让 “双减”插上双飞的翅膀

随着国家“双减”政策的落地，如何把学生作业的“量”减下去，把“质”提上来，为学生全面健康和谐发展奠定基础，不断优化作业设计，是一线教师面临的难题，尤其是对一二年级要求没有书面作业，没有纸笔考试，这对一二年级的教师尤其是一年级的教师提出更高的要求，既要培养刚入学学生的习惯还要关注学生的学习，老师需要尽快角色转换，为一年级学生创造新政策下的学习习惯。

1.“动手画数学”（画画分享数学学习）

生活中处处充满数学的兴趣，学生通过画画的方式画出来展示给大家就是“再创造”，把故事讲给大家听，让大家分享你的故事，分享就是一个“再学习”的过程。“写、画和讲”活动提升了学生的综合素养，同时想象能力得到了培养，语言文字能力和语言表达能力得到培养。学生根据数学题目要求想象一个故事情景，再根据内容画出的画面加以描述，是语言文字加工的过程。

把数学与美术完美的融合在一起，实现数额跨学科的整合，在低年级中防守让学生画数学，既可以锻炼学生的专注力还能培养学生丰富的想象力和创造力。

2.“开口讲数学”（讲算例说理解）

对于加减法等算法算理类的，应鼓励孩子先根据图片说一说，然后列出算式后再读一读，既能锻炼学生的语言表达能力也能加深对加减法意义的理解。等学生基本理解加减法含义之后，再进行口算练习，口算练习既能进一步加深算法算理理解也能锻炼孩子反应能力。

让学生开口讲出算理或者计算的过程能促进学生的公众表达能力与生活化的数学逻辑推理能力。算理说的多了，计算的时候出错的机率就小了，孩子的计算能力得到了提升。

3.“用心读数学”（读课本读绘本）

对于一年级的学生来说，课本是最直接的学习材料，让小朋友们多读读数学课本，读给爸爸妈妈听听，读给同学听听，或是和家长一起读数学绘本，一方面增加亲自时间，另一方面增强孩子的读题能力。

现在的低年级学生，尤其是一年级学生，不会的题目让他多读几遍，就会了，可是自己就是不主动多读读，所以读课本成了“双减”下的必然趋势。课本上的数学内容呈现的是“非连续性文本”的状态，所以要求边寻找顺序线索边读，这就要去我们在读的时候也要注意课本或绘本上谁先说的话，谁后说的话，数学课本主题图中那些零散的信息就需要孩子开动脑筋，在脑海中整理、归纳、总结，才能理清思路，顺利读下来，这样对于训练一年级学生的语言组织能力有很大的帮助。读数学绘本更是能增加孩子的知识量和读题的习惯，更是增加亲子时光、培养读书习惯的好方法。

4.“动脑找数学”（从生活中找应用）

刚入学的一年级学生对一切都是陌生的、新奇的，借助这一个好时机让学生多观察生活。学习新知识之后老师会让学生从生活中发现数字，运用数字，培养学生“用数学的眼光发现数字”并能用数学的思维解决一些生活中简单的数学问题。

高质量的作业练习建立在教师深入分析的基础上，关键要找准“整合点”，打破时空界限，让作业练习发挥更大的作用。关注学生长久、持续的发展，才能实现学生作业练习的发展性功能，使学生成为学习的主人，高效学习！

“双减”让孩子的成长空间更加宽阔，让孩子的思维发展更加广阔，“双减”让一线的教师的创意更加无限，相信随着“雙减”政策的落实，学生的能力和素质会更上一层楼。让“双减”插上双飞的翅膀，减下孩子的负担，减下作业的量，进一步提升孩子的综合能力！

孙守侠，女，中级教师，市电教课一等奖，市实验优质课一等奖，在《吉林教育》、《学习报》上发表文章，枣庄市现代教育技术骨干教师，小学青岛版教学资源征集一等奖。