丰富初中数学课堂创新初中数学教学方法

梁丽洁

摘 要：在全面实行新课程改革形势下，革新初中数学授课理念，创新课堂讲解形式，已成为当前任课教师的首要任务，为达到这一目标，教师需要遵循学生发展的客观规律，科学安排课程内容，合理制定授课目标，在课堂教学各个环节中，渗透创新理念、融入创新思想，由此为学生学习营造一个良好空间。本文将以此为中心展开研讨，在科学认识问题的基础上，分析探究切实可行的新型教学策略，以期为教育同仁提供有用的参考依据。

关键词：初中数学;教学方法;创新;思路;分析

引言

数学教学是初中阶段教学工作的关键一环，也是较难开展的教学环节，当任课教师的教育指导理念积重难返，所采用的授课形式过于模式化、程序化时，学生极易陷入思维误区，也极易产生对数学课程的畏惧心理，使得数学课堂氛围日益枯燥、乏味，也致使课堂讲解有效性逐渐降低，就当前的初中数学教学现状而言，上述问题仍未得到有效处理，学生的数学学习积极性，也未能得以充分调动。针对此种情况，丰富初中数学课堂，革新数学教学方法，就显得尤为重要，任课教师应摒弃原有的教育指导理念，形成创新意识，在教学方案设计环节，渗透创新理念，在授课期间为学生设置新问题，并在课后学习任务布置环节，融入创新思想，由此营造一个充满趣味性的、气氛活跃的数学学习空间，由此使学生逐步养成良好的学习品质，不断强化个人数学核心素养，在深化课程内容理解的基础上，实现全面综合发展。

一、培养任课教师的创新意识

若想实现丰富初中数学课堂，革新授课方法这一目标，首要任务就是培养任课教师的创新意识，促使其以新的教育指导理念、方法，开展各项课程讲解工作。具体而言，任课教师需要先与学生建立起融洽的相处关系，加强师生之间的分享与互动，以平等、尊重的态度，打入学生群体内部，恰到好处地帮助学生进行学习生活，并为他们营造一个自由、宽松的学习空间，在班级内形成积极向上的班风班貌，由此使其实现快乐学习、健康发展。除此之外，任课教师应为学生的自主思考，创造机会、预留空间，通过与各层次学生进行沟通，以掌握其实际的数学学习水平，进而对授课方法加以调整创新。在新知导入环节，教师可采用营造学习情境这一新型授课方法，并坚持学生才是课堂主导者原则，确保学生成为数学课堂真正的主人，使其在或熟悉、或具有趣味性的学习情境中，深化对课程内容的理解。

二、在教学方案设计环节渗透创新理念

在教学方案设计环节渗透创新理念，是丰富初中数学课堂的前提保障，也是革新数学授课方法的必然选择，任课教师应以数学教学改革的全新要求为依据，设计出更为先进的教学方案，由此对学生的创新能力，进行有效培养，使其个人综合能力得以不断强化。教师应坚持以生为本这一指导原则，同时将其看作数学授课形式革新、课程内容革新的核心关键，以强化学生个人综合能力、发展学生逻辑思维、求异思维为目标，以帮助学生养成良好数学学习品质为方向，来进行数学教学方案的创新设计。除此之外，任课教师应对每堂数学课的课程内容进行综合分析，并以此为依据，进行一个单元的创新方案设计，在此环节中，需要将基础性理论知识当成方案的核心内容，以教学难点、重点及关键点内容当成突破口进行创新设计，由此发展学生的数学思维，使其数学学习能力得以逐步提升，在完成教学方案的创新设计后，教师还要对方案的落实情况，予以特别注意。

三、在数学课堂提出新问题

在初中数学课堂提出新型问题，是丰富数学课堂的关键举措，也是数学授课方法革新的主要表现形式，任课教师需要踊跃摸索全新的，并且能够有效发展学生逻辑思维、求异思维的理论知识，以此为基础，进行数学问题的创新设计，与此同时，还要在问题中渗透生活元素，由此调动起学生的探究欲望、主观能动性。具体而言，教师应结合学生的生活实际，以教材文本中的理论知识为基础，在课堂讲解内容中新增一些创新内容，同时还要对学生的兴趣爱好、数学基础、理解能力等内容，进行综合考量，确保所提出的数学问题，具有一定思考价值，并能符合于学生的数学水平，使其能够进行独立思考、自主探究。任课教师在设计数学问题时，需要将侧重点放在对比分析型问题上，以便于帮助学生进行查缺补漏，同时还要多设置一些循序渐进型问题，依照问题难度与知识的深入程度，对数学问题加以阶梯式设计，这样一来，学生就能在思考问题的过程中，逐渐形成逻辑思维、求异思维。除此之外，在学生进行独立思考、自主探究时，任课教师需要在其陷入思维误区之际，恰到好处地对学生加以点拨、启发，使他们能够找到正确的解决办法，并能实现全面综合发展。

结语

总而言之，丰富初中数学课堂，革新数学授课方法，符合新时期教学改革提出的新要求，为提升数学课堂教学有效性，任课教师应积极摸索更有效的教学策略，使数学课堂成为促进学生综合发展的沃土，以全新的授课理念为指导，以学生的认知能力与心理状态为切入点，采取多元化的数学讲解新型策略，确保学生的逻辑思维、问题能力、推理分析能力，得以進一步提升，由此促进学生的个性化发展，实现教育事业的蓬勃发展。

参考文献

[1]赵卉.丰富初中数学课堂，创新数学教学方法[J].天天爱科学（教育前沿），2020（11）：192.

[2]潘春霞.丰富初中数学课堂，创新数学概念教学[J].中学课程辅导（教师教育），2020（08）：45+47.

[3]梁晓丽.丰富初中数学课堂，创新初中数学教学方法[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（21）：72.