如何在小学音乐鉴赏课中培养学生乐感

肖鸿禧

摘要：小学音乐是一门艺术类学科，在义务教育阶段发挥着重要的育人功效。而鉴赏课作为小学音乐教学的重要组成部分，可以有效培养小学生乐感和审美能力。教师需要让音乐课堂变得丰富多彩，让学生在音乐学习中逐步感受到生活的美好，从而提高自身综合文化素养，为日后学习与发展打下坚实基础，

关键字：小学音乐;鉴赏课;乐感;培养

前言：

小学阶段音乐教学是每个学生美好的回忆，它不仅记录了学生们成长轨迹，更能激发他们今后的创作潜能。现阶段的小学音乐教育一般是以鉴赏和演唱为主，一切围绕音乐教材来实施。但对于小学生而言，他们没有真正感受到音乐的美感及艺术感，所以就需要教师结合小学生心理和年龄特点，让学生能通过音乐课堂培养乐感，并让他们懂得音乐、欣赏音乐、热爱音乐，继而创作音乐，才能有效实现小学音乐课程目标。

一、创设情境，感知音乐作品魅力

小学生对音乐的认识尚在初始阶段，对音乐的鉴赏能力并未有相应的发展，亟需一种创新型的教学方式来带动学生的乐感。其中创设情境是符合小学生身心发展规律的教学模式，因此，教师在平时音乐教学过程中，就应为学生创设一定真实的、富有趣味性的音乐情境，从而让学生能在情境中真正体验音乐作品的内涵及情感，加强小学生对旋律和节奏的掌握。同时音乐情境的创设还让学生有种身临其境的感受，学生在如此学习氛围之下，定然能感知到音乐作品的极大魅力。

例如，在鉴赏《杜鹃圆舞曲》这首音乐作品时，教师可以跟学生合唱一首《春天来了》来赞美美丽的春天，教师可以创设语言情境吸引学生注意力：春天的脚步越来越近了，看看我们美妙的歌声把谁吸引来了？原来是小杜鹃呀！杜鹃们张着嘴在干什么呢？它又想说些什么呢？然后教师再为学播放一些春天美丽景色和杜鹃的图片，让学生对杜鹃这种小动物有更深刻的认识。经过以上情境的铺垫再为学生播放《杜鹃圆舞曲》，为了让学更感受这首圆舞曲所表现出的音乐情景，了解三拍子的强弱规律，并能用律动和小型乐器为歌曲伴奏，教师可以给学生提供板鼓和三角铁，让学生在杜鹃歌唱较活泼的部分用鼓和跺脚来表示强拍，在跳舞抒情部分用三角街和拍手表示强拍。这样教师就为学生在音乐课堂上创设了丰富多彩的情境，增强学生的音乐感受能力。

二、合作学习，强化学生综合能力

在组织小学生进行音乐鉴赏课程时，合作学习模式是十分有必要的。有效的小组合作气氛，不仅能增强学生的合作意识和精神，提高学生对音乐知识的兴趣，还能培养学生乐感，强化学生综合能力。因此，教师在日常音乐教学中，应有意设置新颖的鉴赏任务，从而加深学生对相关音乐作品背景的了解，让学生通过合作学习的开展产生思维的碰撞，在交流合作中更了解音乐作品的内在情感，并发自内心的热爱音乐，提高小学音乐课堂教学质量与效果。

例如，在学习《狮王进行曲》这节内容时，这是一首由双钢琴与弦乐五部共同完成的作品，对小学生来说极富趣味性。为让学生感受音乐的力度、旋律、速度、节奏等要素，提高学生对音乐的鉴赏水平，教师可以在课堂上组织学生以合作学习的形式来学习相关音乐知识。在课堂到导入时，学生可以跟随教师播放的《野蜂飞舞》这首音乐，让学生聆听这段音乐在力度上的变化，小蜜蜂又在干什么呢？学生可以试着小组合作用线来表示音乐。接着教师在为学生播放《狮王进行曲》，提问：你们能分辨出狮王吼叫时用什么乐器演奏的吗？獅王一共吼叫了几次呢？让学生合作来讨论这些问题。在合作学习中更能让学生产生智慧的火花，然后再让学生合作用动作和线条来表现狮王的吼叫声是怎样的。这样教师利用合作学习既培养学生的乐感，又强化学生的综合学习能力。

三、借多媒体，丰富课堂音乐形式

在社会科技的飞速发展下，多媒体的应用为各学科提供很大的便利。其在小学音乐课堂上的有效应用，恰好符合音乐教学要求及学生日渐增长的学习需求，不仅能给学生提供丰富的音乐课堂内容，还能把抽象的音乐理论知识转化为生动形象的效果展示在学者面前。因此，教师要借助多媒体设备的强大力量，利用其图片、声音、视频相结合的优势，让学生感受课堂音乐形式的多样化，调动学生鉴赏音乐的热情，以培养学生良好的乐感，

例如，在学习古琴曲《梅花三弄》时，为激发学生对我国民族文化的热爱，教师可首先为学生普及有关古琴的知识，用多媒体出示古琴视频，了解古琴的独特风韵，聆听《高山流水》这首音乐作品。让学生在寻觅知音的途中，探寻《梅花三弄》的精髓。然后教师再播放这首经典的古琴曲，让学生根据课前搜集到的资料，结合听到的乐曲，谈谈对这首乐曲有什么样感受。为了让学生理解“三弄”的由来，教师还可用多媒体课件为学生展示，最后请学生用不同的乐器来演奏旋律，让学生分析由不同的乐器表现出的音乐在意境上有何不同。这样教师借助多媒体，既增强学生的乐感，又丰富了鉴赏课堂内容和形式、

结论：

总之，音乐鉴赏课在小学教育中占有重要位置。教师在日常音乐教学时，定要从学生的学习能力和兴趣出发，更注重培养学生对音乐的无限兴趣与热爱，应借助音乐情境，让他们在情境中感受音乐魅力;组织学生进行音乐合作学习，使其感受集体力量的伟大;发挥多媒体的巨大优势，以此丰富课堂内容和学生情感，从而有利于让小学生的乐感更强，提高学生的综合音乐素养。

参考文献

[1]沈桂英.音乐鉴赏能力和音乐乐感培养思考[J].黄河之声，2020（04）：131.

[2]陈娟.小学音乐教学中乐感的培育与鉴赏课教学[J].新课程（中），2019（05）：97.