幼儿早期阅读能力培养的实践研究

焦旭辉

摘要：读书是学习知识的主要方法。研究结果表明，幼儿阶段是基本读书兴趣发展的重要阶段。早期的阅读在语言上非常重要，它能提高幼儿的语言能力，开阔他们的视野。阅读理解能力对幼儿的认知能力的发展有着重要的影响，也是幼儿学习其他知识方面的基础。要培养幼儿的阅读能力，首先要培养幼儿对学习的兴趣，让幼儿养成良好的阅读习惯。因此，本文分析了培养幼儿早期阅读兴趣和习惯的战略。

关键词：幼儿早期;阅读;能力培养

众所周知，幼儿时期是培养学生阅读能力的重要时期，在幼儿教育中占有重要地位。学龄前的教师，需要使用读书和绘本等，刺激幼儿对阅读的兴趣和对外面世界的好奇心，为学习能力训练和预备的阅读方法引导幼儿，并培养幼儿的个性。因此，我们作为学前教育的教师，必须十分注意幼儿的阅读能力的发展。

1.根据幼儿的兴趣、心理特征、行动选择合理的读书方式

为了确保阅读理解能力教育的顺利发展，教师应该对他们所教的幼儿的心理特征和日常行动进行详细的观察和分析，结合幼儿的特点，选择书的内容。可以选择需要父母和子女一起读的书，激发他们对阅读绘本的兴趣。另外，选择阅读的书籍时，请注意书籍的选择多样化。内容故事有哲学性的理由，表现着能使幼儿的才智发达，培养思考力，识别力，美的能力的各种各样的领域等。最后，选择书的时候，学龄前的老师需要分析书的价值，选择有特异性的书，根据哲学、内容、感情的不同，从单纯的东西到复杂的东西都需要分类整理。通过整理幼儿的需求，通过培养阅读能力，可以感受到世界的温暖、家庭的温暖、世界的爱。这可以让幼儿在轻松愉快的氛围中阅读，形成良好的阅读习惯，实现幼儿的教育目标[1]。

2.在教授阅读理解能力训练时，教师应该提供合理的指导

在进行阅读理解能力培养的指导活动时，为了确保阅读理解能力培养指导的有效发展，教师必须经常观察幼儿的阅读状态。在阅读的过程中，要注意根据幼儿的心理发育来扩大阅读范围。充分理解和表现阅读理解能力培养的想法，对幼儿正确地进行积极的指导，提高幼儿的阅读能力培养的效果。教师在上课前设计阅读相关的教育时，教师必须探索班级教育的核心思想，与幼儿建立必要的沟通和相互作用，让幼儿认识到在阅读能力发展过程中表现出来的价值。有趣的游戏和阅读相关的问题，可以扩展幼儿的思考，促进幼儿的想象，培养语言表达能力，形成发散性的思考，调动幼儿对阅读的热情，提高教师的教育效果，培养幼儿的读阅读能力。

3.为幼儿创造良好的阅读条件

阅读环境是幼儿阅读的状态和氛围，对提高幼儿在实践研究中对早期阅读的兴趣和习惯的培养有积极影响。因此，教师必须为了创造幼儿接触阅读信息的有趣的阅读环境而努力工作。例如，从学习和日用品的角度，可以识别图标和名字。为了吸引幼儿的注意，用照片和文本制作各种各样的签名。让幼儿根据情况制作知识之海，置身其中，感受周围文章的氛围。在使用各种符号和符号的基础上，幼儿可以学习到基本的文字概念，并学会写一些简单的汉字。这样，幼儿也容易接受，同时也能刺激幼儿对阅读的兴趣。幼儿园需要为幼儿设置不同的读书区，让环境优美、舒适、温暖，吸引幼儿阅读。书架的高度要适合幼儿的高度，以便幼儿能拿到书，而且可以用可爱的漫画靠垫。教师需要设置阅读区。这样可以刺激幼儿阅读的兴趣[2]。

4.引导幼儿阶段性地阅读

在培养幼儿对阅读的兴趣的过程中，老师开始以听故事为出发点。为了吸引幼儿的注意，必须要更好地理解故事的魅力，为将来的自主阅读打好基础，选择有趣的故事。讲故事的时候，老师应该注意引导幼儿整齐地阅读。教师必须让幼儿认识到，只有在按页码顺序看书的时候才能看到完整的故事。为了养成幼儿读书的正确习惯，不能随机翻页看书，如果时间符合，幼儿应有效冷静仔细阅读了解故事情节。

5.珍惜书籍，促进幼儿早期读书习惯的发展

为了让幼儿学习修理破损的书，设置了“书籍修理角”。在持续流通的过程中，书必然会受损。以前老师主要负责书的修理。现在，老师可以建议孩子们找需要修理的书。教师可以在阅读区周围设置修理区，将所有受损的书放在该区域，并提供相关的修理工具。如果幼儿看坏了的书或者发现那样的书的话，幼儿可以去修理区修理。这样，幼儿就养成了照顾书的习惯，发挥实践能力，提高了孩子们的书籍保护能力。为了让幼儿在自己的管理下形成整理书籍的好习惯，设定图书管理员的立場为了促进幼儿良好的阅读习惯的发展，有必要依靠幼儿的自我管理来实现。教师必须事先与幼儿协商阅读角的阅读规则，将插图和文字组合起来，培养阅读方法和姿势等相关的必要条件和习惯，使之标准化。教师还可以每天从上班的幼儿中选择一个特别的“图书管理员”，带上身份证，监督当天其他幼儿的阅读习惯，实行幼儿的自我管理。这样，每个幼儿都可以轮流作为“图书管理员”来行动，在管理其他幼儿的同时，也可以保持自己良好的阅读习惯[3]。

6.刺激幼儿对阅读的兴趣

兴趣是学习的最好老师。只有充分刺激幼儿的兴趣，幼儿才能积极地学习。阅读理解能力的培养是基于幼儿的兴趣。这是引导阅读的钥匙。幼儿的身体和精神发育是从具体的东西到抽象的东西的过程，无聊而抽象的文章不是幼儿喜欢的东西。但是，幼儿的另一个特征是他们有强烈的好奇心和对知识的渴望。因此，必须使用具体的感知，刺激他们的好奇心和对知识的渴望，引导他们对阅读产生兴趣。幼儿可以自由感知、体验、探索。

结语

为了幼儿的学习，阅读作为重要教育资源的书，在就学前教育中起着重要的作用。幼儿园的阅读理解能力训练可以使幼儿的智力发育得到发展和扩大，但即使如此也可能存在特定的问题。教师不仅是家庭教师，也是教育活动的向导。需要充分注意阅读理解能力的训练，采用各种各样的方法。提高阅读理解能力训练的指导效果，为将来的学习打下良好的基础。

参考文献：

[1]赵璐璐.幼儿早期阅读能力培养的实践方法[J].科幻画报，2021（04）：240-241.

[2]张雪梅.培养幼儿早期阅读能力的实践与探索[J].河北教育（综合版），2021，59（04）：48-49.

[3]王瑞英.学前教育阶段培养幼儿早期阅读能力的实践策略[J].教师，2021（09）：105-106.