促进学生有效学习的行动研究

尚红科

摘要：随着新课改以及素质教育的现代教学理念深入推进，高中数学教学逐步呈现出一派生机，教与学得到了一定程度的促进与发展。但就当前的教学现状来看，仍然存在一些问题，亟待教师真正的与时俱进，更新教学观念，采取符合教学内容以及学生认知水平的教学形式与方法，探索实践有效的教学策略，切实提高教学质量。

关键词：高中数学;有效性;现状;策略

引言

高中数学与其他学科相比比较抽象，因此，在高中数学教学中需要教师对学生进行必要的指导和系统的讲解。通过调查发现，目前的高中数学确实存在一些问题，比如高中学生在这一阶段主观意识比较强，理解能力、思维能力有时会出现一些偏差;学生的学习方式与教师的教学方式不能很好的对接，导致学习效果不理想。为了改善高中数学教学，提高学生的学习效率，实现有效教学，笔者结合高中生的年龄特点和学习实际提出了有效的对策和建议。

一、高中数学课堂的现状

高中的学习任务量大，而数学是计算和理解融为一体的学科，需要耗费大量的时间来做数学题。部分学生不能协调好数学和其他学科的学习时间，经常把数学作业放在最后，没有给数学学习留出足够的时间，从而也拖慢了教学的进度。长此以往，导致学生对数学知识的熟练度不够，基础没有打好，为深入学习数学增添了难度。而且大多数数学教师依旧是以教师为中心，忽视学生的主体性，采用“灌输式”的教学方法，不清楚学生的实际学习情况，使得教学进度忽快忽慢，不适合学生长久、稳定的数学学习。还有部分数学教师受传统教学模式的影响，传统教学观念根深蒂固，难以接受新课程改革下的新的教学方法，这在很大程度上不利于学生的学习。

二、高中数学教学有效策略实施

（一）因材施教，明确教学目标

开展高中数学活动的一个重要出发点以及最终要落实的目的，则是确定好教学目标。在课堂教学中制定教学目标成为一个关键点，也是提高教学质量的立足点。因此，授课前必然需要科学而明确地制定教学目标，才能做到教学的方向性以及针对性。数学教师通过围绕教学内容以及学生的认知水平，对教情、学情进行综合分析后，进行教学目标的制定及需要。这一教学目标，既要符合教材的范围，同时还要立足于学生的认知实际，根据学生对知识的掌握能力、学生性格特征以及兴趣爱好等，做到因材施教，制定合理的教学目标，从而确保这一教学目标在制定之后得以顺利实施。例如讲解函数方程学内容时，围绕教材以及学生的实际情况来制定教学目标，首先让学生们对函数零点的概念进行理解，进而对函数零点以及相应方程之间的关系加以了解与明确，最后则是对零点存在的判定条件加以掌握，通过有步骤、有计划的设定教学目标，引导学生由浅入深理解和掌握这部分的知识点。

（二）突出学生的主体地位

要提高高中数学教学的实效性，教师在课堂教学中就要注重突出学生的主体地位，发挥学生的主体作用。问题驱动式教学是一种全新的教学方式，充分关注学生在教学中的主体地位，强调学生主体作用的发挥。问题驱动式教学与高中数学教学相结合，不仅有助于增强课堂教学效果，还有助于培养学生的实践能力，充分发挥学生的主观能动性。问题是贯穿教学的线索，也是思维的起点。因此，教师在应用问题驱动式教学的过程中，要优化课堂问题设计，让学生在对问题的探索过程中发展自主学习能力和自主探究能力，以实现思维、素养的同步提升。要突出学生的主体地位，教师还可以将情境教学应用于高中数学教学。这是一种重要的教学方式，可以使高中数学知识点与生活实践有效结合，让高中数学生活化、形象化，以激发学生的兴趣，促使学生主动思考，提高学生分析问题和解决问题的能力，让学生收获更加丰富的知识和技能，为学生后续学习提供有力支撑。

（三）运用多元化的教学方法

随着新课程的改革，各大教学论坛上都提出了众多新兴的教学方法，例如生活教学法、情境教学法、合作学习法等，每一种教学方法都有其独特之处，教学方法有效但不意味着可以滥用，教学方法不能过于单一，也不能頻繁运用。因此，数学教师在运用教学方法时，应该秉承着适度性、整合性的原则，即将多种教学方法整合运用，使得各种教学方法各司其职，共同发挥出最大化的教学效益。例如，在学习《空间几何的三视图》一课时，数学教师可以运用多媒体技术为学生创设一个教学情境，即以游客的视角分别展示某一个建筑物的前视图、侧视图以及顶视图，可以让学生设身处地地感知到三视图的实际含义，相对于学生的凭空想象，学生在情境中进行几何三视图的学习，更加有利于培养学生的立体几何的三维空间感。数学教师可以用多媒体向学生展示一个组合立体几何图形，并且引导学生画出该立体几何的三视图，当学生遇到困惑时，数学教师不能直接给学生指出解决答案，而是采取合作学习法，将全班学生划分为若干个小组，引导学生进行组内探究和交流，各抒己见、取长补短，最终达成同一意见。通过运用多元化的教学方法，学生可以在教学课堂中不断感受到新鲜感，并且在教学方法的指导下解决数学问题，能够起到事半功倍的效果，即有利于锻炼学生的思维能力，而且也为学生的数学学习增添了趣味性。

结束语

总之，高中数学教学还存在一些突出问题，导致教学效果不理想。要提高高中数学教学的实效性，教师就要立足于高中数学教学实践与高中生数学学习现状，对数学教学中存在的问题进行分析，并探讨应对策略，以激发学生学习热情，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量，提升学生数学核心素养，为学生成长成才奠定基础。

参考文献

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