互联网背景下探究如何提高高职英语听说应用能力

张文娟 袁明昕

摘要：自从互联网诞生以来，人们的生活学习发生了很大的变化。尤其对于学生而言，日新月异的科技带来了巨大的冲击，学习模式也由传统的课堂教学转为更为丰富多彩的互联网结合的教学模式。2019年底爆发的新冠疫情，让高职院校的学生们从最初的被动上网课，到后来的习惯，甚至喜欢这种新颖独特的教学方式。英语听说课程在这方面尤为明显，相对于枯燥的传统课堂模式，互联网在线课程更能激发学生的学习兴趣和动机。从而让高职学生也愿意开口说英语。增强学生的综合能力。

关键词：高职英语;听说训练;在线课程

现代职业教育是当今教育发展的重中之重，也是举国上下无比重视的教育发展策略。在国家大力发展职业教育的大背景之下，高职学生的英语学习也应当引起教育者的关注，因为人才的培养不能脱离全球化的环境，即使高职学生在毕业后，也应当把英语听说能力作为自己未来发展深造的一把利剑。英语的实用性体现在学生能够把其作为真正的语言应用，遇到涉外的工作环境，可以游刃有余的沟通交流，具有较好的英语表达能力，这也是高职英语教学的一个重要方向。目前，高职院校英语听说教学情况千差万别，部分院系过分重视职业教育中专业能力的培养，把基础课放在边缘位置，给学生过多灌输英语学习无足轻重的概念，这些导致高职学校整体英语学习氛围差，可参与的学习活动极少，很多学生也对英语听说学习存在不重视，不当回事的态度。这些严重影响了英语听说课程教学，从而对学生未来的发展形成阻碍。

一、网络给高职学生带来更多乐趣和学习动力

高职学生大多在中学阶段没有坚实的基础，对学习兴趣弱，学习主动性不够。且因为中学多年以来，以应试教学为主，重读写，轻听说，所以学生们整体学习意愿并不高。部分同学学习态度散漫，对老师的说教持反感态度。高职英语教师面对极大的挑战，因此互联网的应用势在必行。通过互联网教学，带给学生们新鲜有趣的教学材料，如可以选择一些英文经典歌曲来导入课堂教学，让学生们自己从网上查资料，了解歌曲背后的故事，引起他们学习歌词的热情。教师此时可以发挥自己的专业教学能力，把歌词中的词汇、搭配以及语法结构精炼出来，让学生们结合情景听出歌词内容的同时，学会这些用法，然后举一反三，让学生们结合自己的生活学习的实际情况，利用这些词汇和句型表达出自己的感受，同时，学生们彼此可以互相沟通交流，利用手机软件录音，互相挑错，再由老师做裁判，纠正各种错误和问题。

二、利用配音软件纠正读音

互联网的模式下，手机中有很多可以利用的软件，比如一些配音软件，像“英语趣配音”，软件本身就是一个庞大的资料库，高职学生们不仅可以从中找到一些课本匹配的内容，也可以找到一些经典的电影片段。利用这些资源，学生们可以进行逐词逐句，反复配音。学生们还可以彼此共享，软件也有打分功能。为了拿到高分，也为了能在好友面前找到面子，很多学生在配音过程中，会精益求精，直到自己满意为止，也做到了自己最大的努力。这期间，不仅仅提高了自己的听说综合能力，同时，一遍遍地模仿原版音频，本身就是最佳学习英语标准语音的方法，潜移默化中，学生们可以纠正一些读音，还可以练就标准的腔调。只要发现了学习的乐趣，自己每天都有提高，相信每位学生都可以做到自己的最好。同窗彼此之间，也能带来一些积极的正面影响。这点不仅体现在英语听说能力的提高，对学生的精神状态和学习主动性也会有极大的提升。

三、利用背单词软件打卡

英语听说能力的提升，基础一定是第一位的，没有单词的支撑，一切都是空谈。然而背单词又确实是一个繁琐而枯燥的过程，并且因为遗忘规律的存在，今天背了，明天又忘记。如果没有老师的反复提醒和督促，学生背单词犹如狗熊掰棒子，最后两手空空。老师也觉得很苦恼，也不可能做到时时刻刻监督学生。因此寻求一种引发学生学习乐趣，同时又可以让老师松一口气的方法，实在是非常有必要的。利用互联网的科技成果，手机软件中有很多合适的背单词软件，如百词斩、扇贝、不背单词等等软件，软件名称本身对学生就有一种吸引力，老师可以利用网络制定合适的考核计划，如利用一些打卡和排名软件，坚持打卡的同学可以在平时成绩这一项中给予一些分数奖励。制定好计划，可以让学生们分组，小组长监督打卡，每日汇报。老师也及时把打卡情况分享给学生们，可以利用微信建立班级学习群，方便沟通和传达，同时老师也可以分享一些实用的学习材料给学生们。很多网络学习软件是各位专业教师，甚至是行业的领军人物，呕心沥血研发出来，集科学性、乐趣性和知识性为一体，结合对应年龄段的心理和生理特点，在软件中增加了引起他们兴趣和关注点的内容，学生们不由自主地喜欢上这些网路学习软件，把每日打卡培养成为自己的学习习惯。改变了一贯以来的，背单词就是机械地重复抄写的学习方法，把背单词当成一个手机网络小游戏一样，在快乐中学习，在学习中真正地掌握这些词汇。

四、互联网时代，利用好学习资源平台

利用网络进行教学和学习，除了师生互动的在线课程外，高职学生们还应该更好地利用好国家各大平台提供的强大的精品网课资源，这些资源大多是对学生免费开放的，平台中的课程主讲教師来自于本学科的优秀教师，这些教师们花费了大量的时间和精力制作出网络精品课和微课等，对于一些高职学校，尤其是英语师资匮乏或者师资水平有限的学校而言，这些资源就是学生们的福音。高职学生相对于中学阶段，有更多可以自由支配的时间，学校往往也都有比较便捷的网络。学生们利用好课余时间，系统地学习这些资料，通过顶尖教师的英语教学，对学生的听说综合应用能力会有更好的提高。教师也应该秉承谦虚好学的姿态，学他人之长，补自己之短，提升自己的个人能力，从而应用在英语听说教学的课堂之上，让高职学生可以从中受益，从而提升学生的综合实力。

总之，通过互联网的方式，高职院校的学生们可以有更多的选择，结合自身情况，本着技不压身的态度，把英语听说能力的提升作为在校期间一个学习目标。同时，英语教师也应当充分利用好网络资源，提高自己的教学水平，让自己的课程更有吸引力，激发学生学习兴趣，最终能够提高高职学生的英语听说水平。

本论文用于河北省社会保障局课题，立项书编号：JRSHZ-2021- 02192。