小学美术教学中的美育渗透

向丽华

摘要：新课程改革中的“核心素养”理念强调了对“美育”的重视，新时代中国又格外重视传统文化的学习、传承，呼吁弘扬中华德育精神，可见，“美育”在中国的学校教育中都有着举足轻重的作用。为与新时代“核心素养”理念高度契合，在小学美术课堂融入“美育”教育，以达到“以美育德”的目的是改革重点。本文从“挖掘美术文化，渗透美育教育”“巧设美育活动，实现美育目的”“丰富课外实践，增强美德塑造”三方面论述了在小学美术课堂中美育融合美育的实践对策。

关键词：小学美术教学;美育渗透;美育美德策略

引言：

美术课堂在素质教育的当今变得日益重要，它的确也是一个素质教育的美好阵地。因为，美术可以让学生进入一种美的体验，放松心灵，陶冶情操，培养学生发现美的眼光，创造美的能力，还有热爱生活、健康积极的生活态度等综合素养。其实，美术教育原则虽然以“美育”教育为主，但是它同样具有一定的“德育”功效，在丰富多样的美育活动中，学生可以建立良好的审美观、价值观，同时也学会爱学会包容，与自然与人和平共处，从中获得良好的品格的塑造。所以教师在美术课堂教学实践中，尤其是以活动为主导的小学美术课堂，要着力打造“美育融合美德”的课堂，确保美术教育达到“以美育德”的目标。

一、挖掘美术文化，渗透美育教育

学校教育是一件有趣的事情，每个学科都有其相对独立性，又在学科与学科、学科与生活、学科与人格之间有着密不可分的联系，每个学科都有特别的“语言”“文化”，并且也存在非比寻常的美育功效。所以，这就要求广大小学美术教师要高度重视自己所教授的科目，摆脱传统“讲授”为主的教学模式，深研美术教材，挖掘其文化内涵、审美价值和美育功能，让学生深切从文化、审美的视角去感知美术、创作艺术，并从中获得思想的升华和品德的培养。

例如，在《动物的脸》的课堂教学实践：首先可以让学生自己画出简单的动物形状，让学生充分发挥想象力和能动性;然后结合多媒体放映丰富多彩的动物的图片，再组织学生小组讨论，让大家可以查阅书籍、资料，去找到不同动物的脸上特征，动物的脸都长什么样。很多的学生都喜欢去寻找一些稀奇古怪的动物。例如有的学生去寻找蝴蝶的脸长什么样？蚂蚁的脸长什么样？通过细微的观察以及网络资源的寻找，最终大家都找到了自己想要画出的动物的面貌。在细微的观察和资料搜集中，学生们感叹到大自然的鬼斧神工，感受到了不同动物面貌的有趣以及特别之处，这对于培养学生审美能力有着很好的帮助作用。

二、巧设美育活动，实现美育目的

其实现今的美术教材是颇具趣味性和文化内涵的，教师充分利用教材、挖掘教材精髓，就不难找到“核心素养”点，同时也会结合小学生的特点，拥有很多灵感去设计教学活动。在所有教学活动中，偏重实践的集体性的活动对学生““美育”都有较为直接、快速地渗透，也是课堂效果提升的重要途径。

例如，在《艳丽的大公鸡》一课的教学，我可以模拟一场“大公鸡买衣服”的角色游戏，将学生带入一个大公鸡有钱了想要装扮自己的情境中，让学生通过扮演大公鸡的角色，学会转换视角去品评作家或他人的作品，这也是一场对现实生活的模仿和体验游戏，学生可以通过合作探究设计游戏的角色、所用物品、动作等，不仅在“相互评价”中获得了审美视角的转变和审美能力的提升，也培养了发散思维和想象力，同时学到了人际关系中的合作、包容、忍耐、帮助等美好品质。而且，我也可以通过活动更全面、细致地了解学生的性格和美术接受能力，以对學生有针对性地进行“美育”和“美育”两方面的引导、帮助，也有利于提升自己的教学水平。类似的活动还有很多，我主要是最大限度将课堂“盘活”，一定要让教学活动符合小学生的特点，并在潜移默化中让学生收获审美和品德双方面的教育。

三、丰富课外实践，增强美德塑造

美术课堂绝不可以只局限于教室之中，因为艺术具有极强的灵活性和创造性，最忌“闭门造车”，好的创作要基于现实中感悟而得。记得曾经学过一篇文章，一位画家聚精会神地画着池塘中的金鱼，栩栩如生，他说“鱼先游到了我的心里然后游到了纸上”。所以，让美术彻底走进学生的心灵，打开学生创作的思维闸门，课外写生活动是必不可少的。我可以找公园、山坡、博物馆等较为美丽、有趣的写生场所，让学生用心去感受生活中事物的美，并用画笔淋漓尽致地表现出来。在欣赏的同时，我会引导学生热爱生活的一草一木，保持周围环境清洁等，让学生的心灵被“爱与美”填满，从而拥抱自然、善待生活，建立高尚的公德心和价值观。同时，在全身心投入的美术创作中，也使自身的创作能力得到了提高，也培养了勤于实践、积极进取的创作精神。这就是课外写生实践的魅力，未尝不是“美育”与“美德”高度融合的有价值的课堂。

结束语：

总而言之，“美育”与“德育”看似两个独立的话题，实则有异曲同工之妙。在小学的美术课堂，教师应转变观念、挖掘教材，着力打造“美育”核心教学阵地，以使学生的审美眼光、创作能力和思想品质都有一定的塑造和升华，确保美术课堂的教学质量和学科本身“以美育德”的功效。

参考文献：

[1]熊璐.浅析小学美术教学中的美育渗透[J].天天爱科学（教学研究），2019（06）：120.