课外阅读对小学作文教学重要性的探究

吴英姿

在小学语文教学中，怎样做好作文教学一直都是很多教师关注的重点，本文从阅读能力和写作能力的联系出发，探讨了结合课外阅读，培养小学生写作能力的教学策略，并对阅读能力和写作能力之间的相互关系及影响作用进行了解析，提出了借助课外阅读教学，提升学生写作能力的策略。

在语文教学中，很多教师反映自己在作文教学上投入了很多，收效却非常不理想，即便让学生大量学习范文和进行写作训练，他们的作文水平依然十分低下。一些学生不管写什么都采用一种模式生搬硬套，写出的作文内容空洞，情节牵强，完全是在拼凑字数。那怎样才能做好小学作文教学，让学生的写作能力得到提高呢？笔者认为要从做好课外阅读的教学工作入手，提高学生的阅读能力，为其写作能力的提升打好基础，是值得尝试的教学方法。那么，阅读能力跟写作能力之间是怎样的关系？教师又应采取怎样的教学措施，才能通过课外阅读促进学生写作能力的提升呢？下面，本文就从小学语文教学的一些具体问题入手，对这一课题进行解析。

一、课外阅读对小学作文教学的重要意义

1.阅读能力跟写作能力之间的关系

对于小学阶段语文基础尚比较薄弱的学生来说，因为缺少语文知识的积累，让他们依托有限的认知能力和文字演绎能力贸然尝试写规定字数的作文，必然会无话可说，不知道怎样阐释和演绎写作主题。写作本身是一种创造性活动，如果作者缺少素材和资源，没有足够的知识积累，自然就难以进行创造。而要让学生积累语文知识，获得丰富的写作素材和资源，最有效的方法是多阅读，大量阅读，广泛涉猎不同的文本资料，接触丰富的语文知识，学生才能储备丰富的知识，为写作能力的提升打好基础。在这一前提下，再进行写作训练，学生才能胸有成竹，才能写出真正有内容的作文。因而对于小学阶段的学生来说，阅读所积累的知识量是写作能力发展的基础，而阅读能力的强弱，阅读量的多寡，是决定阅读积累知识量的前提，因而学生的阅读能力跟写作能力之间存在因果联系。如果阅读能力低下，阅读活动难以积累有效的学科知识和阅读经验，写作能力的提高就会缺少基础，这样，即便教师开展再多的写作训练，提供再多的范文，学生的写作能力也难以提升。只有培养好学生的阅读能力，养成良好的阅读习惯，多阅读，常阅读，借助阅读夯实语文基础，学生的写作能力才能逐渐提高。

2.开展课外阅读的必要性和重要性

阅读活动的收效跟阅读量之间密切相关，如果阅读量太小，阅读面过窄，即便反复进行阅读训练，阅读能力也难以获得提升。只有大量接触不同的阅读材料，经常阅读，进行量的积累，学生的语文基础才能越来越牢固，阅读能力才能逐渐提升。所以，仅依托小学语文教材开展阅读教学，阅读量是不够的，阅读面也过窄，因而要让学生形成良好的阅读能力，通过阅读积累知识和写作经验，就要让他们大量接触教材以外的阅读文本，多阅读，常阅读，如此，学生的阅读能力才能逐渐提高。因而，教师要不仅要做好教材范围内的阅读教学，还要有意识地培养学生的阅读习惯，开展课外阅读，让学生利用课余时间阅读，这样学生才能通过广泛涉猎阅读材料，实现阅读能力的提高。因而重视课外阅读，培养学生良好的阅读习惯，是培养学生阅读能力的关键。

二、借助课外阅读活动培养学生写作能力的策略

阅读能力和写作能力是相互促进，相互补充的，二者息息相关，因而教师可以采用联系教学法，指导学生在进行课外阅读的同时进行写作训练，这样可以通过联系性的训练和学习，使学生的阅读能力和写作能力获得同步提高。这要求教师要做好以下教学工作：

1.指导学生在课外阅读过程中做好摘抄，积累写作素材

在阅读材料和文章中有很多经典的描写段落，这其中很多都可以用来借鉴和参考，或者作为写作素材。教师可以指导学生，在课外阅读时分析文章的寫作技巧，积累写作经验，并摘抄精彩的段落作为写作素材。如《柳林间的风》一书中，在描写牧神潘出现的场景时，先描写了鼹鼠先生，写鼹鼠先生只闻其声，不见其人，最后在美妙乐音的指引下见到牧神潘。教师可以让学生这段描写作为描写重要人物出场的精彩片段摘抄下来，揣摩描写方法和技巧，尝试仿写，并在日后遇到相似写作主题时活学活用，迁移到自己的作文中。这样，可以使学生在积累阅读知识的同时掌握更多写作技巧，为写作能力的提升奠定基础。

2.开展改写、续写训练，提高写作能力

很多课外读物的结尾和情节处理方式非常巧妙，掌握了这些技巧，对学生写作能力的提升有促进作用。教师可以指导学生续写或改写，探索是否可以采用其他形式结尾。如学习《敦厚的诈骗犯》这篇小说时，教师可以让学生尝试改写文章的结局，如果好三郎最终没有向晋吉说明自己模仿诈骗犯的目的，事件会怎样发展下去？这样会呈现怎样的艺术效果？让学生尝试续写或改写故事结局，虽然多数情况下学生的续写或改写会失败，但通过这样的训练，他们会深刻地理解作者在文章情节安排上的巧妙，从而更好地掌握构思文章的技巧，提升作文水平。

综上所述，可见，培养学生的写作能力，教师要把握一个原则，就是先让学生有一定的阅读基础，积累一定的阅读量和阅读经验，再让他们进行写作训练，这样学生的写作能力才能获得更好的提高。因为阅读能力与写作能力密切相关，二者相辅相成，教师在教学时要注意科学安排二者的顺序，秉持科学的教育理念，合理设计阅读教学和写作教学计划，促使学生的作文水平获得提高。