《表内乘法二》教学设计

陈姗

教学内容：人教课标版教材二年级上册第六单元（p72-87）

教材分析：本单元内容是在2～6的乘法口诀的基础上学习的，乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，务必熟练掌握。本单元的教学内容有：7的乘法口诀、8的乘法口诀、乘法口诀表以及用7～9的乘法口诀解决简单的实际问题。

[本单元在编排上有以下几个特点：（1）由具体情景引出乘法问题，结合连加结果编出乘法口诀。在具体内容的编排上逐步提高要求：7的乘法口诀由实物图引导学生操作，得出连加结果，并用列表的方式呈现;8的乘法口诀由学生熟悉的军乐队列队图，通过引导观察得出连加结果，并用数轴的形式呈现。（2）解决问题的编排也是逐步加深的。7的乘法口诀之后，学习8的口诀，然后又安排了去商店购物这样一个实际解决问题例题，让学生对乘法的意义有更进一步的认识。以及例6乘法在实际生活中的应用。在设计上，逐步增加思维的抽象性和独立性。]

第1课时

教学内容：7的乘法口诀

教学目标：

1.使学生经历推导7的乘法口诀的过程，掌握并熟记7的乘法口诀，能正确计算7的乘法，提高解决实际问题的能力。

2.在学生自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。

教学重点：能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。

教学难点：理解7的乘法口诀的，记住并运用7的乘法口诀。

教学过程：

一、情境启发，明确目标

[又是一个星期。同学们，谁能告诉我一个星期有几天？两个星期有几天？三个星期有几天？四个、五个、六个星期呢？（板书：7）]

如果我们熟练了7的乘法口诀相信小朋友们一定算得很快。这节课我们就一起来探讨7的乘法口诀。

二、合作探究，达成目标

编口诀

（图片出示一副七巧板拼成的图案）

1.请小朋友仔细观察：这个图案有几块板？

2.教师：1个图案有7块板，那么2个图案一共有几块板呢？3个呢？4个、5个、6个、7个呢？（教师随机出示七色花）

3.每位学生自主完成，教师巡视。

4.学生汇报结果，并交流：你是怎样算的？

5.教师谈话，形成问题情境：刚才我们用每次加7的方法得到了七个图案拼板的块数，还知道了几个7是多少。小朋友想一想，如果我们再碰到这种类型的题目，做的时候也这样一次次地加，你觉得怎么样？（太麻烦）有没有什么方法可以解决这问题呢？（编7的乘法口诀）对呀，我们以前已经学过了1～6的乘法口诀，知道用乘法口诀计算非常方便，而且速度很快。那么7的乘法口诀是怎样的呢？你能把他们编出来吗？

6.小组合作编制7的乘法口诀，由组长负责填写。

7.指名若干小组展示编制的乘法口诀，教师指名说说是怎样编的（1～2条）。教师相机完成7的乘法口诀的板书。

三、变式练习，检测目标

1.数星期的天数。

学习了7的乘法口诀，让我们再回头数一数。一个星期7天，二个星期？三个星期？……

2.欣赏七言诗。

[师：同学们，七是一个很奇特的数字，古代有很多问题都与7有关，下面我们来欣赏一首七言诗。《回乡偶书》（播放）在这首诗一其有多少个字呀？你用了哪句口诀？]

3.师生交流。

师：在实际生活中，你发现还有哪些问题可以用7的乘法口诀来计算的呢？（生说）师：那我也来问几道。

[一只七星瓢虫背上有7个黑点，那2只瓢虫背上有多少个黑点？用了哪句口诀？六只瓢虫呢？七只瓢虫呢？]

你会编吗？请你和学习小组内的同学一起编一起说吧！

四、总结评价，升华目标

师：老师觉得同学们表现得非常棒，那你觉得自己进步了吗？为什么？

（师板书：7的乘法口诀。）

《表内乘法二》教学反思

学生在学习7——9的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7--9的乘法口诀句数较多，记忆不太容易。因此根据二年级学生的学习心理、认知规律，我于是对这部分内容的教学目标进行了重新的定位。让学生自主参与编制乘法口诀的活动，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。

1.创设情境，充分调动学生学习的兴趣

充分利用教学插图及教学课件，调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。让学生主动参与到口决的编制学习过程中。

2.小组合作，主动探究，编制口诀

学生已经学过了1到6的口诀，已经知道了口诀的一些特点，如小数在前面，大数在后面，还有积的一些变化规律。所以我放手让学生通过小组合作学习，自己编口诀。然后指名反馈。在检验学生的口诀时渗透两个乘法算式、用加法计算等一些基本知识。再引导学生观察这些口訣，找一找口诀的规律。

3.关注小组合作学习的作用。

我认为还有一个闪光的地方就是小组合作学习，让学生经历合作的愉快，因此学生的积极性很高，合作意识也增强了。当然也存在着不足，我认为我的评价语言过于苍白，针对性不强，今后的教学中我要注意评价语言的运用，让每一节课都能给学生带来收获。

4.多种形式练习

对口诀的记忆如果单纯的依靠读、背，肯定会引起学生的反感，学生学得也比较累。所以我设计了多种形式的练习。如送绕口令“数枣”、利用规律记忆，使学生的学习兴趣很浓。