背景、文化背景进行深度融合，锻炼学生用理性客观的思想去欣赏艺术、审视问题，进而充分发挥“课程思政”在美术教育活动中的作用。

（二）挖掘美术课程“课程思政”资源

想要将“课程思政”贯彻至高校美术教学活动当中，教师首先应当结合教材知识内容，充分发掘涵盖其中的思政教育素材，将思政教育与美术教育进行深度融合，让学生在汲取美术知识的同时，培养学生养成良好的思想道德意识，能够准确找到自我价值定位，充分发挥美术教育在思政教育中的育人效果。

（三）创设美术文化“课程思政”活动

想要切实向“课程思政”融入高校美术教学活动中，教师应当充分发挥OBE教育理念的在教学活动中的积极作用，以思政教育为教育目标，为学生创设多元化美术文化活动，让学生参与活动的过程中，能够深刻体会到思政教育在成长与学习中的重要性，进而能够以更加饱满的热情参与到美术文化活动当中，在提升其美术知识学习质效的同时，将思政教育深化至学生的思维意识当中，并将其融入到绘画创作当中，进而充分发挥思政教育在美术教学活动中的积极作用。

结束语：总而言之，随着我国对学生思想政治教育的重视不断提升，“课程思政”教育已经成为当前我国高校教育教学改革的核心导向。教师应当以立德树人为准则，充分发挥OBE教育在“课程思政”教育中的积极作用，重点培养学生的民族文化自信，为学生日后的良性发展奠定基石。

参考文献：

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项目编号：SJGY20200720 项目名称：2020年度黑龙江省高等教育教学改革一般研究项目 《高校美术学专业“课程思政”开展与实践研究》