以“育好、激活”为目标的班级文化建设浅谈

刘东玲

摘 要：教育是一个综合性工程，是一种充实、健全和培养人类灵魂的复杂过程。在这种过程中，教师需要逐步地通过相应的方式和以相应的形式来实现对被教育者心理的"雕刻"。当然，这也指受教育者在社会认识、品德、身体素质和审美能力等方面的全面训练;各种培养学生德育的手段和方式，获得了人们的广泛接受与肯定。新课程还提倡给学生提供优越的学习与生活环境，以培育学生健康的情感、积极向上的生活态度以及正确的社会价值观，使学生有远大的志向。所以，建立优秀的班级文化显得尤为重要。

关键词：环境;制度;精神;班级文化建设

引言

随着时代的变迁，人民对教育与教学也提出了愈来愈高的要求。新课程改革的步伐和校园文化建设是互相联系的。中国教育课程改革的二个基本方面：一个是人，另一个是文化。新课改不仅要改变个人，也要改变社会文化。两者互为补充。

一、以文润心，构建班魂

班集体作为学生学习，生活的综合单位，其灵魂便是班集体文化建设.营造一个优秀的班级可以从塑造“班魂”开始。班级文化是班主任凝聚力量、凝聚人心的黏合剂，在班级建设中，我们可以依托一些物像或学校特色及理念来赋予班级一种精神和灵魂，如骆驼文化、大雁文化、“恒爱”文化等、若班级管理能结合学校的精神特色创设有自己特色的管理理念，它的管理高度就会不一样，变得更有内蕴、更系统科学，如我以学校的校徽形象——“骆驼”来建设我班的骆驼文化，用“团结协作 + 广泛积累 + 积极主动 + 目标坚定”的骆驼文化来引领班级管理，“骆驼文化”其实就是告诉我们如何塑造一个好的集体，在一个团队里面，每个人都是独一无二的，每个人的潜能和才智都是独特的，但在团队中如何将其彰显、发挥出最好的一面，却是一门学问。

环境文化是整个班级文化构建中的物质层面，是整个班级文化构建的前提与基石，对整体班级文化构建产生了深远的影响。环境，它有一种力量，能够在潜移默化中影响甚至改变一个人。故要精心设计对学生有鼓舞、陶冶身心的东西，提升教室文化內涵，打造教室文化特色。布置整洁的教室、办好墙报、建好图书角、激励标语、成长足迹、作品展示、每周之星、班主任寄语、植物园地;结合设计班牌、班旗、班徽、班歌、班级格言、学习、文化小组建设、班级视屏、班级阅读书刊等，营造一个优雅的、能激励学生奋发向上的文化环境，而且通过班级的文化管理，理清学生的观念、思维，管住学生的价值观和思想观念。

此外还可以积极构建班级核心价值观，把价值观变为行为准则，如利用班会开设道德论坛、利用每日小结宣讲班级核心文化价值观，积极正面引导。学习名人比照自己，自省自修、班级宣传、树立道德榜样。张贴班级主流文化的标语，多看正面积极励志的书等方式，从而形成正确的价值观。并把班级主流文化的价值观融入班级活动中，如生日会、百家讲坛、音乐沙龙等。从而让学生心灵、思想得到更好的浸润，利于形成一种崇高的班级精神。

二、激发学生主体意识，建立健全班级管理制度

马卡连柯认为“不应仅仅把纪律看成教育的手段。”比人一样管人少了一点点的随意性，而且是让每个学生自己有了一点自我预警性的意识与自我管理的增强能力。因为教育即是成长，这种生长是在规则中的自主生长，自由而不随意。在规则的制定、执行和完善的过程中，让学生学会自我批评、积极地创建，实现自新思想的启蒙和价值观的树立。首先我们需要着手解决的就与学生一起构建独具特色的班级自主管理机制，真是实现“人人为班，我为人人”的班级管理，让每一个学生都得到施展自己才能的机会。

班级规章制度的正确建立与有效执行中尤应受到重视在以下几个主要方面：

1.培养学生的主人翁意识，让学生积极参与班级管理

学生的集体主人翁责任意识并非通过班主任建立的，是在由学生主动参加班集体管理的活动过程中建立的。首先让学生明白制度最大的好处并不是约束人、限制人，而是知道你该怎么做，告诉你如何在有限的许可范围内，尽量地享有个人的权利和自由。培养学生把遵守制度变成习惯，这样班级一切都会变得秩序井然。如在学校设立班委时，没有按传统的委任制，而是实行自荐制，全班参与到班级管理中来。班集体行动公约，即班级学生活动中的集体行动指南。班级目标、班级公约并非由班主任强加于学生，是由学生集体讨论后形成，使学生觉得它是学生自主的事情，而学生是决策者，老师又是执行者、维护者。于是，由该校所制订的班级目标、班级公约应该听取了每一位学生的意见和提议，然后再进行全校集体投票而产生了定案。之后，再把集体表决的定案制作成文件，并悬挂于班墙，依决定来管理班级事宜。这样，学生就不会无据可依了，老师也积极执行，自己管理。

2.建立和健全班级激励机制

在深入推行中学班级管理制度的实践过程中，除了要注意公平公正的基本管理原则以外，更关键的一点是我们要尽快确立并不断完善长效机制，并使之形成良好的班榜样。这样一来学习者的活动积极性也就会比较能及时得到良好的充分调动。如设置班级“才子佳人”评选栏目，让学生每月评选出各类班级之星进行名人秀，将他们的相片及所获荣誉张贴在班级星光大道上，星光熠熠，亮你我风采，起榜样示范作用。

3.建立和谐师生关系，完善学生品格，鼓励自我发展

中学阶段的学生由于处于青春期，生理、心理特征改变较大。最突出的一个特点就是各种精神渴求与心理要求，包括理解、尊重、自信、冒险、崇拜、虚荣、反抗等各种心态。注重学生心理健康的同时，还要注重建立和谐师生关系，良好的师生关系能相互启迪，彼此成全。更好的让教师成为唤醒孩子的力量。

结语

杜威说：“学校是一种特别的环境，它用专门的设备来教育孩子”。我想“专门的设备”除了良好的教学设施，还有优质的文化。班级文化就是一种潜在的课程，“专门的设备”是无形的力量，以文化来管理班级，以文化培育班级精神，让文化之魂根植学生心中，扎实有效地推进文化教育，素质教育才是未来班级管理的发展之路。

参考文献

[1]杨天伟，高亮.以＼"育好、激活＼"为目标的班级文化建设浅谈[J].文理导航·教育研究与实践，2019，000（003）：230-232.

[2]彭凡勇，王书勤.浅谈如何进行班级文化的建设[J].赤子（上中旬），2015（4）.

[3]韦霞霞.浅析在班级文化建设中渗透心理健康教育[J].文存阅刊，2017.