小学语文教学中巧妙渗透美育策略刍议

马尚杰

摘 要：在素质教育理念的引导下，教师要注重在小学语文课堂教育教学活动中对学生渗透美育教学，使他们在掌握语文知识的同时，培养自身良好的人文素养和审美情趣，加深对文本内容的理解与记忆，明确作者想要表达的思想感情，升华学生的情感，感受到语文知识学习的快乐，这对于学生未来的生活与学习都是非常有益的。文章主要针对小学语文美育教学展开分析与论证，希望给广大语文教学工作者提供一些帮助和借鉴，以进一步提高语文教学中美育教学的质量和效率。

关键词：小学语文;美育;渗透;重要性;方法

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）36-0099-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.36.049

在当前的小学语文教学活动中，教师要加强对语文美育教学的重视，充分结合小学生的心理特征与实际学习需求引入一些美育素材，进一步提升学生的学习创造力和创新力，从而使他们拥有积极向上的学习态度与生活态度。一般来说，美育主要是注重培养学生创造美、鉴赏美、感受美的能力，让学生拥有美的素养、美的品质、美的情操、美的信念。在日常教学中，教师要引导学生拥有一双善于发现美的眼睛，培养他们积极向上的生活观与情感观。由于小学生的理解能力与学习能力比较差，这就需要教師在平时的语文教学中要充分融入美育教学内容，寻找一些有教学意义的语文资源和素材展示给学生，让他们能够全身心地投入到语文美育学习活动中，从而构建起一种和谐的语文学习课堂氛围。因此，作为一名小学语文教师，在语文教学活动中，一定要关注对学生素质教育的培养。

一、在小学语文教学中渗透美育的必要性

在小学语文教学活动中，渗透美育教学能够帮助学生塑造人格。教师只有重视对学生的美育教学，才能够帮助他们塑造完美的人格和心理。语文学科属于一种人文学科，学生在学习语文知识的过程中，不仅能够提高自身的语文知识沉淀和底蕴，而且能够塑造积极正确的情感价值观与人生价值观，使自身的整体素质得到进一步的提高。语文课本中的那些或美妙或华丽的词句，不但能够引导学生形成一种积极乐观的情感价值观，同时也能够使他们拥有良好的品性与素质，从而积极锻炼自身的意志力，最大限度地促进学生身心健康的全面发展。因为美育的渗透能够激发学生的创造能力，所以在小学语文教学活动中，教师要加强对学生美育教学的重视，以便最大限度地激发学生的学习创造力。另外，小学生在语文知识的感染与熏陶之下，可以使自己的内心和精神得到一定程度上的洗礼，在这种美好精神的影响下，逐步科学地培养自身的创造力与想象力，并得到思想意识上的进一步提升，可以说，美育教学的渗透能够提升学生的审美能力。另外，在小学语文美育教学中，教师可以利用一些优秀的作品来感染学生的心灵与情感，让他们能够在欣赏语文作品思想魅力的过程中，进一步去深入挖掘语文作品中深刻美好的情感和思想内涵，这样不但能够净化学生的心灵，同时也能够逐步引导他们善于去发现生活中的美，更为深刻地感受社会之美，无形之中也可以提升小学生的综合审美能力。

二、在小学语文课堂中开展美育教学的策略

（一）展现语文美育的情感性

在小学语文课堂活动中开展美育教学，教师要注重展示语文美育的情感性。小学生正处于培养人生价值观与情感价值观的重要阶段，同时，由于小学生的好奇心与好动性比较强，注意力很难长时间集中在语文课堂上，而有些教师所采用的枯燥、乏味的单向灌输的教学模式，很容易让学生产生较大的学习压力。因此，小学语文教师在语文教学中要充分展示语文美育中的情感性，以此作为对小学生心理健康教育的重要内容和方式，进而促进小学生身心健康发展，使他们拥有一个积极与健康的心理世界与生活态度。由于情感教学属于语文教学中的特性与本质，而语言与作品也是语文素材的重要构成部分，这也是语文被称为富有情感艺术科目的最主要原因。而且，教师要充分运用语文学科中的各项特征，充分展示出语文学科的美育功能，进一步增强语文课堂教学的趣味性，做到让每一位学生都感受到语文知识学习的快乐。因此，在具体的语文教学活动中，语文教师要引导学生做到能够结合语文课文的内容和情感方向，做出相应的表情与动作，让每一位学生都拥有丰富的情感体验与语文学习体验，进而帮助他们抒发内心真实的情感与思想。另外，语文教师可以采用一些游戏教学法与情境教学法，让学生对语文教材中的人物进行模仿，并对相应的情境进行创造，这样不但能够加深他们对文本知识的理解与记忆，而且也能够进一步对他们渗透美育教学，让学生充分感受语文知识学习的快乐，从而全身心投入到语文学习之中，真正做到在课堂中有所收获。当前我国很多优秀的语文作品的文字内容中都融入了人们的真实情感与生活元素，因此，教师引导学生去欣赏优秀的语文作品，能够激发他们最原始的自然情感，得到精神方面与心灵方面的净化与提升，人格也会变得更加健全与完美。

（二）引导学生感知语文学科的魅力

在小学语文教学活动中，要想渗透美育教育，取得理想的美育教育效果，教师必须要让学生感受到语文学科的魅力，在学习中拥有一双善于发现美的眼睛。在当前的小学语文教学活动中，教师要注重带领学生进行写作练习与阅读欣赏，让学生充分表达自己内心真实的情感。学生只有深入感知文章内容，了解作者想要表达的中心主题与思想感情，才有助于培养自己良好的情感价值观，潜移默化地影响自身的情感与品质。另外，教师要结合语文教材中的优秀素材实现以美悦情。语文课本中的很多作品都表达了对于祖国大好河山的热爱，以及对大自然中春草秋果与田园景物的赞美，所以，教师要在具体的语文教学过程中增强文章中的情感感染力，引发学生情感与心灵方面的一些共鸣。在具体的语文教学活动中，教师可以借助多媒体技术来展示文章中的画面，让学生拥有真实的学习感受，从而实现以美悦情的教学效果。在小学语文教学活动中，教师要有针对性地引导学生去感知中华民族的伟大成就以及中国传统文化的博大精深，让学生在阅读这些优秀语文作品的过程中，培养自己强烈的爱国情怀，从而升华自己的道德情操以及道德品质，进一步提升自己的情感价值观，这样才能够在生活与学习的过程中，做到善于发现美与创造美。由于很多小学生的学习积极性不强，所以在语文教学活动中，教师需要多多引入一些爱国主义知识的素材，让每一位学生从小树立起热爱社会主义与建设祖国的伟大理想，进一步利用语文作品中的艺术感染力来引导学生，让他们在具体的小学语文美育活动中，不断完善自我精神品质，升华自己的道德情操。而且，教师在日常语文美育教学中，要多多肯定与鼓励学生，充分捕捉与发现学生的闪光点与学习中的长处，提高他们参与语文学习活动的自信心，无形之中提升他们的综合素养与学习能力。

（三）注重增强小学生的自信心与表现力

由于小学生的身心发展还不够健全，缺乏一定的事物辨别能力，学习视野更是不够开阔，且个别学生在內心深处还存在一定的自卑心理，在参加一些语文实践学习活动的时候，很多小学生不愿意去表现自己，这会影响他们以后的学习和发展。所以，在小学语文教学活动中，教师需要在语文美育教学中进一步增强对学生自信心与表现力的培养。在小学语文教学活动中，教师可以多多引入一些表演和实践类的活动，让学生能够结合语文知识来表现自我。教师还可以在每学期定期开展一些语文社团学习活动，让学生在社团活动中充分展示自我，这样不仅让他们在语文表演活动中更为深刻地掌握语文课本中的知识，同时还能够提升他们的学习自信心，使他们无论在何种场合，都能够做到勇于表现自我，进而锻炼自身的综合素质。另外，教师还要做到让小学生在学习语文知识的时候，加深对语文作品形象的思考与感受，让他们从中体会到语文学科中的思想美与艺术美，进一步提高自己的语文欣赏水平，在学习中不断提升自己，这也是提高学生自信心的一种教育手段。教师要重视语文学科内容的感染力与表现力，让小学生能够充分感受到祖国语言文字中所蕴含的情感美和文字美。教师可以设定一些小组合作任务，让学生在完成任务的同时进一步提升自己的团队合作能力。学生在团队合作中能够拥有更多发言的机会，无形之中增强了学生的自信心与表现力，这对于小学生未来的学习与发展都是非常有益的。除此之外，在小学语文实践教育活动中，教师要多挖掘小学生身上的闪光点与学习潜力，对于学生的学习优点多多进行肯定与鼓励，以此来提高他们参与语文教学活动的自信心，使自己能够在课堂上更加活跃，从而提高自己的表现力。教师也可以以小组互评、学生互评的形式，让学生之间相互鼓励与学习，共同构建一个积极向上的语文学习氛围，这对于提升学生的自信心与表现力有着较大的帮助，也能够有效地促进学生身心的健康发展。

总之，在小学语文教育教学活动中，教师需要加强对学生美育教学的重视，让学生拥有一双善于发现美的眼睛，并能够利用自己的智慧，深入挖掘语文作品中蕴含的伟大精神和高尚品质，从中获得更为深刻的感悟与认知。同时，教师还需要注重语文教学中美育教学模式的多元化，要用小学生能够接受、感兴趣的方式开展美育教学，进一步提高学生参与语文教学的自主性与积极性，使他们在掌握语文知识和技能的同时，培养自身积极向上的生活态度，树立正确的人生价值观、情感价值观，最大限度地在小学语文学习中提高自身的美育水平。

参考文献：

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[责任编辑 李爱莉]