“课程思政”背景下专业课程的实施路径

盛钿添

摘要：习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调“办好思想政治理论课，要用好课堂教学这个主渠道”。笔者从课程思政视域下“老年社会学”的课程目标、课程内容、课程考核和成效分析三个维度提出对“课程思政”融入“课堂教学”的具体实施路径。高校的专业课程应顺应“课程思政”的要求，充分挖掘专业课程的思政元素，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，充分发挥课程的“育德”和“育人”功能。

关键词：课程思政;专业课程;老年社会学;课程改革

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调“办好思想政治理论课，要用好课堂教学这个主渠道”。“办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。”

思政课作用不可替代，专业课教师必须将“课程思政”融入“课堂教学”中。高校的专业课程应顺应“课程思政”的要求，充分挖掘专业课程的思政元素，构建专业课“课程思政”内容的系统体系，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，挖掘梳理课程的德育元素，充分发挥课程的“育德”、“育人”功能，实现高校全程育人、全方位育人和全员育人的大思政格局。

一、课程思政视域下“老年社会学”的课程目标

老年社会学课程坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，教育引导学生把国家、社会、公民的价值要求融为一体，将社会主义核心价值观内化为精神追求、外化为自觉行动，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。在第一层次案例教学中，教育引导学生深刻理解中华传统文化中尊老敬老优秀基因，推动学生熟知国家积极应对人口老龄化战略，促使学生系统掌握关于我国养老服务事业发展法律法规和相关政策;在第二层次实验室模拟和第三层次基地实训中，培养学生关注和思考人口老龄化带来的挑战和问题，推动学生理解并自觉实践养老服务事业的职业精神和职业规范，训练学生具备德法兼修的从事养老服务事业的职业素养。

二、课程思政视域下“老年社会学”的课程内容

1.课程内容

“三个一”递进式课程内容：一个系统的理论知识学习、一套完整的项目设计和实施、一个经典案例的撰写和交流。

2.资源建设及运用

学校需要建设支撑课程的丰富资源。其一，建设拥有完整的社会工作专业实验室。建设具有个案、小组和Ndata数据处理中心等多个实验室，配备老年社会学相关服务场景的模拟软件。其二，建设一批类型多样的专业实习基地。跟政府部门、企事业单位、私人机构等寻求合作，为老年社会服务提供实习基地，为学生开展实训活动提供服务对象、场地和专业支持。其三，建设一定规模的专业督导。除了校内教师指导学习外，需要设置多名取得社会工作职业资格证的校外督导。

3.课程内容与组织实施情况

课程的组织实施由学校教师和基地专业督导一起完成。学校教师负责理论知识的讲授，实务方案设计、实施、现场督导和评估，指导经典案例的撰写;基地专业督导负责服务对象落实，服务场所和设施安排，以及现场督导等环节。

主要任务：一是实施案例教学，学习老年社会学相关理论知识和技巧;二是需求调查及评估报告撰写，包括服务方案的策划、执行、服务成效评估等;三是展示服务的投入及产出，通过把服务项目撰写成经典案例或分享个人成长经历等方式进行总结汇报。

专业核心能力包括：一是掌握专业理论、知识、技巧;二是理论和模式在具 体案例中运用;三是理论、方法整合，使学生的专业核心能力实现质的飞跃;四是社工价值、理论和技巧全面运用的整合性训练;五是探讨本土化的老年社会学相关服务模式;六是提升学生专业认同。

组织实施路径：一是在教室开展案例教学;二是依托社会学或社会工作实验室对老年社会学相关案例的再创作;三是依托校外基地，由专业教师统筹服务策划、执行、评估，由基地督导与研究生学长督导服务方案的执行;四是依托社工实验室开展实务活动预演;五是依托学科实验室，由专业教师和研究生学长学姐督导组织分享会;六是由专业教师辅导案例撰写并编制成册，供案例教学使用。

三、课程思政视域下“老年社会学”的课程考核与成效分析

1.考核方式

考核方式主要采用“三层次多主体”形成性课程考核方式。“三层次”指对学生参与案例教学、基地实训、案例撰写等三部分教学的考察;“多主体”指执行课程评价有同学、研究生督导、专业老师等。

2.成绩构成

课程考核最终成绩=案例教学参与*20%+基地实训参与*30%+实务或案例撰写反思*50%，分别对应平时、期中和期末成绩。

3.课程成效分析

（1）提升学生专业综合素养

“课程思政”视域下老年社会学的课程建设，一是有利于学生的专业成长，“三层次”参与式教学能够增进整合运用社会学知识的能力;二是有利于就业效果的显著提升，学生在进行学历提升方面明显具有优势;三是有利于学科竞赛成绩的提升和科研水平的大幅提高。

（1）助力社会学和社会工作专业层次提升

“课程思政”融入专业课程的建设，有助于新兴特色专业和一流专业的建设。

（3）推动教学品牌效应的形成

老年社会学课程的推广，有助于形成“社区治理中老年志愿者组织与动员”“混合型拆迁安置社区治理创新”等多个品牌项目;有助于打造“养老机构休养人员个案服务”“老年人益智小组”“老年人慢性病管理小组”等同类项目的样板。

（4）增进教学成果社会认可度

将学生的案例成果编辑成册，可以成为同行案例教学的范本。学生参与老年社会学相关服务项目也会受到媒体的关注，有良好的社会效应。

参考文献

[1]教育部高等学校教学指导委员会.普通高等学校本科专业类教学质量国家标准[M].北京：高等教育出版社，2018.

[2]戚静.高校课程思政协同创新研究[D].上海：上海师范大学，2020.

[3]孙建平，朱东岳，王建国.浅析思政元素與专业课程融入贯通的途径[J].课程教育研究，2019（51）：8.