“双减”落地，如何提高语文教学效果

黄庆华

编号：H1（2021）19-01-02

作为乡村学校，教育的对象是农村孩子，他们在学校不爱学习，缺乏学习兴趣。面对这样的学生，在“双减”政策落地后，语文教学一方面要求减轻学生负担，一方面又要提高教学效率，那么，如何将二者有机地统一起来呢？我认为可以从以下方面入手。

一、培养学习兴趣，让学生“动”起来。要让学生“脑动”，也就是充分尊重学生个性，激发学生的创造性思维。在课堂，我们敢于给学生思维的空间，让学生能够放心大胆地释放自己的想象。每一项活动都是对学生学习的促进，每一个学生在实践性的学习过程中都在参与、都在思考、都在解决遇到的各种问题，这就够了。

二、让学生“行动”，付诸实践、知行合一。“行动胜于说教”“最高阶段的学习是行动。”知识可以传授，而能力和素养则需要在实践中获得。如，朱自清的散文《春》中有一句“牛背让牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。”这短短的十几个字，让学生扩展成一篇二百字的短文，这既训练了学生的脑，又训练了学生的手。

三、改变教学方式，让课堂充满活力。语文教学贵在得法，巧妙地用法。教师要懂得学生是学习的主人，是课堂的主人，我们是为学生服务的道理，就不会出现“满堂灌”“满堂问”的情况。在教学中要重视教学方式。

四、讲练结合，即三分讲七分练。课堂训练，练中讲、讲中练、讲练赛考、讲练测评，这是一种全新的课堂生成性教学策略，彻底改变了满堂灌教学的替代性策略。以学生为中心、以学为主导、以习为核心、以思为主旨、以解决问题为主要目的，课堂教学过程讲练结合以练为主、学思习融合以思为要，构建了课堂教学师生互动、生生互帮的良好教学生态。彰显了教学的本质就是要在课堂教学中教会学生认知知识、能教学生掌握知识、会教学生运用知识、善教学生提高解决实际问题的能力的教学价值，使课堂教学真正回归本身。

五、走出课堂，走进大自然。大自然是很好的教科书，里面有许多学生学不到的知识，让学生走进大自然，就是让学生感受大自然的美，通过学生的观察、分析、研讨、练笔等形式，提升他们的写作水平。

六、开放学习渠道，提高课堂效果。把课堂还给学生，让学生踊跃发言，敢于表达自己，进而激发学生表演、表现的欲望，让课堂充满活力，充满“笑声、掌声、惊叹声”，促进更加有效的课堂效果。

一堂好课的教学手段是伴随着课堂教学内容的设定而发生变化的，假如我们脱离传统的方式，让课堂的场景变化，一定会激发学生的好奇心和求知欲。开放学习渠道，化整为零，让课堂无处不在。让课堂成为了学习的场所，课程内容生活化、艺术化变成现实。同时，教师不能只站在講台上，必须走下讲台到学生中间去点拨指导，学生的问题先由学生解决，让学生中的能人成为主讲，教师少讲，学生才能多学。

（作者单位：湖北省襄阳市襄州区峪山镇中心学校441000）