小学音乐教学中如何培养低年级学生的音乐兴趣

王进

摘要：小学音乐教育是以音乐艺术为手段的教学，是对学生进行音乐感受力、鉴赏力、表现力等综合审美能力教育的学科。音乐教学中可使学生记忆、想象、情感能力增强，达成陶冶学生情操、发展智力、丰富感情的目标。使学生获得音乐知识和音乐技能，同时促进其身心健康愉悦成长。因此，小学音乐教学中培养低年级学生音乐兴趣就显得极为重要。那么，如何培养低年级学生兴趣呢？本文就此展开教学研究与分析，希望可为广大小学音乐教师提供一些帮助。

关键词：小学音乐;低年级;音乐兴趣;培养

前言：

小学低年级学生刚刚开始接触音乐，对音乐的认知停留在简单的唱歌上，很容易出现兴趣低下的情况，使得音乐可参与度不高。教师进行小学音乐教育教学时，应重视从低年级学生的音乐兴趣培养着手，进行教学活动的开展，达成培养学生综合音乐审美能力的目标，使学生借助音乐兴趣，了解音乐学科学习内容，掌握音乐技能，并通过音乐促动情感的愉悦，身心得到净化，健康成长。

一、创设画面情境，激发学生兴趣

小学低年级学生还处于形象认知阶段，教师可依据低年级学生的认知特点，创设画面情境，进行小学音乐教学活动的开展，激发学生音乐学习兴趣。教师将音乐学习教学内容融入到画面中，让学生通过画面了解音乐课所要学习的知识，借助画面的生动有趣，感知音乐学科的趣味性，并借助画面增强其对音乐知识的记忆，增强记忆力。教师通过画面情境教学，使学生透过画面感受到音乐之美，达成陶冶学生音乐情操、激发音乐兴趣的目标。

如，《祖国祖国多美丽》教学，教师就可创设画面情境，利用信息技术教学设备播放爱国主义影片片段、播放国歌、播放天安门升旗仪式、播放国旗、国徽，培养学生爱国主义情操，使学生具备爱国主义情感。同时，通过画面展示，向学生介绍我国悠久的文化历史，使学生的思想得到升华，与本单元所学习的“祖国，祖国多美丽”主题相契合，让学生通过这些画面，与单元内所学习的歌曲产生共鸣，从心底涌出对国家的浓浓热爱之情。教师通过画面情境的创设，使学生透过画面了解所学习的内容，并通过画面中展示的美丽祖国，萌生出强烈的爱国之情，并激发出对音乐学习的浓浓兴趣。教师借助画面情境，使得学生喜欢上音乐课堂，增加学生记忆音乐知识的机会，使学生可以将所学习的音乐知识展示的掌握，并透彻的理解。以此，教师应重视通过画面情境的灵动有趣，激发出学生浓厚的音樂兴趣，并依据兴趣的驱动，逐步提高其音乐审美力。

二、创新授课形式，培养学生兴趣

小学音乐教学，教师还应通过创新授课形式的方式，培养低年级学生学习兴趣，使学生音乐想象力得到激活，完成借助音乐教学发展学生智力的目标，为培养学生积极主动学习音乐的兴趣、锻造其丰富的音乐想象力打下坚实性基础。教师可利用小学低年级学生喜欢的音乐教具，进行音乐课堂的学习，使学生通过这种活跃的音乐学习形式，对音乐产生浓厚的兴趣。教师可依据音乐教学内容，为学生准备一些适宜的教具，击打性的乐器、手拍的乐器等等，使得课堂教学氛围灵动起来。

如，《小雨沙沙》教学，教师就可通过创新授课形式，培养低年级学生音乐学习的兴趣，使学生感受到音乐学习的趣味性，并从中体验到音乐课学习的生动性，从而喜欢上音乐课堂。为增强课堂教学效果，使学生兴趣盎然参与其中，教师可准备小学低年级学生喜欢的小鼓、八音琴等，让学生跟随教师的节拍进行律动，使学生的音乐兴趣得到培养，其乐融融中完成音乐知识的掌握，并触发学生无限的音乐想象力，使学生借助《小雨沙沙》联想到小雨来临时大自然的美景，使得学生智力得到发展。这对小学阶段的学生来说是至关重要的，培养他们兴趣的同时发展了智力，惠及一生音乐学习中理解能力的提高，使得学生成为优秀时尚的音乐学习标兵，为音乐审美能力提升做好充足准备。以此教师教学时，应针对小学低年级学生刚刚开始接触音乐学科、学习音乐知识的有利条件，通过创新式的教学，培养学生的兴趣，提高学生丰富的音乐想象力。

三、创造音乐舞台，提高学生兴趣

对小学低年级学生进行音乐兴趣的培养，教师还可通过创造音乐舞台的形式，使培养出来的音乐兴趣不断的提高，并一直饱有下去，丰富学生的音乐情感。学生通过教师指导，参与到音乐舞台表演中，以扮演的互动形式，将对音乐中内含的丰富感情展示出来，透彻的了解并饶有兴趣的进行体验，学习到音乐知识，从中感知音乐带来的美，喜欢上音乐科目的学习。教师可依据不同的音乐内容，设定不同的音乐舞台形式，不断提高学生音乐学习兴趣。

如，《谁的歌儿多》教学，教师就可创设音乐舞台，使学生以表演的形式，完成积极、大胆的演唱活动参与，培养学生享受音乐之美的同时，使学生可以依据自己的理解，情感丰富的运用适宜的表情完成演唱，并匹配相适宜的表演动作，提高音乐兴趣。这使得学生养成认真聆听音乐、观看他人表演的习惯，懂得如何做一个欣赏音乐之美的观众。教师可指定学生以夸张的形式表演歌曲《我快乐》，使学生通过不同风格的表演，形象地的将自己“快乐”情感，形象生动展示出来。教师借助创造的音乐舞台，充分调动学生音乐活动参与兴趣，使学生通过扮演活动的参与，理解音乐内涵，并从中体验到音乐所独有的声音、表演相结合的魅力，喜欢上音乐知识的学习、音乐活动的参与，不断提高音乐学习能力的同时，提高对音乐的浓厚兴趣。以此，教师应重视通过小学音乐教学，培养低年级学生音乐兴趣，使其具备音乐情感体验能力，借助丰富的音乐情感，了解情感表达的形式，对音乐产生特殊的情感，并热爱音乐活动的参与，提高音乐表现力。

总结：

总之，小学音乐教学，教师可通过培养学生的音乐兴趣，对学生进行音乐综合审美能力培养，使学生的音乐记忆能力、想象能力、情感表现能力不断增强，陶冶学生情操、发展其智力、丰富其感情。使得低年级学生获得音乐知识、音乐技能的同时，促进低年级学生音乐兴趣不断提高。达成使学生借助音乐兴趣，了解音乐内容、掌握音乐技能、情感的愉悦的目标，以此取得良好的兴趣培养效果。

参考文献

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[2]冯雪姿.小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].北方音乐，2019，39（16）：153+155.