浅谈初中美术教学中学生审美能力的培养

王蕾

摘要：随着新课改教育理念在初中教学当中的不断深入，美术课程在初中教学阶段的重要性不言而喻，初中美术教学可以更好的提升学生的艺术修养、审美能力和创新能力等等，所以要想使美术教学的作用最大化，就需要教师以学生的审美能力培养为目标开展教学活动，使学生在教学活动中从分的想象、鉴赏和创造艺术作品，从而推动学生综合能力的培养。本文对初中美术教学如何培养学生审美能力的策略进行了分析和阐述。

关键词：初中美术;学生审美;能力探索

引言

在传统的美术教学中把培养学生的美术知识和技能放到首要的位置，初中美术教师按照美术教材内容进行教学，并让学生对某个美术作品进行模仿和创作。如此的教学方式无法有效拓展学生的想象能力。然而在新课改理念的融入中需要教师重视培养学生的审美能力，因此教师要以学生的兴趣为基础创新美术教学。

一、促进师生之间的互动交流

在一个班级中每一名学生都有独自的个性，他们对知识的领悟程度、审美感受都是不同的，教师在进行教学时要尊重学生之间存在的个体差异，并挖掘和开发每一个学生的学习和发展潜力。在进行初中美术教学的过程中教师要重视促进之间的互动交流，让学生主动的走进教师并向教师说出自己的感受和想法，教师在和学生进行互动交流的过程中了解学生的内心需求，以学生的心理需求帮助他们收获更多的知识。教师可以通过与学生之间的互动交流及时的发现教学的不足并且制定针对性的教学计划。比如在学习《和谐温馨的生活空间》这节内容中，这节课的教学重点是让学生掌握色彩和家居之间的关心，利用色彩创造出温馨和谐的家具环境。教师为了更好的让学生感受色彩，鼓励学生说一说自己家庭居室如何进行色彩搭配的。教师可以从不同学生的描述中能够发现他们对于色彩和居室设计的感受是不同的，还掌握了学生对于色彩的敏锐度。教师向学生明确，之后了解每一种色彩才能将色彩活力的利用起来，之后和学生以色彩的各种变化形式进行了交流，从而让学生对色彩的了解和情感联系更为深刻。有效的提升了学生的审美情趣。

二、创设欣赏情境，培养学生审美能力

初中美术教学以教学内容为中心要想更好的培养学生的审美能力，就需要教师利用情境教学的方式引导学生在相应的情境中锻炼自己的审美能力。在实际的教学中教师要结合教学内容创设情境，[1]并且要围绕美术教学中的重难点知识创设情境，让学生在相应的氛围中学感受和理解美术作品。比如教师可以使用多媒体教学手段进行教学，让学生主动的融入到相应的美术情境中理解教学重点，在不断的锻炼和理解中提升自身的审美能力。比如在学习《色彩的魅力》这一节美术课程中，首先教师将关于色彩的基础知识传授给学生，之后给学生展示出《日出·印象》这幅具有明显色彩的油画作品让其进行欣赏，同时将相关的音乐《日出》融入到欣赏的过程中，让学生在舒缓音乐营造出来的氛围中静下心来感受作品，并且融入到作品中去体会作者的情感。从而让学生更好的理解美术作品中所蕴含的情感。促进自身想象能力的提升，为今后开展美术教学奠定良好的基础。

三、整合多种学科培养学生的审美能力

初中美术教学相会于小学来说更为复杂多样，尤其是在新课改的不断深入中初中美术教学在开展的过程中需要重视学生素质教育的全面发展，这就需要教师采用整合学科的方式来进行多样化的美术教学。在培养初中学生审美能力的教学中整合多种学科就是将美术教学与其他学科相结合。利用美术教学和其他学科之间的连通性让学生在美术与音乐、语文等教学系统中构建学习体系，如此才能促使美术教学和其他学科之间的紧密联系。比如在学习《笔墨丹青》这一单元的美术知识中，从表面上看这是一幅体现中国色彩的美术作品，然而在实际中蕴含着诗歌、抒发方面的内容。从诗情画意这几个字中可以看出中国民族文化作品中诗、书、画之间的联系。“诗中有画、画中有诗”是中国画的最高境界，因此初中美术教师在教学的过程中融入古诗改编的艺术作品，不但能够让学生多方位、多角度的了解中国画的艺术造诣，在多种学科的整合环境下培养和提升学生的审美能力。另外在进行作品欣赏时教师可以融入一些作品解说，让学生深入到作品中感受和体会。

四、合作交流推动学生审美能力的培养

大多数初中美术教师所采用的教学方式比较单一枯燥，学生只能单一的接受教师所传授的课题知识[2]，从而使学生在学习的过程中处于被动的状态，缺乏学习的主动性。因此要想在初中美术教学中有效的培养和提高学生的审美能力，就需要教师改善自己的教学方式，让学生呢能够在合作的模式中进行自主交流、讨论和探究，在共同的努力下促使初中美术教学效率的不断提高。所以初中美术教师要重视教学模式的创新和优化，结合班级学生的认知、学习水平将他们分成不同的小组，让学生们可以通过合作交流的方式逐一的解决美术教学过程中的问题。比如在学习《丰富多彩的亚非拉美作品》这节内容中，首先教师让学生们通过合作的方式探究亚非拉美作品的艺术特点。教师要融入到学生的合作探究当中，一方面要对学生的合作交流进行监管防止他们讨论一些与学习无关的内容，其次可以适当的给学生一定的指导和帮助，学生之间没有太大的隔阂所以他们会将自己的观点大胆的讲述出来。但学生们完成讨论后教师要对他们的讨论结果进行总结和分析，通过互动交流的方式不断的培养学生的审美能力。

结语：

總而言之，初中美术教师在开展教学的过程中要结合教学内容、审美规律和学生的实际特点创设教学活动，让学生在实际的教学活动中体会和感悟美术作品中所蕴含的丰富情感，从而使学生在欣赏美术的过程中提升自己的审美能力。

参考文献

[1]公丽.初中美术教学中学生审美能力的培养途径分析[J].天天爱科学（教育前沿），2021（11）：89-90.

[2]赵康宁.初中美术教学中学生审美能力的培养[J].启迪与智慧（中），2021（10）：58.