传统文化在小学语文教学中的渗透策略探究

张士霞

【摘要】在小学语文课堂中融入传统文化教育，有利于培养学生对传统文化的情感，还能增强学生对文化的敏感性，使他们在传承优秀传统文化的同时自觉抵制消极文化，抵御不良文化的侵扰。本文简述夯实基础、灵活渗透汉字文化，拓展阅读、巧妙引用蒙学读物，品味经典、体会古典诗词之美等语文教学策略，为教师在教学中渗透传统文化教育提供可行性建议。

【关键词】小学语文;传统文化;教学策略

小学语文课本的内容多是不同书籍的精华部分，这些精华部分蕴含着深厚的传统文化。教师在教学中应注重培育小学生理解传统文化的能力，利用传统文化培育小学生的人文素养。

一、夯实基础，灵活渗透汉字文化

文字是文化的象征，蕴含着古人的智慧，联系着古代与现代社会。小学语文教材遵循小学生的学习规律进行编写，低年段的语文课本以汉字教学为主，教师可以在这一阶段渗透传统文化知识，引导学生通过传统文化学习、记忆汉字，要掌握汉字的形、音，理解汉字背后的文化底蕴。

比如，《天地人》一课包含的汉字非常简单，许多学生在学习本课前已经了解“你、我、他”等汉字的写法及读音，但并未掌握这些汉字背后的文化寓意。教师可结合老子对“天、地、人”的解读讲解“你、我、他”这组汉字。老子的“四大”思想包含着对宇宙中不同事物关系的阐述，是中华文化价值观的一种表现形式。教师还可以结合现代社会的价值观阐述这组文字，如将“你、我、他”与社会主义核心价值观联系起来，阐述自由、平等与和谐对“你、我、他”的指导作用。为强化教学效果，本课可以通过“三字经”的形式呈现出来，更增添几分文化韵味。

二、拓展阅读，巧妙引用蒙学读物

蒙学读物具有朗朗上口的特征，也因此受到小学生的喜爱。各类古代蒙学读物中反映着古人的严谨精神、处世哲学与人文习俗，对小学生的现实生活有着指导意义。著名的蒙学读物包括《千家诗》《三字经》等，教师在教学时可以将这些内容与课本文章融会贯通起来，发挥课内外文章的综合作用，助力培育学生对传统文化的兴趣。

例如，讲解《对韵歌》时，教师可以节选部分《三字经》与《对韵歌》的内容进行辅助教学。语文课本的“语文园地”模块中包含着《孟子》《论语》的内容，教师讲解这些内容时应要求学生熟记并积累重要知识，从简单的蒙学读物出发，初步感受传统文化的魅力。《千字文》对小学生来说，在理解方面难度较大，因此，教师可以将《千字文》和“遨游汉字王国”部分的书法作品结合起来进行教学。学生在欣赏不同书法家作品的过程中诵读《千字文》，在潜移默化中受到传统文化浸染并建立起文化自信。

三、品读经典，体会古典诗词之美

古诗词的文学价值不可计量，古诗词中蕴含的人文精神应当得到传承。强化小学语文教学中古诗词的诵读与学习，有助于培育小学生积极的人生观，并提升他们的语文素养。教师可以在教学中对课本古诗词进行归类，引导学生通过阅读一类题材的故事了解古人的文化。

例如，可以以送别文化为主题，引导学生阅读《贈汪伦》《送友人》等故事，要求学生总结出这些故事中富有“送别”意味的意象，并谈一谈古人表达送别情绪的方式。小学生总结归纳能力较弱，教师引导学生进行总结，锻炼他们总结归纳与举一反三的本领。再如，小学语文课本中有许多关于传统节日的古诗词，教师可以引导学生谈一谈自己在重阳节、端午节等传统节日的活动，然后结合古诗的描述，说一说古人和现代人在过节方式上的不同。这种生活化的教学方式更有助于学生理解传统文化的内涵，并感受古今文化的内在联系，从而自觉承担起传承优秀传统文化的责任。

结语：

综上所述，小学语文课本中那些具有人文性的素材，可以对学生起到感染作用，在无形中塑造小学生的价值观。小学语文教师应发挥语文学科的独有优势，利用传统文化感染学生，滋润学生的心灵，让传统文化的种子在小学生心中逐渐生根发芽，让优秀传统文化得以传承，并推动语文教学的长远发展。

参考文献：

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