课改背景下，社区教育助力“双减”的探索

葛淑萍　陈晨

摘要：日前，中华人民共和国教育部印发的《关于支持探索开展暑期托管服务的通知》和中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》引发了社会关注和各界热议，假期托管班的开展也成为了热点话题。杭坪镇中心小学联合杭坪镇成人文化技术学校开展的“以乡土文化为背景、以传统文化为积淀、以行为习惯为手段、以多彩活动为载体”的传统文化夏令营自2011年首次举办，至今已是第十届。该项活动已成为一项"社会认可、家长满意、学生喜欢"的假期公益活动，也可谓是暑期托管的有效"试验田"，更是青年学子的暑期实践“体验营”。

关键词：双减政策 假期托管 成技校 有效“试验田”

一、活动起源：由简单的留守儿童托管营向多彩的传统文化夏令营转变

杭坪镇中心小学（下称：杭坪中小）联合杭坪镇成人文化技术学校（下称：杭坪成技校）开展的“以乡土文化为背景、以传统文化为积淀、以行为习惯为手段、以多彩活动为载体”的杭坪镇传统文化夏令营自2011年首次举办，至今已是第十届。

杭坪镇作为浦江饮用水源保护区之一，不准当地发展会造成污染的重工业等，所以本地青壮年外出打工的居多，孩子就留守在年岁较大、精力不济、健康状况欠佳以及专业教育理念缺乏的爷爷奶奶身边。活动初期，策划者只是想利用暑假里学校的闲置校舍，为山区留守儿童创造一个暑假“托管营”，让他们有地可去、有事可做;同时，也希望他们在开展的相关课程中习得不被重视的中国传统文化和日渐消逝的当地乡土文化。

随着办学经验的增长、课程体系的完善和夏令营知名度的打开，此项活动吸引了其他农村学校、城区学校，甚至县外符合要求的学生前来参加，成了暑期托管的有效“试验田”。活动倡导通过多彩的体验活动，让传统文化、乡土文化融入学生生活，推动学生身心兼修、集体共修，在实践体验中互帮互助、互动学习。

在2019年，更是有与杭坪镇中心小学结缘十年的浙江外国语学院教育学院就此挂牌“青年学子学青年习近平学习教育实践基地”。 活动开展的每年，都会有十余名来自浙江外国语学院的青年志愿者组成一支“蒲公英”社会实践队，借助这个平台，以小老师的身份参与其中;在作为志愿者付出的同时也作为营员体验活动、收获经验。因此，杭坪镇传统文化夏令营也是他们提升技能、书本联系实践的暑期实践“体验营”。

二、师资模式：由单一的小学老师兼职模式向多方融合模式转变

以前的留守儿童托管营里的教师均为杭坪镇中心小学老师兼职，主要课程为暑期作业检查和传统文化知识讲授，例如诗词吟诵等。

随着大学生志愿者和杭坪成技校教师的加入，单一的小学老师兼职的师资模式变为学校教师主导、志愿者参与、社会能人传授、热心人士展示、退休教师教授、有特长家长开讲的多方师资融合模式。这一模式不仅让大学生有了实践锻炼的机会，更丰富了课程内容，还在一定程度上解决了过去因休息、培训造成的兼职教师人员紧缺的难题。

三、课程模式：由“一家独讲”的模式向多种类型模式转变

假期托管绝不是传统意义的第三个学期，作为暑期托管的“先行者”，杭坪镇传统文化夏令营的课程编制在结合当地剪纸、农耕等特色的基础上，形成了以实际操作类课程、户外拓展类课程、传統文化类课程为主，在校大学生及成技校教师参与的多种类型课程模式。

夏令营课程内容丰富，体验是夏令营的内涵。除了了解一些国学知识、乡土文化（如浦江道情、浦江乱弹等）知识，夏令营更多地以活动课程为主，学习剪纸、舞龙、踩高跷、搓稻草绳、扎稻草人、印染、发豆芽等技能;学包饺子、爬米筛爬、做观音豆腐等各种传统美食;体验寄宿生活，提高整理家务等自理能力;还有参观现代农场、走进蔬菜基地，感受现代农耕技术;甚至赤脚亲近壶源江，爬过西安岭，徒步到就近村子和村民一起举办篝火晚会，体验当地风土人情。

此外，每天早上进行半小时早锻炼，晨读半小时;每餐餐前还有三五分钟的有关孝爱、感恩、励志等内容训诫;晚上每人一篇日记，都让孩子们获益良多。每次的闭营仪式，孩子们的收获和感悟展示都会让家长热泪盈眶。

四、坚持成果

十年前，杭坪中小利用寄宿学校特有的闲置资源举办了首届留守儿童托管营。十年的坚持与创新，杭坪成技校的加入，让杭坪镇夏令营逐步走向课程化、规范化、特色化。如今，此活动已经成了杭坪镇的一张名片，得到学生家长和社会各界的广泛认可。参与夏令营的孩子不仅有来自本校的学生，更有来自城区及其他学校的孩子。杭坪镇中心小学联合杭坪镇成人文化技术学校举办的暑期夏令营不仅是一项县级公益暑期体验活动，更是全国各中小学开发拓展性课程、实施暑期托管的“有效试验田”。