写景散文群文阅读指导方法初探

李卓

【摘要】写景散文是统编版语文七年级下册第一单元的教学重点。结合七年级学生实际的学情和对教材的要求，依托群文阅读的教学理念，现总结自己在教学实践中探索总结出的几种写景散文指导方法。

【关键词】群文阅读教学;写景散文;指导方法

我所在的学年使用的是统编版语文七年级下册教材。本册书共有六组阅读单元。在这六组课文中，经过多次的比较阅读，我选择了第一单元的两篇文章和一篇课外文章：《春》《济南的冬天》和课外选择的《济南的秋天》。

一、自主性群文阅读，课前导学读出“谋篇布局”之法

初中生阅读，首先要读懂、梳理文章结构，特别是写景文章的谋篇布局，对他们而言至关重要。这三篇文章组成的群文阅读，就采用我们常见的课前导学案的方式进行。学生完成导学案后，我又引导学生总结出这类写景文章的结构、特点等方法。

二、合作式群文阅读，师生共赏，谱出“文章生动”之法

从哪些方面赏析写景散文，如何把某一段、某一景物写具体、生动，可以从以下几个步骤着手。

1.梳理文章写景顺序，使描写的景物秩序井然

如《济南的冬天》中景物描写的次序井井有条，文中的“看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶”，按照自下而上的顺序，写出了济南冬天的水的清亮、天的明净晴朗的特点。这种写法既符合叙述的逻辑顺序，又适应读者的视觉需要。

2.调动多种感官，把景物的特点恰到好处地表现出来

比如在《春》一文的春花图中，作者先用视觉写春花的颜色“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，又用嗅觉写“花里带着甜味”，还用听觉写“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，描绘出一幅美丽热闹充满生机的春花图。全文这种句子很多，令人陶醉。

3.在观察和描写景物的时候，还要注意写景散文中往往运用的虚实结合、动静结合的写法

比如《春》中“花里带着甜味;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”，由花的颜色写到花的香气，由实写所见之景到虚写想象花儿结果之景，呈现出一幅热闹的春花竞放图。此图让读者和作者一起体会到春天蓬勃的生机。

三、比较式群文阅读，比较中体会群文阅读的多元化

例如《春》《济南的冬天》《济南的秋天》这组文章都是写景散文，但在我们横向和縱向的比较中可以发现，这组文章的相同点和不同点都是显而易见的。所以在学习这组文章时，我让学生自己设计表格，从特点、写法、写作顺序、情感等方法进行比较，多角度地探讨“写景散文”，使学生对写景散文有了更为多元化的理解。

四、结语

群文阅读在语文教学中的应用，使学生能发挥自己的主观能动性，积极主动地寻找群文阅读的规律与方法，学以致用，在阅读中提高、在阅读中成长。总之，群文阅读在语文教学中培养了学生的语文综合能力，为学生语文素养的提升起到了至关重要的作用。

参考文献：

1.张卫《教育视界》2019年02月《基于群文阅读的小学写景记叙文指导策略——以人教版小学三至六年级语文教材为例》

2.《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》