渗透德育于初中英语教学的途径分析

温忠孝

【摘  要】渗透德育于初中英语教学，是教师践行立德树人教育任务的主要途径。将德育渗透于初中英语教学，少不了丰富的德育资源和多样的德育方法。但是，在当前的初中英语教学活动的实施过程中，部分教师缺乏德育经验，没有有效地挖掘德育资源，也没有应用多样的德育方法，导致德育渗透效果不佳，影响了学科育人质量。针对该情况，笔者将从挖掘德育资源和应用德育方法这两方面入手，详细地分析将德育有效地渗透到英语课堂教学的途径。

【关键词】初中英语;德育渗透;德育资源;德育方法

中图分类号：G633.41      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）33-0040-02

An Analysis of the Ways of Infiltrating Moral Education in Junior High School English Teaching

（No.17 High School of Shizuishan City，Ningxia Hui Autonomous Region，China） WEN Zhongxiao

【Abstract】Infiltrating moral education into English teaching in junior high schools is the main way for teachers to practice the task of morality education. Infiltrating moral education into junior high school English teaching requires abundant moral education resources and diverse methods of moral education. However， in the current implementation of junior high school English teaching activities， some teachers lack experience in moral education， have not effectively tapped moral education resources， and have not applied a variety of moral education methods， resulting in poor penetration of moral education and affecting the quality of subject education. In response to this situation， the author will start with both the mining of moral education resources and the application of moral education methods， and a detailed analysis of the strategies for effectively infiltrating moral education into English classroom teaching.

【Keywords】Junior high school English; Moral education penetration; Moral education resources; Moral education methods

一、挖掘丰富的德育资源

英语教学活动的开展是以教学资源为载体的。在组织课堂教学活动的时候，教师挖掘了什么样的教学资源，就会展现什么样的内容，学生自然而然会学习什么样的内容。传统的英语教学缺少德育踪迹，是因为教师没有挖掘德育资源，将英语知识作为教学重点，学生只能获取英语知识，无法受到德育熏陶。针对该情况，笔者认为挖掘丰富的德育资源是将德育渗透到英语教学中的一个途径。

（一）从英语教材中挖掘德育资源

英语是人文性的学科，英语教材中不仅有基础的语言知识内容，还有丰富的人文性内容，这些人文性内容正是不可多得的德育资源。所以，在实施初中英语教学活动之前，教师可以以英语教材为切入点，深入其中，从各个模块中挖掘出德育资源，夯实渗透德育的基础。

以“Healthy food”为例，饮食健康是这节课的主题。单元主题在单元教学中起着统领作用。在该主题的指导下，教材编写人员在听说读写等模块设置了不同的与健康有关的内容。对此，在组织教学活动之前，教师可以深入分析听说读写模块，挖掘出这些健康因素，将其作为德育资源，在课堂上引導学生掌握基础知识的同时，形成健康意识。

（二）从现实生活中挖掘德育资源

教育的本质是生活。生活是教育发展的依据。英语课程标准中立足英语学科的生活性，提出了生活化教学的要求。英语教材编写人员受到此要求的影响，从生活中挖掘了丰富的教学内容，设置到教材中的各个模块中，旨在引导学生在生活中学英语、用英语。教材的特点为教师挖掘德育资源指明方向，即以教材中的德育因素为指导，走进现实生活，从广阔的生活天地中挖掘其他的生活资源，实现德育资源的丰富。所以，在将德育渗透到英语教学活动的时候，教师要从现实生活中挖掘德育资源。

以“How to learn English”为例，如何学习英语是该单元的话题。在参与英语教学活动的过程中，学生早已探究、积累了多种多样的学习英语的方法。立足学生的学习生活实际情况，在组织教学活动之前，教师可以设计调查问卷，调查学生学习英语的方法，借此实现教学资源的生活性。在实施课堂教学活动的时候，教师则可以将这些资源展现出来，驱动学生合作交流，使他们通过互动，加深对所学知识的理解，同时相互借鉴获取不同的学习方法，优化自身的学习方法，同时学会尊重他人，向他人学习。

二、应用多样的德育方法

多样的教学方法是教师有效开展初中英语教学活动的保障。在当前的初中英语教学活动的实施过程中，不少教师错误地认知德育，机械地采用说教的方式展现德育资源，结果起到了适得其反的效果。由此可以看出，探索、应用多样的德育方法是将德育渗透到初中英语教学中的第二条途径。

（一）创设情境，引发学生关注

学生关注德育资源，是在英语课堂上有效地受到德育熏陶的关键。教学实践证明，教学环境是影響学生课堂关注效果的主要因素。营造吸引学生注意力的教学环境，离不开教学情境的创设。教学情境是教师在实施课堂教学活动的过程中应用多样手段创设出的特殊的教学场景。教学场景的创设是以丰富的情境资源为基础的。德育资源是情境资源的重要组成部分，所以，在开展初中英语教学活动的时候，教师可以将德育资源作为创设教学情境的不二法宝，自然而然地创设出德育场景，引发学生的关注，同时使学生在与场景互动的过程中自然而然地受到德育熏陶。

以“Heroes”为例，该单元以英雄为主题，旨在引导学生主动讨论世界各地的英雄人物，受到英雄人物身上美好品质的熏陶。立足以此，在组织教学活动之前，教师可以从网络渠道上搜寻多样的英雄人物资源。在课堂导入环节，直接利用多媒体课件或视频展现英雄人物的故事，使学生在多种感官的作用下，领悟英雄人物身上的美好品质，初步地受到德育熏陶。此外，在体验生活情境的过程中，学生还会不自觉地调动自身已有的生活经历，产生介绍自己崇拜的英雄人物的欲望，进而自主地走进英语课堂，夯实有效学习的基础。在此过程中，学生还可以形成主人翁意识，切实地在英语课堂上发挥自主性。

（二）引导合作，驱动学生发展

合作学习是学生在新时期必须掌握的一种新的学习方式，也是学生形成合作意识，发展合作能力的载体。在参与英语教学活动的时候，受到多种因素的影响，不同的学生有着不同的英语学习水平。在班级授课制的影响下，教师无法一一地对每一个学生进行点拨和指导，导致部分学习水平较低的学生遇到诸多的学习问题，在无法有效解决的情况下，备受打击，失去学习自信心。基于此，教师在开展英语课堂教学活动的时候，可以应用小组合作学习法，引导学生在小组这个集体中互相交流，互相帮助，通力解决学习问题，提高英语知识理解水平，同时通过切身体验形成合作意识，发展能力。

以“Great inventions”为例，在组织阅读教学活动的时候，教师可以引导学生在小组中合作阅读，找出生字词，合作讨论，初步扫清阅读障碍，锻炼合作学习能力。

总之，在开展初中英语教学活动的过程中，教师要在立德树人教育任务的指导下，联系英语学科的德育情况，开拓将德育渗透到教学活动中的途径，多种途径地挖掘德育资源，多种方法地应用德育资源，使学生在获取知识的同时，切实地受到德育熏陶，为实现全面发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]吴永萍.核心素养下初中英语教学中渗透德育的实践与探索[J].读写算，2018（27）.

[2]何爱萍.谈初中英语课堂中德育内容的教学渗透[J].青少年日记（教育教学研究），2018（09）.

（责任编辑  范娱艳）