新时代背景下的高中政治个性化教学方法探究

张玲

摘要：高中的政治课程具有显著的社会性以及时代性，其中对我国共产党行为办事所依据的重要思想进行了系统的阐述，能够真正体现我国的社会特征和时代特征。在新的教育思想的引导下，学习高中的政治课具有十分重要的现实意义。但是在政治教育的过程中仍然存在着很多需要解决的问题，这些问题影响着政治课的顺利开展，阻碍了政治教学效果的提升。本文主要对如何在新时代的背景下开展高中政治个性化教学进行了论述。

关键词：高中政治;个性化教学

在新时代我国的教育水平有了很大的提升，针对教育过程中的问题也在进行着积极的改革，用以改变长久以来“填鸭式”教育所带来的不利影响。在高中的政治课堂中，老师要不断地探索新的教学方法，施展个性化教学，真正做到因材施教，提高总体学生的学习能力和学习水平，建立高效政治课堂。

一、转变教学观念

在以往的高中政治课教学中，老师一般都处于领导地位，多运用“填鸭式”的教学方法来给学生灌输相关的政治理论和知识。在这种情况下，要么学生左耳进右耳出，要么会产生比较强的厌烦心理，还有一部分学生为了考试成绩不得不努力听讲，这使得教学的效果往往不是很明显。所以老师要从自身的教学观念出发，引导学生正确认识学习政治的必要性和重要性，形成学习政治的内驱力，只有学生积极主动的学习，才能够有效的提高学习成绩。在新时代中，课堂要从老师的手中交还到学生那里，当然这也不代表老师的作用就不重要了，相反老师只是变换了角色，但其自身的作用还是十分重要的。在高中政治的教学过程中，老师需要对学生进行充分的了解，包括对学生的知识结构、理解能力、学习习惯等的了解，从而促进因材施教，充分发挥引导的作用，使学生的个性得到更多的发展空间。

二、给予学生个性化的指导

在高中的政治课中要对学生的主体地位给予充分的尊重，在教学的过程中也要基于个性化的指导，只有这样才能促进学生的个性化发展，有针对性的提高教学水平。个性化的指导主要从以下三方面的工作做起：

第一，给予学生个性化的预习指导。在高中阶段，高中生的课业比较重，学生能够完成作业已经很费力了，所以，在学习政治的过程中，只要极少的学生会进行课前预习。进行了课前预习的学生，大多数也就是停留在通读下堂课内容的基础上，并没有什么实际的作用。所以老师要加强个性化的预习指导。在我国的新课改中也明确了老师具有引导学生进行预习的责任。在引导学生进行预习时，可以通过传授预习方法、提供参考书籍、提出预习重点难点等方式来给学生的预习提出明确的目标，这样学生在进行预习的时候就会比较有方向，对于重难点问题也能够进行有针对性的预习，从而提高预习的效率，进而在正式讲课的过程中迅速跟紧老师讲课的节奏，从而加快知识的理解和掌握。

第二，给予学生个性化的课堂指导。通过对政治课程的预习，学生们通常已经对该课的大致内容有了一个比较详细的了解，但是对于其中的一些知识点的认知仍然是比较模糊的。不同的学生理解的程度和理解的知识点也是不一样的，针对不同学生提出的差异化问题，老师要合理规划课堂时间，选择重点、难点进行讲解。在教学的过程中还要创造比较轻松的学习氛围，让学生们畅所欲言，促进学生的思维发散，从而使所学的知识能够被内化和迁移。

第三，给予学生个性化的作业指导。作业是巩固所学知识的重要途径，对于学生来说是必不可少的。在进行作业指导的过程中，一是要注重拓展知识的深度以及理论知识的运用。二是要注重对作业的有效评价，对学生的学习成果进行考核，从而获悉不同学生的学习动态。

三、传授个性化的学习方法

课堂的学习时间有限，要想学好政治，还需要学生在课下多多努力，这就需要学生掌握科学的学习方法，主动学习政治，只有这样才能够将课上和课下有机的结合在一起，促进学生对政治知识的掌握。学习方法只靠学生自己去摸索是比较废时间的，而且学生自己长时间使用下来的学习方法，他自身已经习惯了，没有进行改变的意识，所以教师要加强对学生的引导，根据学生不同的学习习惯传授个性化的、实用的学习方法，加快学生掌握政治知识的速度。以“唯物辩证法的实质与核心”这一课的教学为例，对于“矛盾的基本属性”这个知识点的讲解，对于这个抽象的概念，学生理解起来有着一定的难度，但是当学生掌握了一定的方法后就可以对这个知识进行透彻的理解，在课堂教学的时候教师就可以结合高中生的特点，引导学生从生活中的事物来分析矛盾的基本属性。由于矛盾的基本属性为同一性和斗争性，所以教师可以为学生创设教学情景：两个人被同一根绳子吊在一棵树上，其中一个人有一把剪刀，他敢剪断绳子吗？在什么情況下他必须剪断？为什么？其中涉及到怎样的哲理？通过这样的情景就可以促使学生自主进行假设，并能够主动的进行思考，对自己的假设进行判断，从而发现其中的道理，这样可以更好的帮助学生理解这个知识点。

四、注重理论联系实际

高中的政治其中大部分是理论性的内容，其中的概念、理论都比较抽象，需要记忆的内容非常多，如果只是单纯的学习记忆理论将会十分的费时费力，而且高中的政治涉及到大量的案例分析，如果理论和实际不能相结合，则会使案例分析的不够透彻，甚至偏离主题。老师在进行个性化的政治教学时，要让学生认识到理论联系实际的重要性，在讲授理论知识的过程中多引导学生进行不同案例的分析，提高学生的分析能力和理论联系实际的能力。于此同时，在理论和实际相结合的过程中，学生也会逐渐形成良好的思维习惯，使学生在考虑问题时会从不同的角度出发去思考，从而对其自身的实践活动进行科学的指导，对于其形成正确的三观也有着非常积极的意义，使学生得到全方位的发展。

结束语：综上所述，政治课与我国的社会实际和时代发展紧密相连，要想使学生得到全面的发展，就需要广大的高中政治教师积极转变陈旧的教学观念，交还学生的主体地位，因材施教，在课前预习、课堂授课以及课后作业时给予学生个性化的指导，并且传授个性化的学习方法，提高学生学习政治的效率，同时在教学的过程中要注重理论联系实际，提高学生应用政治理论知识的能力，运用理论知识指导自己的行为与实践活动，形成良好的思维习惯，形成正确的三观，为我国培养符合国家要求和社会发展要求的个性化人才，促进国家的长远发展。