读写结合，开展小学写作教学

施锦滨

在开展小学写作教学的过程中运用读写结合法，不仅能促进学生在阅读过程中对写作手法的了解，还能加深学生对相应语言知识的记忆，丰富学生文化方面的积累，为学生更好地学习语文知识奠定基础。因此，在实际的小学写作教学过程中，教师应该重视开展读写结合教学，加强写作训练，鼓励学生多阅读，为更好地写作奠定基础，促进学生写作能力的提升。

将读写结合模式渗透于小学语文课堂教学中，实际上就是将阅读和写作紧密联系起来，并且要求学生在学习中将两者结合，相互促进、相互补充，进而实现阅读和写作能力的共同提升。因此，在实际教学过程中，教师应该从教材内容出发，运用读写结合法，指导学生开展各种写作训练，以达到有效提升学生写作能力，提高文化素养的教学目的。

一、精选内容，开展仿写训练

在开展小学写作教学的过程中，仿寫训练是非常重要的内容之一。小学生在理解能力、语言基础等方面相对比较弱，并且写作思维还不是很灵活，因此，在实际的写作训练中，很容易出现不知道写什么以及不知道怎么写的情况。仿写相对来讲难度系数小，学生能有模仿的范本，也就相当于有一根拐杖，不至于在写作时失去方向。利用仿写能够培养学生的写作技能，促进学生写作能力的提升。因此，教师应精心选择和设计教学内容，并且鼓励学生认真阅读，分析和思考其中包含的写作技巧，抄录优美的段落、语句等，之后再开展仿写训练。运用这样的方式，能更好地提升学生的写作能力，为写出优秀作文奠定基础。

例如，《鸟的天堂》一文运用了很多修辞手法，如对比、拟人、比喻等，语言形象、生动、优美，按照时间顺序描写了鸟的天堂在不同时间的不同优美景色，表达了作者对大自然的热爱。因此，在实际的写作教学过程中，教师就可以先引导学生反复阅读课文内容，体会作者想要传达的情感和思想，然后让学生以这篇文章为例开展仿写训练。运用这样的方式，不仅能够使学生熟练掌握相应的写作技巧和写作手法，还能使学生在写作时融入情感，掌握在记叙文中表达情感的方法，从而丰富写作内容，表达真情实感，使文章更具感染力。

二、发挥想象力，进行改写和扩写

从当前的小学生写作教学情况看，学生写出来的内容大多千篇一律，没有任何创新，这样会严重影响小学写作教学质量和效率的提升。实际上，写作就是将自身情感和思想表达出来的过程，具有很强的个性化特点。但受传统教学模式的影响，学生在写作过程中，灵感和思维是被束缚的，导致写出来的文章内容空洞，没有实际内容。因此，在实际的小学语文教学过程中，教师可以运用读写结合教学法，培养学生的个性化写作能力，在这个过程中，还应该鼓励学生充分发挥想象力，对课文内容可以进行扩写或者改写。采用这样的方式，不仅能够丰富学生的写作情感，还能提升写作教学效率，提高学生的写作能力。

例如，《四季之美》一文语言优美，构思巧妙，作者按照时间顺序进行了景色描写，学生在阅读的过程中，能体会美景，并受到情感方面的熏陶，与作者产生情感的共鸣，进而生发出对于生活、对于自然的热爱之情。通过引导学生阅读课文，深刻体会作者要表达的思想情感，感受作者笔下的四季，能培养学生的感悟和理解能力。教学过程中，教师可以课文为例，进行扩写和改写训练，引导学生充分发挥想象力，对文中省略的部分进行扩写，对文章的结尾进行改写，从而提升他们的语言运用和表达能力，最终实现写作教学效率和质量的提高。

三、进行课外阅读，积累写作素材

缺少写作素材是影响写作质量提升的重要原因。小学生的知识积累比较少，还缺少生活经验以及相关的社会阅历，导致在实际写作过程中，常出现无话可说，不知道从何处下笔的问题。阅读是学生获取信息、学习知识的重要方式和途径，阅读能够为学生提供大量的写作素材，因此，为了能够更好地促进学生写作能力的提升，增加学生作文的广度和深度，教师应该鼓励学生多进行课外阅读，在课外阅读中获取知识，开拓视野，这样才能在具体写作时做到信手拈来，毫不费力地写出好文章。

例如，《父爱之舟》一文主要表达了作者对父亲的深深思念。文章以梦为“境”，追忆了与父亲一起住旅店、逛庙会，以及父亲送“我”上学等生活日常，并在这个过程中充分表达了对父亲的深深怀念以及感激之情。据此，教师可以在讲解课文内容后，推荐学生阅读一些与亲情相关的文章，如朱自清的《背影》、肖复兴的《母亲》、史铁生的《秋天的怀念》、莫怀戚的《散步》等，通过课外阅读，促使学生掌握这类文章的写作技巧和手法，并能应用于自己的作文中。另外，开展课外阅读，不仅能帮助学生积累更多写作素材，丰富学生的写作情感，还能为学生的语文学习奠定坚实的知识基础。

综上所述，在当前新课改背景下，很多教师都在小学写作教学过程中采用了读写结合的方法，并且获得了非常好的教学效果。在小学写作教学过程中，应用读写结合法不仅能够充分激发学生对于写作的兴趣，还能够很好地提升学生的作文水平和阅读能力，对学生日后的学习以及发展有积极的促进作用，还能更好地提升小学语文课堂教学的效率和质量。因此，在教学中，教师应该精心选择教学内容，引导学生开展相应的仿写训练，充分发挥学生的想象力，开展改写、扩写的写作训练，还要加强课外阅读，帮助学生积累写作素材，做到了这些，学生写作能力的提升便指日可待。