高中物理课堂与实验教学的有效结合

孙长征

摘要：实验教学法是一种非常不错的教学方式，而且和高中物理课程有着非常高的契合度，因为高中物理课程中的知识点大都是由实验来推动的，如果学生在学习知识点之前没有对实验有过多的了解，那他的理解就会变得非常困难，因此教师可以尝试着借助实验教学法来促进学生的学习效率，也可以通过实验教学法来培养学生一个科学实验的态度。因为实验本身是非常严谨的，学生在学习的过程中需要尽可能规范的使用实验器具，如果学生因为实验器具的使用不规范而导致实验失败对学生来说是一个打击，因此教师要培养学生的这样一个态度，也需要让学生拥有足够强大的自主学习能力，能够从试验之中获得更多的知识点，也让学生能够在遇到挫折的时候去进行一个独立的思考。

关键词：高中物理;实验教学;科学实验态度;自主学习能力;独立思考能力

正文：对于大部分学生来说，实验教学都是一种非常好的教学方式，因为它会给予学生更高的自由度，让学生能够在未知之中进行探索，这是一种全新的体验，学生喜欢这样的感觉，因为他不知道前面有什么。在这种情绪之下，他即便遇到困难也可以咬着牙坚持下去，而在传统教学中，学生需要跟随着教师的讲解思路去进行学习，这对一个学生来说并不是一个好的感受，如果学生在学习的过程中遇到问题或者说有一些特别的想法，因为教师的讲解思路是固定的，学生也没有办法快速的将题提出来，而实验教学可以充分的避免这些情况出现，也会让学生在实验的过程中感受到物理的乐趣，从而慢慢的喜欢上高中物理课程。

一、培养学生科学实验的态度

高中物理课程中的知识点大多与实验相关，这也就要求着学生对实验器具有着足够多的了解，也需要学生有一个足够严谨的态度，因为实验本身就是一个失之毫厘谬之千里的事情，如果学生因为一些不良的操作习惯而导致实验本身出现问题，那对于学生来说是非常不好的消息，而且这种情况下学生很难找到自身存在的问题，因为习惯本身隐藏在一些小事之中，学生即便在知道自己的实验出现差错的情况下，再回去复盘寻找自己出错的原因，也会忽略一些细小的习惯的问题，而教师在开展实验教学之前更需要培养学生科学实验的态度，让学生能够在实验教学之中收获更多，也让学生养成一个严谨的态度让学生学习物理变得更加轻松。

例如，教师在讲解“实验：用打点计时器测速度”相关的知识点的时候，就可以尝试着开展实验教学，而且，大部分学生对打点计时器都是比较陌生的，这种全新的道具可以激发出学生的兴趣，也可以规范学生的操作。因此，教师可以在讲解开始之前给学生布置一个预习的任务，然后在学生预习完成之后，让学生尝试着根据教科书上的操作去进行实验，但因為学生的预习不够深刻，他们也是第一次接触类似的实验，肯定会出现这样那样的问题。而教师只要找到学生错误的点，帮助学生解决，因为学生之前经历过失败，记忆也会更加深刻，这个时候教师再去培养学生科学实验的也会变得更加轻松。

二、培养学生的自主学习能力

自主学习能力是大部分学生所欠缺的，或者说在传统教学中学生的自主学习能力会受到一定程度的限制，而在实验教学的过程中，学生的这种能力会得到一定程度的培养，让学生能够凭借着自己所掌握的知识点更好的前进，就像是学生在面对一些比较困难的知识点时，他是否会想要凭借自己的实力解决这个问题，还是会想着寻求他人的帮助，这便是学生自主性的一个问题，而学习能力对于学生来说也是非常重要的，学生在拥有一个自主解决问题的意识之后，他自己本身没有实力去解决这个问题，这种情况下与其浪费时间还不如寻求他人的帮助，因此教师在培养学生自主意识的同时，也需要培养学生的学习能力，让学生能够对自己有一个清楚的判断，也让学生能够靠着自身的实力高速前进。

例如，教师在讲解“实验：探究小车速度随时间变化的规律”相关的知识点的时候，就可以尝试着培养学生的自主学习能力，但有一部分学生对学习有着一定的反感，这种情况下，学生的自主学习能力会受到限制，而想要避免这种情况，教师可以借助实验教学来激发出学生的兴趣，因为学生在日常生活中并不会注意到这些现象，教师只需要在课堂上进行演示，然后通过计算来找出一部分的规律，而将剩下的较为困难的规律让学生去根据实验进行寻找。因为这些规律需要非常多的基础，这对学生来说是非常困难的，而教师只需要在学生不知道如何前进的时候给予学生一个方向，让学生根据这个方向前进。这样的话，学生的自主学习能力会得到显著的提升。

三、培养学生的独立思考能力

正常情况下学生都是有着比较强大的独立思考能力的，但因为学生性格的不同，他的独立思考能力会受到一定的影响，就像是学生在面对一个比较困难或者难以抉择的问题时，他所喜欢的方向会影响他的思考，他身边人的意见也会影响他的思考。这也就意味着学生在解决问题的时候会想要寻求他人的帮助，这并不是一个好消息，因为学生在成长的过程中会遇到许许多多的困难，如果他在面对困难的时候，会下意识的想要寻求他人的帮助，那只会让学生遭受的困难较少，让学生没办法得到适当的磨练，也是因此学生的独立思考能力会不断的下降，而教师通过实验教学，当学生在遇到实验方面的问题的时候，不直接告诉学生如何解决问题，而是通过一些小的暗示或者通过一些方向来让学生顺着这个方向去进行检测，以此来锻炼学生的独立思考能力。

例如，教师在讲解“伽利略对自由落体运动的研究”相关的知识点的时候，就可以尝试着培养学生的独立思考能力。因为这一章节的课程的出现本身就是伽利略通过自身的实验推翻了人们所信仰的亚里士多德的结论，因此，教师可以在讲解开始之前着重描述一下这个故事，并通过这个故事来对学生进行一个暗示，让学生拥有像伽利略一样的勇气和信念。

总而言之，在高中物理课堂上开展实验教学是一个非常不错的选择，而且教师可以通过实验教学，在高中物理课堂上营造一个比较良好的课堂氛围，让学生能够在这样一个氛围之中更好的进行学习，也让学生能够喜欢上高中物理课程，因为高中物理课程本身在学生眼中是比较困难的，教师通过一些特殊的教学方式来改变学生的这种想法，可以让学生的学习效率更高。

参考文献

[1]孙建忠.新高考改革背景下优化高中物理实验教学的策略研究[J].物理教学，2017，39（12）

[2]刘斌.微课在高中物理实验教学中的应用初探[J].镇江高专学报，2017，30（01）