体育中考改革背景下安徽省体育中考项目设置研究

摘要：通过文献资料法、比较研究法和数理统计分析法对安徽省部分城市体育中考项目设置进行研究分析，旨在为安徽省体育中考项目设置研究提供更加合理的理论参考依据，更好促进学校体育的发展。研究发现 ：（1）安徽省部分城市体育中考多年来一直采用必考+选考的终结性评价模式，注重考核学生的耐力素质。（2）个别城市在项目设置上内容单一，体育中考以耐力、下肢力量、柔韧素质考核为主，虽符合国家重点关注的青少年耐力项目和下肢力量项目，但项目设置过于单一，且没有运动技能项目，不能全面发展学生的综合素质。（3）现场测试终结性评价方式，缺乏对学生在初中阶段的体育学习和运动表现的评价。

关键词：体育中考;项目设置;学校体育

引言：2020年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》进一步明确，改进中考体育测试内容，科学确定并逐步提高分值，要把学校体育工作摆在更加突出的位置。体育教育受到空前重视。实行初中毕业体育升学考试（以下简称“体育中考”）是加强学校体育发展，促使学生锻炼的一个有效手段;对全面推进素质教育，进一步加强学校体育工作，切实提高广大青少年学生的健康素质，促进青少年学生的全面发展有着积极的促进作用[4]。

本文以体育中考项目设置作为研究对象，分析2011 年至2020 年安徽省十年中考方案，积极探索安徽省体育中考项目设置特点和分值变化情况，为安徽省体育中考项目设置进一步改革提供理论依据。

1.研究方法

1.1文献资料法

依据安徽省体育中考项目设置为内容，在中国知网、万方数据等进行检索，查阅与本研究有关的文献。搜集整理国家教育部、安徽省教育厅和安徽省各市教育局出台的体育中考相关政策文件，为本研究提供了理论基础。

1.2比较法：从横向和纵向的角度出发，比较了 2011-2020 年安徽省部分城市体育中考方案的变化情况。

1.3数理统计法

本研究数据是通过搜集整理了2011 年至2020 年安徽省教育厅和安徽省各市教育局出台的体育中考相关政策文件。利用 Excel 对以上数据进行分析，为研究分析安徽省中考体育考试项目设置提供数据支撑。

2.分析与讨论

2.1安徽省体育中考项目设置现状

2020 年安徽省体育中考进行了大变革（表1），首次将必考、选考项目混入一起，合肥市实行9选2模式、滁州市实行7选2模式，凤阳县实行4选2模式。分值不变，为60分。此次变革主要是受疫情影响，简便考试形式。同时测试项目分为耐力、速度、柔韧、力量、灵敏和技能类，这也给了学生极大的选择空间。

2.1.1安徽省部分城市体育中考项目分析

合肥市、滁州市和凤阳县体育中考内容包含《国家学生体质健康标准》、《体育与健康》项目内容，合肥市突出耐力素质考核，滁州市突出耐力+柔韧素质考核，凤阳县则突出对耐力、柔韧、下肢力量的考核，两市一县连续多年的必选项目是国家重点关注的青少年耐力指标项目，这也充分体现了安徽省体育中考更加注重对青少年耐力素质的培养。

选考项目技能类方面，合肥市入选篮球运球、足球折线运球两项进行考核，滁州市则包含了三大球，篮球运球、排球垫球、足球运球三个项目，凤阳县则没有技能类项目，在选考项目方面安徽省部分城市差异性较大，个别城市在项目设置上内容单一。

2.1.2安徽省部分城市考试模式分析

合肥市和滁州市体育中考近十年来一直采用必考+选考的模式，必考与选考相结合的模式，能够合理扩大体育考试测试内容，也有利于分值合理的扩增及增加项目的选择性;而凤阳县体育中考近十年来一直采用指定三项的模式进行考核，这种考核方式项目设置单一，很难调动学生的学习兴趣，不利于促进体育的发展。

2.1.3安徽省部分城市考试分值分析

从2011年起，安徽省部分城市逐步增加初中毕业体育考试成绩在学生综合素质评价和中考成绩中的权重（表2）。2011-2012年合肥市中考总分为40分，而滁州市和凤阳县为30分;此后合肥市和滁州市、凤阳县从2013-2014年到2018-2020年涨分始终保持一致。到2020年止，初中毕业体育考试成绩在学生综合素质评价和中考成绩中的权重中，合肥市占比为8%，滁州市占比为7.89%，凤阳县占比为7.89%，超过国家教育部规定的体育考试分数应为中考部分的5%。体育成绩连续的涨分，也意味着安徽省更注重青少年的身体素质教育。

2.2安徽省部分城市近 10 年体育中考项目分析

近 10 年中，安徽省的体育中考不断变化，考试内容不断调整（表3）。2020 年疫情期间进行重大变革，首次将必考、选考项目混入一起。改革后，学生的可选择增加了，意味着获得满分的可能性也大一点。

2.2.1近十年安徽省部分城市体育中考项目调整分析

合肥市：体育中考十年来，考试内容除了必考项目：男生1000米，女生800米不变外，选考项目从2011一直到2017都发生着变化。2012选考项目相比2011年改为：立定跳远、投掷实心球、坐位体前屈、篮球运球，删除跳绳项目，增加了篮球项目，说明合肥市体育考试不仅考核学生体能水平，也开始注重学生运动技能水平的培养;2013-2014选考项目增加了足球运球，重新增加跳绳项目，2015-2016选考增设50米跑，2017选考项目足球运球改为足球折线运球，到2020年合肥市体育中考的项目呈现多样化，学生学习主动性增强，同时也标志着合肥市《体育与健康》这门课的开展，趋向全面化。

滁州市：2011-2012年必考项目為①男1000米/女800米②立定跳远，选考项目为①坐位体前屈②排球垫球③篮球运球;2013-2014年必考项目取消立定跳远项目，增加坐位体前屈项目，而选考项目增加立定跳远项目和足球运球项目，取消坐位体前屈项目，说明滁州市开始注重柔韧素质的考核，同时强调三大球的运动技能;必考项目一直沿用至今，选考项目在2017年增添跳绳项目。2020年受疫情影响，共7个项目（长跑、坐位体前屈、立定跳远、篮球运球、排球垫球、足球运球、一分钟跳绳）学生自主选择2个项目进行考核。滁州市体育中考考察了学生速度、耐力、柔韧、力量和技能方面，这也提现了滁州体育考试项目的多样化，趋于全面性。

凤阳县：近十年，凤阳有九年未变更过考试内容，考试内容为：①立定跳远;②坐位体前屈;③1000男/800女，只有在2020年增加跳绳项目;可以看出凤阳县体育中考项目设置缺乏多样性和全面性，体育中项目设置单一，学生没有选择余地，在项目设置上有待加强。

2.2.2近10年安徽省部分城市体育中考项目特色化分析

合肥市近10年中，有9年将男生1000米/女生800米设为必考。1000米/800米考验的是学生的耐力素质，体现出对耐力素质的要求与重视。选项中立定跳远项目一直以来没有发生变化，2015体育中考又将50米项目加入选项中，延续至今;速度与耐力，都属于身体素质指标，从重要性方面比较，处于同等地位。合肥市初中体育考试的变革，更加重视对学生速度素质的考核;同时，自2012开始，合肥陆续把足球、篮球项目加入其中，开始强调考察学生球类的运动技能;与其他省地城市相比，合肥市目前的特色之处在于 800/1000 米跑必考和三大球选项考试，但没有独具合肥市个性化的考试项目。

滁州市在近10年中，有9年将男生1000米/女生800米跑为必考，八年将坐位体前屈作为必考。1000米/800米跑考验的是学生的耐力素质，坐位体前屈考验的是学生柔韧素质，体现出对耐力素质和柔韧素质的重视。2013年，滁州市加入足球运球项目，至此足篮排三大球全部纳入考试范围。滁州市目前的特色之处在于以耐力素质、柔韧素质考察为主和以速度、力量、柔韧、三大球技能为辅的考试形式，但也没有独具滁州市个性化的考试项目。

凤阳县则在近十年中，中考体育项目始终为指定三项：男生1000米/女生800米跑、坐位体前和立定跳远，不具有一定特色考核项目。

3.结论与建议

3.1 结论

安徽省部分城市体育中考多年来一直采用必考+选考的终结性评价模式，注重考核学生的耐力素质。采用必考与选考相结合，能够合理扩大体育考试的测试内容，也能体现学生体育特长、有利于运动参与和体育习惯养成。个别城市在项目设置上内容单一，体育中考以耐力、下肢力量、柔韧素质考核为主，虽然符合国家重点关注的青少年耐力项目和下肢力量项目，但项目设置过于单一，且没有运动技能项目类别，不能全面发展学生的综合素质。同时以现场测试终结性评价方式，缺乏对学生在初中阶段的体育学习和运动表现的评价，易使体育落入应试的“病态”。

3.2建议

（1）必考+选考考试模式有利于分值合理扩增和增加项目的选择性，体育中考的现场考试中，必考项目以耐力、下肢力量为主，选考项目以身体素质和运动技能为主。加强项目设置的多样性、合理性，适应当下体育中考的发展。

（2）稳步推进中考体育改革，应逐步完善过程性评价机制，增强考试结构和考试内容的开放性。一是将体育中考内容与《国家学生体质健康标准》测试项目有机结合，发挥《国家学生体质健康标准》激励和促进学生参与体育锻炼;二是将初一、初二年级学生测得的《国家学生体质健康标准》成绩和学生平时体育课成绩按一定比例计入体育中考成绩，重视学生在初中阶段的学习兴趣和运动表现，使学生快乐的参与体育锻炼之中，以此逐步改变以体育成绩为唯一标准的考试模式，从根本上提高学校体育地位。

（3）在课堂体育教学中应加强耐力素质练习，提高学生的耐力素质水平，以便适应考试的项目。

（4）体育中考项目的设置要满足学生的生长发育，心理健康需求等因素。体育中考项目设置要满足为学生提供更多更丰富的运动项目。滿足了学生对体育的运动需求，激发了学生的学习兴趣，学生有了更多的选择，可以根据自己的爱好选择体育运动项目，才能更好参与到日常体育锻炼中来。

参考文献

[1] 中共中央办公厅 国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》[J].中华人民共和国国务院公报，2020（30）：20-26.

[2] 刘海元.我国初中毕业升学体育考试制度实施现状分析[J].体育学刊，2008（09）：8-14.

[3] 强晓祥，刘成.我国十大城市中考体育若干问题的分析与思考[J].南京体育学院学报（社会科学版），2012，26（06）：104-107

[4] 甄志平，李晗冉，赵宏，陈乐琴，陈麒先，张小燕，李倩倩，张一民.我国不同地区中考体育的项目设置与评价机制研究[J].中国考试，2021（06）：37-45.

作者简介：黄健华（1997-），男，安徽滁州人，在读硕士研究生，研究方向：学校体育

课题项目：广西研究生联合培养基地项目（体育与健康学院）2021年开放课题“体育中考改革背景下安徽省体育中考项目设置研究”（项目编号：2021020）