小学低段数学思维能力培养的探讨探析构建

鲁俊香

摘 要：隨着社会的发展，数学在我国所占据的地位越来越重要。学生作为祖国的花朵和社会主义的接班人，教师更应该重视对其进行数学教育，让他们能够成为优秀的社会主义接班人，并且在多年以后，成为我国的中流砥柱，为中华民族的发展贡献出他们的最大力量。

关键词：数学思维;培养;小学

引言

如何培养学生的数学思维逻辑能力，是当今教育工作者应该着重思考的问题。培养学生的数学思维能力，是应该从学生刚开始接触数学时就要重视的问题，所以作为小学数学老师应该充分意识到数学思维的重要性，并且要找出能够提高学生数学思维能力的最佳方法，为学生日后的数学学习以及取得优秀的数学成绩奠定坚实的基础，让他们能在自己的教导下变得越来越优秀。

一、激发学生的学习兴趣

众所周知，兴趣是学习最好的老师。由于小学生的心理和生理都不够成熟，他们对很多新鲜的事物都有极大的好奇心。所以作为教师可以利用学生这一特征，来激发学生的学习兴趣，让学生能在自己的教导下变得更加热爱学习，同时能让他们感受到学习并不是一件令人痛苦的事情，而是一件可以让人感受到快乐，并且非常有成就感的事情。自然而然的，当学生对数学产生兴趣之后，他们就会愿意学习数学，同时也会愿意思考他们在数学学习过程中所遇到的难题，这对他们的数学思维逻辑能力的培养是百利而无一害的。

例如，在人教版一年级上册的数学课本中，有一部分内容名叫：1～5的认识和加减法。教师可以在带领学生学习本章内容时，组织学生玩一个小游戏，游戏规则如下：学生按着座位顺序进行报数，如果要报二和四的同学就不能够读出声音，而是要用鼓掌的方式代替，要报一、三、五的学生就要大声地读出声音。全班所有学生进行报数循环，如果有学生出错，那么就请学生进行节目表演，节目表演的内容任由学生选择。通过带领学生玩游戏的方式，来激发学生学习兴趣，让学生在学习知识的同时体会到快乐，同时，学生在玩游戏的过程中也需要思考他们要如何做，培养了他们的数学思维能力。

二、培养学生良好的学习习惯

众所周知，良好的学习习惯对学生的学习来说是至关重要的。由于小学生的自我控制能力一般，所以作为教师应该要发挥自己的监督作用，帮助学生培养良好的学习习惯，为他们日后的学习奠定坚实的基础。如果想让学生提高他们的数学思维能力，那么就一定要让学生学会独立思考，而独立思考也是良好学习习惯中的一种，所以作为教师一定要让学生学会独立思考，让他们能在思考的过程中提高他们的数学思维能力。而如何让学生学会独立思考，是当今教育工作者应该思考的问题。个人认为，教师可以在下课之前给学生一定的时间，让学生对今天所学习的内容进行思考，以及总结自己学得好的地方和学得不好的地方，这是帮助学生培养良好学习习惯的方法之一，也是提高学生数学思维能力的方法之一。

例如，在人教版一年级上册数学课本中，有一部分内容名叫：认识图形（一）。教师可以在讲解完本堂课的内容之后，让学生自己回想整堂课的内容，学习了哪些图形以及这些图形之间的特点。学生在回想的过程中，也是一种思维能力的体现，因为只有他们在认真听课，并且对课堂内容进行思考之后，他们才能在课后对本章的内容进行回想，这也是一个复习的过程，同时，这还是一个提高他们思维能力的过程。时间久了之后，学生就会在每堂课结束之后，对课堂进行一个自我总结，并且进行一个自我思考，自然而然的，学生的数学思维能力，在这个过程中就会得到大幅度的提高。

三、增加学生的习题量

众所周知，量变不一定引起质变，但是质变一定是由量变引起的。作为低年级的小学生，他们的自我控制能力不好，并且他们有非常强的表现欲望和自尊心，所以教师就可以利用他们的这特一点，来培养他们的数学思维。个人认为，教师可以在每讲解完一堂课的内容之后，给学生布置一定数量的习题，并且告诉学生自己会在下节课上课之前，请学生上讲台进行讲解。如果讲解的好的同学，将会让他们当一节课的小老师，来教其他的学生，同时帮助其他的学生进行学习。教师可以多请几位学生进行回答，然后让这些学生每个人都当一次小老师，以此来激发学生的学习兴趣，同时让他们自我监督。很多学生由于自己的自尊心和表现欲望，他们就会强迫自己做得更好。这样，他们在变优秀的过程中，他们的数学思维能力也会得到培养，同时他们的学习成绩也获得大幅度提高。

例如，在人教版一年级上册数学课本中，有一个内容名叫：6～10的认识和加减法，教师在给学生讲解这一堂课的内容时，就可以让学生在课堂上完成一些习题，同时给学生规定时间，看哪些同学在教师所规定的时间内完成得又快又准。最后教师可以让最快最准的学生做一次小老师，告诉其他学生这些习题的做法以及他的思考方法。然后在这堂课结束之后，教师可以给学生布置一定量的习题，并且告诉学生在下节课时，可以请分数最高的学生当小老师，在课堂上进行讲述。通过这种方法来增加学生的习题量，同时学生在这个过程中也不会对学习产生逆反心理，相反，他们都会表现得更好，以此来满足他们的表现欲望。然而，他们在认真做题的过程中，他们的思维能力也会得到培养。时间久了之后，这对他们的数学成绩以及数学思维能力的提高，是百利而无一害的。

结语

想要提高学生的数学思维逻辑能力，并不是一朝一夕就能实现的。作为教师，应该把学生当作课堂的主体，让学生能在自己的教导下变得越来越优秀，同时要给学生足够的时间和空间，让他们学会独立思考，经过教师和学生的共同努力，从而达到提高学生素质思维的目的。

参考文献

[1]王月芬.小学低段学生数学思维能力培养研究[D].西华师范大学，2020.

[2]常显峰.小学低段数学思维能力培养的探讨探析构建[A].天津电子出版社有限公司.新教育时代教育学术成果汇编[C].天津电子出版社有限公司：天津电子出版社有限公司，2019：1.

[3]王云霞.小学低段数学思维能力培养初探[J].教育界（基础教育），2019（07）：76-77.