中职电气运行与控制专业人才培养探讨

徐娟

摘要：中职院校作为我国技能型人才的培养基地，在我国专业人才培养工作当中发挥着举足轻重的作用。近年来，随着社会经济的不断发展，各行各业对于专业人才的基本要求逐渐提高，这就要求中职院校及广大教育者必须要对传统的人才培养模式进行调整和创新，立足于专业特点，结合行业发展需求，不断优化人才培养体系，从而更好地满足学生长远发展的实际需要。基于此，本文主要从中职电气运行与控制专业入手，具体阐述了本专业人才培养模式的创新路径，仅供大家参考。

关键词：中职;电气运行与控制;人才培养

引言：

电气运行与控制作为中职院校的重点专业，在我国技术型人才培养工作中发挥着重要的专业优势，随着中职教育体制的革新，电气运行与控制专业的人才培养目标也发生了巨大的变化，如何培养出综合型人才和实用型人才已经成为专业教学的重中之重。鉴于此，中职院校及相关专业教师有必要对传统的人才培养模式进行创新，根据行业发展需求制定合理的人才培养计划，不断均衡理论教学与实践教学的比重，建立健全评价考核机制，从多个角度优化电气运行与控制专业人才培养体系，从而为社会培养更多的技术型人才。

1.立足职业能力要求，构建相应的专业课程体系

现阶段，随着人才培养体系的不断优化，专业教学与行业发展之间的联系愈发密切，要想实现学生的长远发展，必须要将行业需求作为人才培养方案的制定依据，这样才能培养出符合行业发展要求的专业人才。鑒于此，中职院校必须要加强对市场调研工作的重视，针对与电气运行与控制专业相关的行业进行调查研究，全面掌握职业能力要求及岗位要求，并将其作为课程建设的有效依据，从而强化专业教学的有效性和针对性。一方面，中职院校应设置多样性的专业课程，比如电工技术基础、电力拖动与控制、PLC应用技术等等，以此强化学生的专业素养和行业通用能力，从而增强人才培养的专业性。[1]另一方面，中职院校还应设置丰富的公共课程，比如语文、数学、英语、职业道德与法律、职业健康与安全等等，以此强化学生的职业素养和行业特定能力，从而促进学生综合素质的提升。

2.加强实训基地建设，均衡理论与实践教学比重

传统的电气运行与控制专业人才培养模式更加注重对理论型人才的培养，而这种人才培养模式显然已经无法满足行业发展的实际需要了。这就要求中职院校必须要加强实训基地建设，不断均衡理论与实践教学的比重，促使学生能够获得更多的实践机会，争取在落实实用型人才培养要求的同时，也能拓展学生的就业渠道，从而强化专业教学与行业发展的内在联系。[2]一方面，学校可以结合电气运行与控制专业的实际特点，建立多样性的实验室，比如电工实验室、PLC实验室等，促使学生能够将所学知识运用到实践活动当中，以便更好地完成知识内化过程。另一方面，学校还可以引入校企合作模式，发挥各自的优势，为学生提供实训机会和空间，从而强化学生的综合能力。在实训基地建设的过程中，学校可以发挥专业优势，提供专业教师及教育资源;而企业可以发挥岗位优势，为学生提供岗位实习的机会，这样不仅能够帮助学生更好地了解岗位需求，而且还能强化学生的职业能力，这对促进学生的长远发展是极为有利的。

3.完善评价考核机制，突出行业认证的有效价值

除此之外，中职院校及专业教师还需要建立完善的评价考核机制，结合职业能力要求制定评价标准，引导学生在专业学习的过程中发展综合能力，以便更好地满足职业发展需要。从横向来说，教学评价标准既要包括专业能力评价标准，也要涵盖职业能力评价标准;从纵向来说，教学评价标准应包含理论评价内容和实践评价内容两项。与此同时，学校还应该定期对学生的学习成果进行考查，并将考核结果纳入评价体系当中，促使学生能够在考核机制的作用下实现自我提升，从而强化学生自主学习的内在动力。此外，中职院校还需要加强与行业资质认定机构的合作，鼓励学生考取相应的资格证书，同时可将其作为毕业考核的标准之一，这样不仅能够强化专业教学与行业发展的内在联系，而且还能突出行业认证在专业教学体系当中的有效价值，这对构建实用型人才培养体系是十分重要的。[3]

4.结语

综上所述，在实用型人才培养需求日益迫切的当下，作为中职院校的重点专业，电气运行与控制专业必须要对人才培养模式进行调整和创新。对于中职院校及相关专业教师而言，只有不断强化专业教学与行业需求的内在联系，增加实践教学的比重，完善评价考核机制，才能更好地实现专业人才的培养目标，从而为我国各行各业的快速发展提供可靠的人才保障。

参考文献

[1]王琴.浅析中职电气运行与控制专业人才培养研究[J].青年时代，2019，4（12）：64-65.

[2]高亚芹，唐超萍.中职电气运行与控制专业人才培养模式研究[J].成才之路，2019，10（30）：49-50.

[3]张树军，杨宏.中职个性化校企合作人才培养模式的构建——以新疆博州中职校电气运行与控制专业为例[J].科技创业月刊，2020，9（03）：118-119.