浅析年轻干部培训中的学员自我管理模式

王媛媛

摘要：培训实施过程中的培训管理在培训工作中占有重要地位，良好的培训管理模式是培训设计理念真正落地和培训实践效果最大化的重要保障。随着培训管理方式理念的持续改革创新，以学员为主题的学员自我管理效果逐渐凸显。学员自我管理以学员为主体，以自我学习、自我管理、自我监督的三自理念为指引，充分激发学员在培训中的纪律自觉性、学习主动性、活动积极性，在年轻干部培训中的作用尤为明显。

关键词：学员;自我管理;三自理念

传统的针对学员的培训管理以培训管理者为主体，通过一系列培训制度的制定和考核方式的约束，促使学员按照要求和规定遵守培训纪律，完成培训内容。这种培训管理模式在一定程度上能够保障培训内容的完成率，但是学员在这种情况下往往被动的学习，机械的接受知识，很难达到质的改变。学员自我管理以学员为主体，能够很好地提升学员的创造性、主动性、积极性，使学员尽快转变思维模式，激发干事动力，增强履职能力。

一、学员自我管理的内涵

学员自我管理以学员为主体，培训管理者不采取强制的手段来约束学员行为，而是在其中扮演引导者、服务者和监督者的角色，通过设置班委、支委等班级职务，引导班级管理团队各司其职自行制定管理制度、自主设计培训活动、自觉遵守培训纪律、形成自我监督机制等，达到管理班级、使学员按质按量完成培训任务的目的。

二、年轻干部培训中学员自我管理模式

年轻干部培训中的自我管理实行完全以学员为主体的的自我管理，自我管理涉及学习活动、纪律管理、评比监督机制等各个方面，综合各个方面将其总结归纳为三自管理，即自我学习、自我管理、自我监督。

2.1自我学习

年轻干部培训的学员自我管理中一个主要的特点就是自我学习，自我学习体现在学员对学习内容有一定的自主权。在培训开班时，培训管理者向学员尤其是向班委传达灌输培训目标、理念和培训主要内容，引导学员围绕自身需求、班级需求进行思考。在培训进行中，在不违背培训目标和满足组织要求的前提下，班主任充分尊重学员的需求，班委带领全班学员自主设计、组织班级活动，班主任配合做好服务工作。在整个培训学习过程中，学员在学习中的自主权和参与感更强，达到了自我学习的状态。

2.2自我管理

自我管理主要指班级文化氛围的营造和纪律方面的管理，这是年轻干部培训三自管理的核心内容。团队集体需要一种精神来凝聚力量，在自我管理中团队精神不是靠班主任提前设计的，而是依靠班委发动学员，根据培训初期的拓展训练等活动感悟自发进行提炼总结，出台班级名稱、班级口号、小组名称、小组口号等，通过有仪式感的班级文化构建达成共识，凝聚团队力量，形成共同学习、共同提升的文化氛围。

2.3自我监督

自我监督在学员自我学习、自我管理的基础上自然形成，是三自管理中的关键环节。在学员自我策划学习活动、自我要求学习纪律的同时，为了提高活动的完成率、制度的执行率，班委往往会自发设立督促和监督机制，体现在设置加减分、出台小组积分制度等，培训各个环节都有激励和约束机制，形成自上而下传达和督促，自上而下和自下而上共同监督的培训学习状态。

三、年轻干部培训中学员自我管理的重要作用

年轻干部作为企业的中坚力量，具有较高的事业追求、较强的创新精神、过硬的能力素质，在培训中班级管理团队的积极性更容易被调动，在自我管理过程中这些特质更容易被激发，因此在年轻干部培训中采用学员自我管理无疑是更合适的管理模式。

3.1学员自我管理能够增强团队精神

以学员为主体的学员自我管理充分体现了以学员为中心的培训理念，由学员自行设计培训的各个环节细节，学员有一定的自主权，主人翁意识被激发。在自我管理过程中，全体学员充分感受到班级不是班主任一个人的培训班，而是大家共同的班集体，在增强团队精神、凝聚团队力量方面起到强烈的正向作用。

3.2学员自我管理能够提高学习积极性和主动性

年轻干部培训中的三自管理一定程度涉及到了培训的设计、管理、评估总结等各个环节，学员既是学习者又是设计组织者，在设计和组织的过程中，班委的责任感更强，学员的参与感、体验感更强，为了完成自行设定的目标和任务，为了班级的荣誉、小组的荣誉，在潜移默化中学员主动的学习，学习的积极性大大提高。

3.3学员自我管理能够及时发现解决培训中的问题

培训学习中必然会出现各种各样的问题和难题，在学员自我管理的过程中，比学赶超、攻坚克难的学习燃情和精神被点燃，遇到问题往往会第一时间向班主任反应，遇到难题会想尽办法解决。在学员自我管理模式下，班主任不再是单向的征询学员的意见建议，而是达到了双相沟通及时反馈的状态，在这样的状态下，问题更容易及时被发现被提出，也能够更快解决，在实践过程中体现在培训内容和活动随时随地进行调整。

3.4学员自我管理能够激发学员潜能

在学员自我管理中，班委脱离工作岗位角色，重新去带队伍、做方案、组织活动，全体学员融入班级团队去共创、参与、体验，通过不同的场景历练学员从要我学转向我要学，从被动接受到主动思考，从完成任务到全身心投入，加快转变了学员的心智模式，在这种过程中每位学员隐藏的特色特长得以展示，从磨合到相互学习到共同提升，充分激发了学员的个人发展潜能。

四、结语

新时期新形势下的培训提倡以学员为中心的培训理念，而学员自我管理正是以学员为中心的集中体现，能够更好地提升学员的创造性、主动性、积极性，使学员尽快转变思维模式，激发干事动力，增强履职能力，学员自我管理是较为先进的培训管理模式，与传统的管理者管理相结合，互为补充，能够有效促进培训效果落地。