基于网络教育平台的典型案例教学法在介入科护理实习生教学中的应用

欧珺

摘要：目的：探讨基于网络教育平台的典型案例教学法应用于介入科护理实习生教学中对教学效果的影响。方法：选取2020年2月至2021年2月我院介入科护理实习生82名作为研究对象，采用随机摸球法分成观察组（n=41）与对照组（n=41），对照组采用常规教学法，观察组采用基于网络教育平台的典型案例教学法，对两组临床能力及教学效果进行比较。结果：观察组临床能力评分较对照组更高（P<0.05）;观察组教学效果评分较对照组更高（P<0.05）。结论：基于网络教育平台的典型案例教学法应用于介入科护理实习生教学中，可增强临床能力，提高教学效果。

关键词：基于网络教育平台;典型案例教学法;介入科护理实习生

【中图分类号】R47 【文献标识码】A 【文章编号】1673-9026（2021）13-01

介入护理属于护理学科分支之一，具有专业特色鲜明、知识体系独立等特点，但因目前教学内容较少，实习生往往难以充分掌握理论、技巧，对其职业生涯造成巨大影响[1]。常规网络教育虽然可通过图、文、视频直观了解教学知识，但缺乏自主性与互动性，典型案例教学法以病例为指导，通过对以往经验进行分析，使“教”“学”相结合，提高学习效果。本文通过对82名介入科护理实习生进行研究，旨在探讨对教学效果的影响，结果汇报如下。

1资料与方法

1.1一般资料

选取在我院介入科护理实习生82名作为研究对象，研究时间2020年2月至2021年2月，采用随机摸球法分成观察组（n=41）与对照组（n=41），观察组均为女性，年龄在18～22（20.36±1.62）岁，大专26名，本科15名;对照组均为女性，年龄在18～23（20.41±1.68）岁，大专25名，本科16名。将上述基线资料录入统计学软件，两组实习生比较差异不明显（P>0.05），可以进行临床试验。

1.2纳入与排除标准

纳入标准：①研究对象均为介入科护理实习生;②实习生知情同意。排除标准：①实习生同时参与别的研究项目;②中途退出或无法全程参与。

1.3方法

对照组采用常规教学法，由带教老师以多媒体方式对教学内容进行讲解，根据课程内容安排课后作业等。观察组采用基于网络教育平台的典型案例教学法，具体如下：（1）设计信息化教学内容。将实际病例与介入科理论、技巧相结合，制作视频、图片、PPT，并将其发布于网络平台上，便于学生查阅、学习;借助实际案例，如糖尿病足介入治疗，讲解病因、治疗方式、注意事项等，并播放相关治疗视频。（2）建立典型案例库。对介入科各典型病例进行收集，将其编制程符合学生需求的详细案例，带教老师将案例相关资料上传至网络平台，以便学生自行学习。（3）引导学生进行病例讨论。带教老师可围绕典型案例进行问题设定，促使学生增强其独立分析、思考性，借助网络平台引导学生进行讨论，由学生对病例进行充分分析讨论，带教老师则进行适当归纳补充，以便学生临床思维能力的建立。

1.4观察指标

①比较两组临床能力，由带教老师制定临床能力评价问卷进行评估，包括护理沟通能力、临床处置能力、健康教育能力等维度，总分均为10分，分值与临床能力呈正比。②比较两组教学效果，由带教老师进行评估，包括激发学习兴趣、提高自学能力、提高学习效率等维度，总分均为10分，分值与教学效果呈正比。

1.5统计学方法

采用SPSS25.0统计学软件，计量资料、计数资料分别以（）、[n（%）]描述，组间比较分别采用t检验、2检验，P<0.05为差异有统计学意义。

2结果

2.1两组临床能力对比

与对照组比较，观察组临床能力（护理沟通能力、临床处置能力、健康教育能力）评分更高（P<0.05）。见表1。

2.2两组教学效果对比

与对照组比较，观察组教学效果（激发学习兴趣、提高自学能力、提高学习效率）评分更高（P<0.05）。见表2。

3讨论

介入科多涉及疾病类型繁多，需借助影像学进行治疗干预，属于新兴学科，由于介入科内容复杂，这就要求护理人员不仅仅需学习护理相关知识，也需具备影像学理论与技巧，全面提高其专业素质，但因学科内容新颖性与复杂性，加大教学难度[2]。

常规网络平台教学虽然可在一定程度上提高学生学习兴趣，但易使学生产生依赖性，难以有效提高教学效果;典型案例教学法将实际病例导入教学中，借助过往经验，方便学生对介入学理论、技巧进行理解和掌握，二者相结合，充分提高学生自主学习能力[3]。在本研究中，观察组临床能力与对照组比较，前者护理沟通能力、临床处置能力、健康教育能力评分更高，究其原因是基于网络教育平台的典型案例教学法通过将典型案例与网络平台相结合，既方便学生直观地进行介入科知识学习，又可根据过往病例经验进行学习，加深对理论与技巧的理解，从而提高临床能力。此外，观察组教学效果与对照组比较，前者激发学习兴趣、提高自学能力、提高学习效率评分更高，究其原因是上述教學模式通过对实际病例进行分析，鼓励学生自主讨论分析，激发其主观能动性，从而提高教学效果。

综上所述，介入科护理实习生采用基于网络教育平台的典型案例教学法进行学习，能够促进其临床能力的增强，对提高教学效果具有重要作用，值得推广应用。

参考文献：

[1]彭谦，毛一民.Seminar教学法在介入科护理教学中的应用[J].中国卫生产业，2020，17（27）：177-179.

[2]曾媛.案例教学法在内科实习护生护理教学中的应用[J].中国社区医师，2021，37（1）：113-114.

[3]刘雪莲，胡细玲，秦秀群，等.基于网络教育平台的典型案例教学法在介入科护理本科生实习教学中的应用[J].介入放射学杂志，2020，29（9）：949-952.