中医药文化融入高等中医药院校新教师社会主义核心价值观培育路径探究

林绸花

（福建中医药大学人事处，福建 福州 350122）

党的十八大将社会主义核心价值观凝练为：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善”[1]。由国家中医药管理局颁布的《中医医院中医药文化建设指南》指出：中医药文化内蕴的核心价值可概括为“仁、和、精、诚”[2]。可见，在核心价值观层面，中医药文化与社会主义核心价值观内在相契。因此，中医药文化可以成为一种社会主义核心价值观培育的资源。与此同时，中医药文化在大众生活中形成、发展、运用，具有亲近大众、贴近生活的特点，将其有机融入高等中医药院校新教师的社会主义核心价值观培育中，有助于提升其亲和力和实效性，有助于激发新教师将社会主义核心价值观作为内在价值追求涵养师德，并潜移默化地传递给学生。因此，在高等中医院校中，依托中医药文化资源，探索中医药文化融入新教师社会主义核心价值观培育的路径具有重要的现实意义。

一、中医药文化融入高等中医药院校新教师社会主义核心价值观培育的必要性和可行性

1.中医药文化内蕴的核心价值是社会主义核心价值观的重要组成部分

2019 年10 月，由中共中央国务院颁布的《关于促进中医药传承创新发展的意见》指出：“中医药学是中华民族的伟大创造，是中国古代科学的瑰宝，也是打开中华文明宝库的钥匙”。可见，中医药文化在中华优秀传统文化土壤中孕育而生，并不断发展，蕴含中华优秀传统文化哲学思维和价值观念。例如，中医药文化内蕴的阴阳中和、天人合一、仁和精诚等哲学思维和价值基质遵循“和合”世界观和价值观，与社会主义核心价值观的和谐基质内在一致。中共中央党校省部班课题组把社会主义核心价值观凝练为“公、信、仁、和”四个字。这就更加清晰地呈现出了社会主义核心价值观理论内核、价值内核的中华优秀传统文化基因，从而也更加清晰地呈现出其与中医药文化之“仁”“和”“精”“诚”“至善”特质的内在共契。因此，可以说中医药文化内蕴的价值内核本身构成社会主义核心价值观的重要组成部分。

2.中医药文化融入高等中医药院校新教师社会主义核心价值观培育的必要性

一方面，将中医药文化融入高等中医药院校新教师社会主义核心价值观培育是推动中国特色社会主义先进文化、中华优秀传统文化传承与传播的必要选择。党的十九大报告指出要“发展中国特色社会主义文化，就是以马克思主义为指导，坚守中华文化立场，立足当代中国现实，结合当今时代条件，发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化，推动社会主义精神文明和物质文明协调发展。要坚持为人民服务、为社会主义服务，坚持百花齐放、百家争鸣，坚持创造性转化、创新性发展，不断铸就中华文化新辉煌。”高校是传承与传播中国特色社会主义先进文化、中华优秀传统文化的重要阵地，而高等中医药院校是传承和传播中医药文化的主要阵地。因此，在高等中医药院校新教师社会主义核心价值观培育中有机地融入中医药文化资源是必要选择。

另一方面，将中医药文化融入高等中医药院校新教师社会主义核心价值观培育是提升新教师师德教育实效的必要选择。新时代高等中医药院校的新教师大多数是80、90 后，竞争意识、自强意识普遍较强，在实际教学工作中呈现出更加务实的态度，重视自我价值实现。面对这一情况，传统的新教师师德教育方式或路径在一定程度上脱离社会生活实际和新生代教师群体特点，实效有限。而中医药文化源于大众生活，并在其中不断发展，无论是与之相关的中医药物质文化形态，还是其内蕴的中医药精神文化形态，均具有天然的亲和性、感染力和影响力。因此，将中医药文化有机融入高等中医药院校新教师社会主义核心价值观培育，是贴近新教师实际、走进新教师日常生活、尊重新教师所思所想的必要选择。这有助于新教师系统全面地了解高等中医药院校学科特点、专业特点、文化特点以及行为规范，有助于引导高等中医药院校新教师树立正确的职业价值观，引导其融入和适应高等中医药院校教书育人、立德树人的工作，加强其将理论学习与实践学习有机结合起来，以摆脱知行脱节的困境。

3.中医药文化融入高等中医药院校新教师社会主义核心价值观培育的可行性

如前文所述，中医药文化融入高等中医药院校新教师社会主义核心价值观培育是改革创新高等中医药院校新教师师德教育、提升其实效性的必要选择。那么中医药文化何以能够成为高等中医药院校新教师社会主义核心价值观培育的优良资源？其可行性表现在哪些方面？

首先，中医药文化是中华优秀传统文化的一张名片，其内蕴的“仁”“和”“精”“诚”“至善”等核心价值与中华优秀传统文化的基质一脉相承，社会主义核心价值观的“仁和”基质也与中华优秀传统文化一脉相承。因此，中医药文化与社会主义核心价值观共同具有中华优秀传统文化的基因，也因此具有共同的精神基质、共同的价值追求、共同的道德要求、以及共同的行为期待。这意味着将中医药文化资源融入高等中医药院校新教师社会主义核心价值观培育是可能的。

其次，中医药文化内蕴“天人合一”“阴阳调和”“顺应自然”等世界观、方法论和“大医精诚、止于至善”“普救含灵之苦”的价值追求，既反映马克思主义科学世界观和方法论要求，也反映马克思主义人民立场和人民至上的政治准则。可见，将中医药文化融入高等中医药院校新教师社会主义核心价值观培育与遵循中国特色社会主义社会大学最鲜亮的马克思主义底色内在契合。因此，将中医药文化有机融入新教师社会主义核心价值观培育，是可行的。这不仅有助于提升高等中医药院校新教师师德教育的实际效果，而且有助于高等中医药院校新教师马克思主义科学世界观塑造和崇高价值观陶养，从而有助于高等中医药院校新教师群体牢牢站稳马克思主义意识形态阵地。

二、中医药文化融入高等中医药院校新教师社会主义核心价值观培育的着力点

1.中医药文化物质形态资源和精神文化形态资源共同融入

作为高等中医药院校新教师社会主义核心价值观培育的优良资源，中医药文化育人资源不仅具有精神形态要素，也具有物质形态要素。比如，中医药文化精神形态要素包括中医基础理论、中医哲学思维、中医世界观、中医方法论、中医价值观念、中医职业道德、中医诊疗理念、中医诊疗技术、中药药理等理论、思想或观念。而常见的中医药文化物质形态要素则包括与四时相应的药包香囊、养生药膳、技法演练、药理实验、文创公仔以及其它文创作品、中医药养生功法等中医药器物。无论是精神形态的中医药文化资源，还是物质形态的中医药文化资源，都应成为新教师师德涵养的优良教育资源或教育载体。并且，中医药文化物质形态要素与精神形态要素往往相互依存、密不可分，二者恰好的结合有助于中医药文化教育资源吸引力和感染力的提升。

2.中医药文化内蕴的哲学思维和价值观念与马克思主义科学世界观和人民立场适配融入

将中医药文化融入高等中医药院校新教师社会主义核心价值观培育，应始终以社会主义核心价值观培育为坐标，做到中医药文化资源的运用和基于中医药文化资源运用的新教师师德教育活动始终保持与马克思主义意识形态工作的协同一致性。这应该从两个层面着手，一是以世界观、方法论等层次为切入点，对中医药文化内蕴的哲学思维同马克思主义科学世界观进行适配，以便于做到中医药文化资源在新教师师德教育中的适配性融入，从而更为有的放矢地为高等中医药院校新教师涵养科学的世界观、科学的自然观、科学的社会观、科学的历史观等有效提供适配性资源。比如，中医药文化内蕴的天人合一思想、辨证思想、阴阳调和观等哲学思维与马克思主义关于人与自然关系的思想、习近平生态文明思想、新时代中国特色社会主义新发展阶段生态文明建设的适配融入。二是以中医药文化内蕴的价值追求为切入点，对中医药文化内蕴的急病人之所急、困病人之所困、普九含灵之苦、舍身取义救死扶伤的大医之大德与马克思主义无产阶级和人民大众的立场进行适配，从而保证中医药文化融入高等中医药院校新教师教育的价值正确性和马克思主义意识形态的主导性、引领性。

3.精细化打造基于中医药文化微观理念的精品项目，以点带面系统全方位融入

中医药文化资源内蕴的与高等中医药院校新教师培育诉求匹配的要素比较丰富。要设计和打造将中医药文化融入高等中医药院校新教师教育的精品。这样的精品可以有两种类型，一种是融入中医药文化资源的微观细节，带动其它微观细节在新教师师德教育中的适用性论证和实际运用，比如，可以从“中医药文化助力经济发展，推动乡村经济振兴”“助力政治建设，赋能政党思想建设”“助力文化强国，增强文化自觉自信”“助力社会建设，推动健康中国发展”“助力生态文明，引领绿色生产生活”“助力大国外交，破解人类生命困境”[1]等方面分类、分主题设计中医药文化融入高等中医药院校新教师社会主义核心价值观培育的精品项目；另一种是以相关项目精品带动中医药文化系统性、全方位融入新教师教育之中去。只有这样，才能在中医药高等院校的教育环体、教育管理者和新教师交互主体、新教师和青年大学生交互主体等环节的切实联动中，促进中医药文化资源系统全方位地融入高等中医院校新教师师德教育中。由此以点带面，系统开掘，全方位融入。

三、中医药文化融入高等中医药院校新教师社会主义核心价值观培育的若干路径

1.营造浓厚的中医药文化氛围，协同新教师爱国主义教育和优秀传统文化传承

中医药文化是中国古代科学的瑰宝，凝聚着中华民族的哲学智慧和价值光芒，是打开中华文明宝库的一把钥匙。高等中医药院校承担着文化传承、传播与创新的职责和使命，相应地，高等中医药院校的教师承担着引导学生传承、传播、创新、振兴中医药文化的光荣任务和时代使命。因此，在高等中医药院校新教师社会主义核心价值观培育中，应围绕中医药文化传承与传播的主题，开掘中医药文化中的“大医”经典故事，创设中医药文化传承与传播的平台，营造浓厚的中医药文化氛围，率先开展新教师群体的爱国主义教育。由此保障中医药文化及其内蕴的爱国主义思想、爱民情怀等传统优良基因在新教师群体精神阵地中的影响力。也就是说，在高等中医药院校新教师社会主义核心价值观培育体系中，包含爱国主义教育子系，而爱国主义教育子系中应包含中华民族优秀传统文化教育范畴，尤其应包含贴合高等中医药院校特点、有益于发挥高等中医药院校优势的“中医药文化传承教育”，让对高等中医院校新教师进行中医药文化教育成为爱国主义教育的一种具体表现，从而协同实现爱国主义教育和以中医药文化为抓手的中华优秀传统文化熏陶对高等中医药院校新教师社会主义核心价值观培育的联动效能。这对高等中医药院校新教师的价值观形成、身心健康、专业素养提高、审美陶冶均具重要影响力。因此，在校园中立体营造中医药文化氛围，协同高等中医药院校新教师爱国主义教育和优秀传统文化传承，是促使中医药文化融入高等中医药院校新教师社会主义核心价值观培育的一条重要路径。

（1）凝练富含中医药文化科学精神与人文基质的经典校训，使其成为新教师涵养师德的核心坐标

校训是学校的灵魂，体现学校的精气神，是校园文化和教育理念的高度凝练，反映学校的校风、教风、学风，体现大学文化精神的核心内容，彰显出广大师生应共同遵守的科学涵养、思想境界、精神气质、行为准则和道德规范。因此，能否凝练出富含中医药文化科学精神与人文基质的经典校训，在很大程度上影响着广大师生的精神坐标系及其现实影响力和感染力。以福建中医药大学校训为例，“大医精诚、止于至善”，取自中医经典典籍《黄帝内经》中的“素问”篇，以做“大医”为核心追求，既包含“大医”对医学科学知识、医学科学探索、医疗精湛业务的孜孜不倦追求，又包含“大医”仁德仁心、普救含灵之苦、向至善精进的价值依循，这就实现了富有中医药文化特色、富有中医药文化优势、抓住中医药文化精要、呈现中医药文化魅力等多方面协同，使其成为富有吸引力和凝聚力的核心精神坐标，亦成为新教师涵养师德、培育社会主义核心价值观的核心坐标，有助于凝聚全校师生医护员工“精诚”团结、不懈努力、追求德才兼备、“至善”至美的最高境界之共识。那么，在新教师培训中，又如何向新教师充分呈现出经典校训的理论内涵和精神气质，如何使其在新教师群体中内化于心、外化与行，这就要求在新教师培训计划中郑重其事地设置校训理论讲授环节、考核环节和实践环节，以此增强新教师对校训内涵的深入领会和实践校训精神的自觉性、积极性。

（2）大力优化物质形态中医药文化建设，不断开拓新教师社会主义核心价值观培育的有形载体

物质形态的校园文化与精神形态的校园文化均是校园文化重要组成部分，不可分割。物质形态的校园文化主要指包括学校各种物质设施和环境等要素在内的各种客观实体存在性的文化景观。加强物质形态校园文化建设，强化物质形态校园文化的思想政治教育功能，有助于推进高等中医药院校健康快速发展和高素质的创新型中医药人才的培养，同时也是培育和弘扬、传承和创新中华优秀传统文化的需要。以福建中医药大学为例，学校历来努力构建富有中医药文化气息的校园物质文化，校园环境优美、文化浓郁，先后被授予“全国中医药文化建设先进单位”、“全国绿化模范单位”等荣誉称号。学校主体建筑以赭红色为主色调，与福建传统建筑风格一脉相承；校园景观树以银杏、榕树、羊蹄甲等为主，凸显地方特色；秉持“传承文脉、交融情景”的理念，将中医药文化完美地融入了校园环境建设中，建设了一批具有中医药文化特色的建筑（如“精诚楼”）、道路（如“银杏东路”）、湖泊（如“宋慈湖”）、广场（如“董奉广场”）、中医药文化特色主题园（时珍园）等等。正如有学者[4]将福建中医药大学物质形态校园文化的特点概括为：“一园一馆扬中医，二亭三桥重医风， 四时阴阳纳春秋，十二景点人文美”。可以说，具有浓厚中医药文化特色的校园景观不仅充分呈现校园风貌，也十分巧妙地将社会主义核心价值观内容潜移默化地植入新教师日常工作和生活，使其陶冶了情操，涵养了性情，提高了境界。

（3）打造富有中医药特色的校园文化品牌，使其成为新教师涵养师德的自信标杆

校园文化品牌建设是实现校园文化创新、形成特色校园文化的重要途径，更是实现校园文化育人功能的内在需要。例如，为了进一步彰显校园文化特色与内涵，激发新教师对校园文化品牌的认同感，福建中医药大学团委努力打造“河洛”卡通标识及其周边文创产品。“河洛”卡通标识形象积极健康，体现了学校的办学特色和中医药文化特色，设计构思新颖独特、简洁美观、色彩明快、活泼可爱，得到了广大师生的普遍认同。依托“河洛”卡标及其衍生产品，具有中医特色的校园品牌文化就更贴近新教师实际，更容易为新教师所接受。

2.倡导中医药文化内蕴的精益求精职业技能追求，培养高等中医药院校新教师敬业奉献精神

“精益求精”“治病救人”是医生的天职。《黄帝内经》有云，“上工治未病之病、中工治欲病之病、下工治已病之病”。而精湛的医术不是与生俱来的，必须“博极医源，精勤不倦”。高等中医药院校要加强对新教师的专业思想教育，引导新教师学经典、用经典、教经典，不断强化新教师的中医经典理论水平和教学能力。

（1）推进教育教学改革，强化新教师中医思维与教学技能

将中医药文化融入高等中医药院校新教师社会主义核心价值观培育，不仅要贯彻于思想政治教育之中，还须贯彻于其专业教学活动中。以福建中医药大学为例，为推进中医药传承、加强中医药人才培养力度，学校启动了中医药学术思想传承工作。一批中医学术继承人、学者以传统敬茶拜师礼的方式，呈拜师帖、敬献六礼，向指导老师表达求医、求学的赤诚之心，随名师、名医问诊，开展研究，传承学术思想。这为优先遴选紧缺学科、传承中医药专家的学术思想和技术专长、培养较高素质的中医药教学、临床人才奠定基础，从中推动优秀新教师成为中医药院校重点学科及重点专病专科学术带头人的后备人选。

（2）积极搭建专业教育平台，推动广大新教师师承经典

将中医药文化融入高等中医药院校新教师社会主义核心价值观培育，不仅要在思想政治教育培训课程群中得以呈现，还应注重在专业教育课程群中呈现。以福建中医药大学为例，学校依托多种平台开展专业思想教育，稳固广大新教师的专业思想，激发广大新教师的教学动力。比如，组织新教师开展“追根溯源拜谒先祖、厚德载物传承杏林”主题祭拜活动，帮助新教师了解杏林文化的形成，引导其巩固专业思想，弘扬祖国传统医学，探究“闽医先辈”学术；激励杏林新教师坚定追求“中医梦”的理想与担当；举办“旗山讲坛”、“修园讲坛”、“名、老中医临证经验”和“名师论药”等系列讲座，不断丰富广大新教师对中医药文化的认知，深刻领会中医药文化内涵与外延，从而有效引领广大新教师在具体工作岗位中扎牢基础、广泛学习、与时俱进。由此既发挥了中医药文化内蕴的科学精神的育人功效，亦为当代名中医的长远培养做好铺垫。

（3）倡导诚善为美的道德风尚，有效孕育新教师诚信友善精神

中医学主张“医乃仁术”，医生以“济世救人”为自己的崇高使命。高尚的医德是医生的灵魂，是医疗质量和医疗安全的保障。在高等中医药院校新教师社会主义核心价值观培育中，倡导诚善为美的道德风尚，不仅有益于新教师自身德性涵养，还有益于“德高之师”“身正之师”向广大中医药青年学子传输正能量。比如，近年来，福建中医药大学以强化教育教学平台设计为基石，充分发挥新媒体平台、校园广播媒体及思想政治教育教学主阵地作用，加强新教师医德医风教育，倡导新教师诚实守信优良品质，增强新教师的使命感和责任感，为进一步加强教师队伍建设，发挥先进典型示范带动作用；每年教师节开展表彰活动，对获得省级、校级优秀教师、优秀中青年骨干教师荣誉的教师进行表彰，并积极宣传师德高尚、敬业爱生、乐于奉献的先进人物，由此激发包括新教师在内的广大教职工立足岗位，弘扬诚信、友善精神、争创一流业绩的工作热忱。此外，中医强调“整体观念”，认为人体是一个有机整体，人体与自然界、社会环境相互影响、相互作用。因此，高等中医药院校新教师社会主义核心价值观培育注重引导新教师常怀仁爱之心，主动为学生排忧解难，在师生和谐交互中形成、维系和强化诚善为美的道德风尚。

四、小结

第一，中医药文化是中华优秀传统文化的重要组成部分，中医药文化内蕴中华优秀传统文化的基质，这与社会主义核心价值观的核心内涵相互契合。第二，中医药文化在大众生活中生成、发展而来，在当代中国乃至世界越来越显现出其内蕴之科学世界观和生命仁爱价值的文化魅力以及经世致用之效能。第三，中医药文化传承与传播在世代之间，高等中医药院校富有传承、传播、弘扬、创新中医药文化的使命。这三点推论得出：中医药文化融入高等中医药院校新教师社会主义核心价值观培育是必要且可行的路径选择。因此，在高等中医药院校新教师社会主义核心价值观培育中，应以中医药文化为抓手，全方位立体创建中医药文化特色鲜明的校训、校园文化，亦应在新教师的思想政治教育、专业素养提升中用好与马克思主义科学世界观及崇高价值观契合的中医药文化资源内蕴的科学世界观要素和人文价值关怀要素，多平台、多渠道创设富有中医药文化特色的精品育人项目。由此全面提升高等中医药院校新教师社会主义核心价值观培育的吸引力、感染力和实效性。