双减政策下小学英语作业设计与优化

冯韵瑜

摘要：双减政策是一项既能够满足我国目前教育事业的发展目标，又能够弥补现代教育缺陷和漏洞的政策。在双减的大背景之下，小学英语教师应当遵循双减政策的要求，从优化作业的角度出发积极地为学生减负。利用作业去提升学生的英语学习能力，使英语作业和英语教学二者之间形成良性的循环，最终为学生英语学科核心素养的形成创造有利的前提条件。

关键词：双减政策;小学英语作业;设计;优化

前言：

双减政策是我国在探索教育革新与教育改革的道路上，所提出的一项全面为了学生发展的政策。双减政策的核心是为学生减负，让学生度过一个快乐且愉悦的学习阶段，作业设计的创新与优化是双减政策核心重点。小学英语教师应当在全面落实双减文件精神的基础上，从作业的形式、内容等方面对英语作业进行改革，让学生感受不一样的作业体验，最终使学生的英语学习能力得到有效地提高。

一、进行基础型英语作业的创新

在小学英语的教学过程当中对学生展开英语基础知识的教学，为学生布置基础型英语作业的根本目的，是帮助学生打好英语学习的地基，为学生高效的英语学习创造良好的前提条件。在双减政策的大背景之下小学英语教师应当积极地对基础型英语作业的形式和内容进行创新，为学生减负的同时提升作业的质量。比如说词汇是英语学习的基础，为了加深学生对所学词汇的记忆，一般教师会为学生布置词汇抄写的英语作业。在双减的大环境中，教师应当对这种单一和机械化的抄写作业形式展开改革。

例如，在完成《What's the weather like today？》这一章节内容的教学后，教师就可以引导学生根据所学的词汇去制作词汇卡片，要求学生制作的卡片必须要写清楚词汇、词汇的中文翻译和一句带有词汇的英语句子，在满足这三点要求的基础上学生可以自主地进行卡片的设计，设计的类型不限，学生可以自由发挥。利用这样的方式巩固学生对所学词汇的认知，还能够让学生感受不一样的英语作业体验。再如，教师可以让每个学生准备一个英语摘抄本，鼓励学生每周进行一次英语的摘抄，学生可以将自己在课外阅读的过程当中所看到的英语句子摘抄下来，也可以将英语电影当中的经典对话摘抄下来，还可以摘抄有意义的英语歌词、英语广告等等。学生可以运用自己喜欢的方式进行英语摘抄，可以在摘抄本上画画，也可以选择自己喜爱的字体进行摘抄。这样创新型的英语摘抄方式，能够拓宽学生的视野，提升学生的英语学习水平。

二、设计实践型的英语作业

为小学生布置英语作业的根本目的，并不是希望学生考一个好的英语成绩，而是希望学生能够学以致用，真正的掌握一门语言技能，并且能够运用英语和他人进行交流，为学生今后的学习、生活与发展创造良好的前提条件。作为一名新时代的小学英语教师，应当对小学英语的教学价值和教学意义有一个全面的认知，并从学以致用的角度出发，积极地为学生设计实践型的英语作业，使学生的英语能力在实践的过程当中得到有效的锻炼与提升。

例如，在完成《Do you want coffee or tea？》的教学之后，英语教师就可以为学生布置课堂英语作业，给予学生一定的时间，让学生通过小组讨论运用所学的词汇和句型进行对话的创编，并把对话记录下来交给教师。每一组学生都需要选出代表上台进行表演，教师的任务则是根据学生所设计的对话为学生创设一个相应的情境，比如说有的学生创编的对话是在飞机上进行的，教师应当利用多媒体为学生创设相关的模拟情景。还有的学生创编的对话是在快餐店中进行的，教师就应当利用多媒体为学生营造一个快餐店的氛围。利用这样的作业方式，一方面能够让学生在体验不同角色的过程当中感受到英语学习的趣味性，另一方面还能够使学生的语言表达能力、英语创编能力以及表演能力均得到提升。

三、设计拓展类型的英语作业

每一个班级都可以视作是一个小型的团队或集体，英語教师应当运用有效的策略将团队当中所有人的智慧凝聚起来，使学生通过协同互助获得能力的提升与发展。小学英语教师在为学生进行英语作业的设计时，就可以为学生创设需要合作完成的英语作业，鼓励学生通过互相协作完成作业，使学生在合作的过程当中感受到合作的快乐，还能够提升学生的协同能力，帮助学生形成良好的创新思维。

例如，英语教师可以以节日为核心为学生布置制作手抄报的英语作业，让学生以小组为单位共同去完成作业。每个学生都有自己的特长，设计小组合作的英语作业就是为了让所有的学生都发挥出自己的优势，比如说设计能力比较强的学生可以对手抄报进行排版，资料收集能力比较强的学生可以去收集英语资料，画画好的学生可以进行绘画，字迹工整的学生可以包揽手抄报的抄写工作。利用这样合作类型的英语作业，让所有的学生都参与到英语手抄报的设计当中，充分地发挥出学生的力量，在小组学生共同努力之下完成一份凝聚着所有学生心血和智慧的英语作业。

总结：

综上而言，在双减政策的大背景之下小学英语教师一定要遵循政策的要求，积极地进行英语作业的创新设计和优化。在全面地了解学生身心特点和学习特点的基础上，对作业的内容和作业的形式进行合理的规划与布置，为学生减负的同时提高英语作业的质量和效率，使学生的英语学习能力得到大幅度的提升，为学生英语学科核心素养的形成奠定夯实的基础。

参考文献

[1]陆瑞迪.小学英语课外作业的设计与优化实践[J].小学生（下旬刊），2021（11）：39.

[2]时文霞.浅谈小学英语作业的有效布置[J].河南教育（基教版），2021（Z1）：110.