信息助力、高效学习

万文峰

摘要：信息技术对现代生活的影响十分广泛，对教育领域也带来了一定的冲击。所以在现代教育工作的开展中，信息技术的提供，设备工具的完善，也凸显了信息化的作用。所以对于初中地理教学而言，教师也要积极探索有效的教学策略，推动信息技术与地理教学的深度融合，让现代教育更加高效开展。

关键词：初中地理;信息技术;深度融合;教学策略

引言：因为信息技术对于教育领域的影响越发深刻，所以教师也要对相关的技术、设备等，进行充分的研究，在应用中，更好地实现与学科教学的融合。但是实际的教学过程中，也存在着一些问题，比如说融合的方式、融合的效率等，该如何做才能被学生更好地接受、更好的利用，也需要教师能够展开多样化的实践，从而更好的发挥信息技术的作用，创建现代化的地理课堂。

一、辅助教学，化抽象为简单

在地理教学中，知识的讲解需要辅助一定的工具，才能让学生理解更加到位。如过去，最常用的就是地球仪，学生需要对地球的形状、地理现象等有直观的了解，而不只是展开想象。信息技术和工具的利用，可以在地理课堂构建更加直观的内容，让地理课堂活动越发生动、有趣，也能调动学生对地理学习的兴趣。

地理学习中，最需要学生建立的一项能力就是读图能力。地理知识离不开地图的展示，而且地图的种类是非常多样的，需要学生快速、高效的从地图中收集信息，解决疑问。那么我们就可以利用多媒体技术，来辅助教师的讲解，培养学生良好的读图能力。最基础的如一些平面地图，如行政区划图、交通干线图等，能够针对性的学习图例和读图方法。而且在多媒体技术的应用中，还可以展示一些立体的地图模式。比如说地形图，立体的图形有对比感，可以让学生直观的进行观察，理解什么是盆地，什么是平原，什么是高原。在对比研究的过程中，提升教学效率。另外，在地理知识的学习中，也会了解一些数据，展示图表，如地区降水量、客流量等，了解对应的自然现象、经济文化特点等。所以多媒体技术的利用，也可以更好的汇总數据，对比数量关系，便于学生展开更为细致的分析。由此可见，多媒体技术的利用是非常便利的。

二、补充教学资源，提升学生知识储备

信息化的教学背景，不仅提供了先进的技术，也可以提供海量的信息资源。基于计算机网络，教师可以快速收集所需要的教学资源，补充信息内容，从而丰富学生的地理知识储备，提升教学质量。

首先，地理知识包含内容非常广泛，学科教学中，需要带领学生来探究大自然的奥秘，了解不同地区的地理环境，经济和文化现象等。为了更好地提升地理的教学效果，打开学生认识世界的视野，教师可以通过网络平台来收集更多的资源，对于学生不理解的问题，我们也能够展示更为细致的内容。如某一地区的地形图，通过搜集，能够快速的展示给学生，让学生足不出户就能够感受这个地球的丰富多彩。因为地理这一学科也是处在不断发展和完善中的，对于一些新的研究成果，教师也可以通过网络进行快速收集，补充到教学活动中来，加以讲解。另外，教师可以搜集一些生活化的情境，如在“多变的天气”中，可以展示一些近年来的极端天气，再展开进一步的讲解，学生的理解可能更为充分。所以网络平台的利用，可以让学生打开对世界认知的渠道，研究新鲜的地理现象，掌握第一手资料，这对学生学习兴趣激发是非常有帮助的。

三、结合技术利用，攻克学习难点

在地理教学中，不仅需要学生学习基础知识，也需要培养学生多样化的学习能力，以攻克学习难点，提升学习效果。信息技术的利用就可以很好的辅助教学，将地理知识的相关内容以丰富多样的情境展示出来，给予学生更多思考、探究的机会，拓展培养学生的学习能力。

首先，在地理知识的学习中，不仅要了解表面现象，也更抽丝剥茧，从中来发现问题，展开探究。如中国的经济发展，为什么会有地区差异，这一问题的探究需要学生有扎实的学习基础，汇总各个方面的问题，如人口、地形、自然环境等。那么就需要利用多媒体技术进行内容的汇总，补充给学生全面的信息背景，让学生展开探讨。其次，地理教学中也有很多的规律、现象，比如说黄河为什么是黄色的河水，就需要研究整个黄河流域，这是空间跨度非常大的一条河流，现代化的信息技术可以充分将黄河的整个流域展示出来，甚至可以结合ar技术，让学生足不出户就能感受到黄河的壮阔。然后在此基础上，研究也会简单很多。因为通过教材文字，有些内容是很难理解透彻的，所以我们利用多媒体技术可以展示动画、视频或图片等，打破教学禁锢，让学生更加轻松的攻克学习难点。

结束语：

综上所述，信息技术与地理教学的深度融合，可以创建更加现代化的教学模式，培养学生相关的学科素养和学习能力。所以教师也要能够积极的探索技术与学科融合的优势，进行充分的利用，拓展课堂的信息容量，提高课堂教学效率，让学生展开积极的学习。

参考文献：

[1]赵林.初探信息技术与初中地理教学的融合[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（23）：75-76.

[2]于春英.试论信息技术与初中地理教学融合的必要性[J].中华少年，2016（15）：164-165.