赏识教育在小学班级管理中的应用

汪秋容 易小丽

摘要：小学是教育初级阶段，面对新课程改革的新要求，将赏识教育应用到小学班级管理中，有助于学生主观能动性充分发挥，全身心投入到学习中。相较于传统的班级管理模式，鼓励和肯定学生价值，提升学习自信心，对于学习水平提升和素质能力发展具有重要促进作用。本文首先分析小学班级管理的现状，然后分析赏识教育在小学班级管理中的具体应用意义，最后阐述赏识教育在小学班级管理中的应用策略，争取为小学班级管理建设提供参考。

关键词 小学班级管理;赏识教育;现状;意义;应用

赏识教育本身是一种在和谐、愉快学习氛围的营造中，根据学生的发展和学习特点，对学生进行及时的引导和鼓励，从而使学生建立起学习的信心和兴趣的一种教育方式，小学阶段的学生心理发展还不成熟，在一开始的知识学习过程中，学生会遇到知识方面以及精神层面的困惑和难题，其学习和成长的心理在这个过程中也会受到很大程度的影响，赏识教育给予了学生克服困难、建立学习自信心的动力，值得小学教师进行坚持不懈的学习探索。

1.小学班级管理现状及赏识教育应用实践的意义

1.1小学班级管理现状

这一部分主要是关于小学班级管理存在的问题分析以及赏识教育应用方法探索的必要性探索。从现阶段的小学班级管理现状来看，由于小学阶段的学生在行为习惯建立、能力素质培养以及知识技巧积累中都处于一个起步的阶段，他们在小学学习和成长中往往会一定的难题，而小学班主任和学科教师在传统教学理念的影响下，对于学生这一方面的表现情况不够重视，使得学生在学习过程中遇到困难的时候，心理建设不够成熟，从而产生了一系列的想法，十分不利于小学生的健康和发展。另外，现阶段的小学教师在班级管理过程中过于注重学生的表现情况和成绩进步，忽略了学生的成长过程，学生的闪光点没有被及时地发现，也在一定程度上影响了学生学习自信心的建立，这些都是现阶段我国小学班级管理存在的问题。

1.2赏识教育在小学班级管理中的应用意义

本文在上述内容中已经提到了赏识教育的具体概念，从中可以看出，赏识教育不仅对学生有一定的激励性，还尊重了学生之间发展和成长的差异性，这也是我们组织教育发展下因材施教教学理念的深度贯彻。赏识教育在小学班级管理中的有效应用，能够使小学教师及时对学生的行为表現进行观测，抓住学生的优点，进而对学生进行鼓励，对于学生学习自信心的建立以及潜能的发挥都有着十分深远的意义。此外，赏识教育的实践应用也是小学教师对因材施教教学理念的深度贯彻，充分尊重学生之间的差异性以及发展的多种可能性，能够使班级中不同发展特点的学生都能够得到合适的发展，在这样的一个赏识教育的学习和发展背景下，小学教育教学质量也能够得到有效提升。

2.赏识教育在小学班级管理中的应用策略

在接下来的内容中，本文主要针对上述所提到的有关小学班级管理现状以及赏识教育实践应用的意义，进行有效的赏识教育应用策略的具体讨论。

2.1 深度贯彻赏识教育教学理念，建立友好互动的师生关系，注重学生主观能动性的发挥

首先，在赏识教育应用方法的实践方法探索中，相关的教育教学理念的深度贯彻是教学策略改革的第一步。小学教师首先要意识到赏识教育中的激励性和差异性的特点，充分意识到鼓励教育教学理念以及因材施教教学理念深度贯彻的重要性，当然，在这个过程中，教师也要深刻意识到学生是赏识教育的主体，注重学生在学习和生活中主观能动性的发挥，这些都是小学教师在赏识教育中需要注重的重要问题。小学教师要以赏识的眼光对班级里的学生有一个崭新的认识，了解学生心理发展的敏感性，从自身的教学理念出发，从肢体行为表现、语言活动等多个角度进行教学环节的改革，向学生传递教师赏识教育的主要思想，使学生意识到教师对自身的鼓励，从而对学生产生一种心理层面的激励作用以及行为层面的鞭策作用，这对小学教师赏识教育工作的顺利开展是十分有意义的。小学教师也要针对班级里学生的不同表现和发展情况，进行针对性的赏识教育活动的开展，使每一位学生的闪光点都能够得到直接的发掘，从而使学生建立起积极的自主学习和成长意识。教师也要善于用语言进行赏识教育理念的表达，及时地对学生进行鼓励，使学生在课堂学习中就能够获得精神层面的鼓励，能够激发班级里其他学生的学习和表现的渴望，对于整体班级学习氛围的营造也是十分有帮助的。

当然，小学教师在赏识教育相关策略的积极探索过程中也要注重师生关系的建立，注重教师与学生之间的友好、互动关系的形成，只有学生从心底里信任教师，才能够实现赏识教育效果的最大化。小学教师在日常班级管理工作以及相对应的学科教学过程中，要尊重学生对于知识的理解方面的差异性，耐心地对学生进行引导，注重学生在课堂教学中的参与度，有意识地发挥学生在学习生活中的主观能动性，也要就教学问题和学生心理发展方面的问题和学生进行及时、有效的交流，使学生在赏识教育的发展下，逐渐得到各方面综合素质的有效培养。

2.2 创新赏识教育方法，增强评价技巧，制定相关的鼓励评价机制

小学教师在赏识教育实践应用的过程中，也要注重相关方法和技巧的应用，比如教师如何使赏识教育过程更加自然，如何使教育过程更加具有创造性和发展意义，这些也都是小学教师需要考虑的重要问题。小学教师首先要从自身的职业素养的提升出发，规范自身的行为意识，争取举手投足间表现出对学生的鼓励的情感，在日常教学中，也要就赏识教育理念进行潜移默化的渗透，使学生感受到教师的激励以及学习过程中的温暖。当然，小学教师也要注重赏识教育应用实践过程中教学方法的多样性，针对学生的具体学习特点，对学生进行赏识教育，可以是简单的谈心活动，也可以是针对性的实践活动的组织等，鼓励学生在充满爱的氛围中进行知识的学习和发展。

最后，小学教师要想有效提升赏识教育教学质量，在这个过程中评价技巧的使用以及鼓励评价制度的制定与实施都是其中十分重要的教学环节。小学教师首先要利用网络检索教学资源，学习一些评价和赏识的技巧，善于对班级里学生的学习和发展情况进行观察，从学生获得鼓励反应的不同，进行及时的反思和教学策略的改进，根据学生所遇到难题的具体情况以及学生不同的发展阶段，采取相对应的赏识技巧，发现学生的闪光点，并珍视学生的闪光点。当然，小学教师也要注重班级鼓励评价制度的制定，这是小学教师进行赏识教育实践改革的重要制度保障，也是班级愉快学习和成长氛围营造的重要基础，同时也是对学生的一种约束和激励，对于小学生学习积极性和自信心的建立都是十分有意义的。

3.结语

综上所述，赏识教育是爱的教育，也是激励的教育，它是素质教育发展下小学教师不懈探索的重要教学改革内容。本文在分析小学班级管理现状和赏识教育应用意义的基础上，进行了赏识教育在小学班级管理中应用策略的有效讨论。小学教师要深度贯彻赏识教育教学理念。和学生之间建立起一种友好的交流氛围，创新赏识教育方法，并根据班级学生的具体学习和发展状况，制定相对应的鼓励教育机制，全方面提升小学教育教学质量。

参考文献

[1]彭振静，王乐胜.浅析赏识教育在小学班级管理中的应用[J].中国校外教育，2018（31）：43.