论“鲶鱼效应”在大学生思想政治教育中的应用

郭 雯，何燕霞

(大理大学 马克思主义学院，云南 大理 671000)

在社会心理学和管理学中有一种被广泛应用的方法“鲶鱼效应，就是充分利用竞争心理或激励心理，创造一个具有竞争性或者激励性的环境刺激人的潜力，来源于以鲶鱼激发沙丁鱼的活力。沙丁鱼是北欧人深爱的一种鱼，尤其喜欢活着的沙丁鱼。在长途运输沙丁鱼时，船主总是在船舱中放入几条鲶鱼，鲶鱼生性好动，在船舱里四处游荡、冲撞，使原来不动的沙丁鱼立刻紧张起来而增加游动，提高机体活力，从而延长寿命。这种鲶鱼效应与人类很多活动相似，实质就是优化环境，创造一个具有竞争性的环境或者激励性的环境，让身处这一环境中的“沙丁鱼”处于竞争的心理状态，或者给“沙丁鱼”以激励，从而保持活力。捕鱼如此，管理如此，教育也如此。

环境对人的影响是潜移默化的，处在什么样的环境中，就会受到什么样的影响。受到这一现象启发，我们可以把“鲶鱼效应”应用到大学生思想政治教育之中，并可将“沙丁鱼”扩展为具有刺激大学生进步的或人或事或思想观念的一切因素。枯燥而安逸的环境会使人丧失斗志，活跃而竞争的环境能使人活力满满，为了国家民族发展奋发昂扬的社会环境使人乐于担当和奉献。以优秀学生为“榜样性鲶鱼”能激发大学生的上进心、以社会热点为“议题性鲶鱼”能锻炼大学生的思维能力、以英雄模范事迹为“思想性鲶鱼”能提升大学生的精神境界，从而培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

一、以优秀学生为“榜样性鲶鱼”，激发大学生的上进心

要切实提高思想政治教育的实效性，不仅需要不断创新教育教学的方式方法，还需要促进教育主体的求知欲和探索欲，激发受教育者自身上进心。所以，以优秀学生为“榜样性鲶鱼”，能带动多数学生进步，激发群体活力，提高整体教育效果，切实发挥高校立德树人的主渠道和主阵地作用。

首先，发挥优秀学生在高校思政课理论教学中的示范效应。思想政治理论课是我国高等教育每个专业的必修课，是对大学生进行思想政治教育的核心路径，关乎大学生的政治理论素养和马克思主义理论水平。因而，运用“鲶鱼效应”，将少数富有活力的优秀大学生做为“榜样性鲶鱼”，营造一个积极向上具有竞争性的学习氛围，改变多数大学生的惰性，增强学习动力，能整体提高教学效果。例如，在课堂教学中把作为“榜样性鲶鱼”的优秀学生有意识分散在教室各处，能带动周边学生认真听讲；教师与“榜样性鲶鱼”的优秀学生互动，打破沉闷的课堂氛围，为其他学生提供示范，进而激励课堂大范围的互动。还可以组建思政课讨论小组，把“榜样性鲶鱼”的优秀学生分散在各个小组，激励小组内其他学生同时也促进各小组间的竞争，激发全体学生学习动力和热情，，培育他们的“比、学、赶、超”意识，焕发课堂氛围，营造一个充满竞争性、激励性的育人环境，增强大学生对思想政治理论课的兴趣，必将有利于教学目标的实现。

其次，发挥优秀学生在高校思政课实践教学中的示范效应。高校思政课是理论性与实践性兼备的一门课程，实践教学是高校思想政治教育的重要组成部分。理论教学为大学生提供了世界观和方法论的指导，而实践教学能加深大学生对理论的理解和感悟，增强教学效果。理论教学和实践教学两者相辅相成，缺一不可。因此，利用作为“榜样性鲶鱼”的优秀学生在实践教学中行动的积极性、主动性和知识的广博性等，能鼓励更多的学生积极参与实践教学。例如，组织学生们参观历史博物馆、烈士陵园和革命遗址等，组织普法宣传、模拟法庭和志愿服务活动等社会实践中，使课堂与现实生活相结合，提升大学生对理论知识的感悟。此时，作为“榜样性鲶鱼”的优秀学生会积极主动搜集资料充实自己，他们积极主动学习的行动会为其他学生起到示范作用，让他们分享自己的认识和感悟，展现自身的知识广博性，可以刺激其他学生主动提升充实自己，提高高校思想政治理论课实践教学的成果，增强大学生的思想政治教育。

再次，发挥优秀学生在高校思想政治教育全方位育人中的示范效应。百年未有之大变局下的高校思想政治教育要做到全方位育人，通过学校组织的各项有关立德树人的校园文化活动，促进学生全面发展。因此，通过作为“榜样性鲶鱼”的优秀学生在全方位育人中的积极表现和收获，能为其他学生作出示范，激发学生的能动性，提高学生的学习兴趣。例如，党团组织加强引领和带动，能增强大学生的社会责任感和归属感，提高大学生的思想境界。优秀学生被评选为优秀团员或发展成党员，激励其他学生向其看齐，主动要求进步，坚定理想信念；在“五四”、建党、建国等重大纪念日开展系列活动，通过征文评选、图片展览、主题演讲、文艺晚会等校园活动，对大学生进行思想政治教育。在活动中，作为“榜样性鲶鱼”的优秀学生通过积极有效的参与活动而受到广泛好评，在获得奖励同时提升自身能力，既为其他学生树立了典范，让其他学生能够有所参照，又能刺激带动其他行动力差的学生，进而激励更多学生积极参与校园活动，增强思想政治教育的成效。

二、以社会热点为“议题性鲶鱼”，锻炼大学生的思维能力

运用社会热点作为“议题性鲶鱼”，不仅可以丰富大学生思想政治教育的内容，促使大学生了解社会热点，正确看待时代问题，还能培养大学生的问题意识、批判意识和建设意识，锻炼学生的思维能力，促进学生的全面发展。可以将社会热点当做“议题性鲶鱼”开展参与式教学，组织学生进行课堂讨论，引导学生对社会热点问题进行深度思考。在参与式教学中，教师要聚焦社会热点问题并结合青年学生的身心特点，针对学生的认识偏差和困惑，有针对性的设置议题并开展讨论，充分调动学生的主动性，让学生积极参与课堂讨论，锻炼学生的思辨能力，正确认知社会问题和热点问题。

首先，培养大学生的问题意识。问题意识是发现和提出问题的能力，是对社会中大是大非问题的敏感度、关注度，是大学生思想政治教育的应有之义。马克思说：“问题是时代的格言，是表现时代自己内心状态的最实际的呼声。”[1]培养大学生问题意识就要从时代的问题入手，让大学生带着问题去研究学习。因此，将社会热点作为“议题性鲶鱼”引入大学生的思想政治教育中，能增强大学生的探究好奇心，培养他们的问题意识。例如，党的十八大以来，中央加强反腐倡廉工作，老虎苍蝇一起打，反腐成效显著，反腐倡廉也成为了社会热点问题。将反腐倡廉当做“议题性鲶鱼”融入到到思想政治教育中，让他们去发现、探究、提出导致腐败问题的原因，了解党对腐败高压态势的刮骨疗伤决心和作为，从而在思考、探究、讨论中增进对中国共产党不断自我净化、自我完善的政党建设认同，增进对党的“以人民为中心”执政理念的理解。当然，教师要时刻关注学生的观点变化，在认识出现偏差或疑惑时，及时加以引导。

其次，培养大学生的批判意识。批判意识不是盲目的否定，而是对错误的深刻反思和批判。培养批判意识有助于提高大学生解决问题的能力，推动大学生不断进步，是大学生思想政治教育的重要组成部分。在大学生思想政治教育中引入具有“议题性鲶鱼”特点的社会热点，使学生通过思考探究，认识到其中存在的问题，激发大学生的批判意识。例如，“一国两制”构想是为了实现祖国和平统一而提出，香港回归后一直实行“一国两制”，但是港版国安法的颁布在社会上引发了不同的声音，成为社会热点。在思想政治教育中，要引导大学生通过思考国安法对香港未来发展的影响以及对国家安全的意义，领会国安法颁布的意义，批判反思社会中的不同错误认知和观点。此外，培养大学生批判意识，还要在思想政治教育中展开对错误社会思潮的反思和批判，激励大学生通过学习思考，分析社会思潮产生的社会背景、主要观点、实质以及对主流思想和指导思想产生的危害，通过对多元社会思潮的批判和反思，坚守正确的政治立场、坚定科学的理想信念、坚持正确的政治方向，实现思想政治教育的价值引领。

再次，培养大学生的建设意识。大学生作为中国特色社会主义的建设者和接班人不仅要有问题意识、批判意识，还要有建设意识。建设意识就是积极解决问题的意识，在发现、提出、批判问题的基础上，同时积极主动解决问题。因此，培养大学生的建设意识要符合时代发展要求，坚定“四个自信”，为实现中华民族伟大复兴而奋斗。例如，《中国近现代史纲要》中将对国家出路的早期探索与中国梦相结合，引导大学生发现对国家出路的早期探索与中华民族伟大复兴的中国梦之间的关系，思考中国梦梦起何时和时代意义，认识到“四个自信”是对中国历史发展规律和趋势正确认识的总结，增强建设意识，为实现中国梦而奋斗。

三、以英雄模范事迹为“思想性鲶鱼”，提升大学生的精神境界

习近平总书记曾提出：要“不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。”[2]这就要求大学生在学习科学文化知识的同时不断提高和升华自身的精神境界，强化祖国未来建设生力军的使命担当意识。而将各种英雄模范事迹作为“思想性鲶鱼”融入思想政治教育，是促进立德树人教育目标达成的有效方法。

首先，以英雄模范事迹坚定大学生的理想信念。理想信念为大学生指引奋斗目标，提供前进动力，提高精神境界[3]，是大学生全面发展的内在要求。因此，思想政治教育要大量引入英雄模范事迹，通过榜样示范作用和精神引领，坚定大学生的理想信念。例如，张富清在革命战争的枪林弹雨中多次立功，建国后为贫困山区奉献一生；杜富国主动请缨，征战雷场，在一次排雷作业中为掩护队友被炸伤，失去了双手双眼。他们的先进事迹都展现了深厚的国家情怀、无私的奉献精神和对党、对人民的忠诚，而给予他们力量的便是坚定的理想信念，践行共产主义崇高理想。用这些英雄人物的事迹作为“思想性鲶鱼”，为大学生树立榜样，警醒理想信念模糊、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化的部分大学生，激励大学生思考自己的社会责任和历史使命，坚定理想信念，提升自身的精神境界。

其次，以英雄模范事迹培育大学生的价值观念。社会存在决定社会意识，随着我国经济社会的深入发展，人民生活日趋多样化，社会思想文化也呈现多样化。思想文化的多样化是改革开放的必然产物，也是社会充满活力的标志和进步的表现。但也必然会影响大学生的世界观、价值观和人生观，冲击马克思主义的指导地位。因此巩固马克思主义指导思想的一元化，必须要加强大学生世界观、价值观、人生观的教育，把英雄模范事迹作为“思想性鲶鱼”培育大学生正确的价值观念和人生观是思想政治教育的应有之义。通过“思想性鲶鱼”使大学生对照英雄事迹，找准自身不足，挖掘英雄事迹中的精神力量，从中汲取养分，激励自己。例如：武汉市金银潭医院院长张定宇，在抗击新冠肺炎疫情中不顾渐冻症的折磨，坚守抗疫一线，救死扶伤。这充分体现了他舍生忘死、无私奉献、为人民服务的价值观念和高尚情怀。“思想性鲶鱼”就是要弘扬宣传这些英雄情怀和高尚品质，激励大学生向英雄学习，在义和利、个人与国家民族的关系中能有正确扶择。

再次，以英雄模范事迹修正大学生的道德观念。道德的力量是巨大的，影响着大学生的思想、行为和品格，也影响着大学生整体素质的提升。因此，促进大学生的全面发展，要加强其自身道德修养，提升道德品质，以英雄模范事迹为“思想性鲶鱼”创造积极向上的良好道德氛围，激励大学生修正道德观念。例如，吴锦泉是南通市年龄最长的红十字会志愿者，生活并不富裕的他，关心社会将辛苦钱毫无保留的捐献出来；张桂梅投身教育事业，创办免费女高，为贫困山区女孩儿打开通往外界的大门。他们都是平凡的英雄，体现了仁爱互助、正直无私的道德观念。把这些事迹引入到大学生的学习生活中，能使大学生感到震撼的同时，思考自身的不足，进而激励他们积极主动修正自身道德观念，提升道德品质。

综上所述，习近平总书记说：要“加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育，努力培养担当民族复兴大任的时代新人。”[4]把鲶鱼效应应用到思想政治教育中，把优秀学生、社会热点和英雄模范事迹作为“鲶鱼”，能创造具有竞争性或激励性的环境，激发大学生学习动力，培养大学生的思维能力，提升大学生的精神品质。大学生作为中国特色社会主义事业的建设者和接班人，既需要拥有丰富的科学知识武装头脑，还需要不断提高思考能力，对事物有正确的认识和判断。这就要求大学生要增强知识的运用能力。如此，既能增强大学生的获得感和幸福感，又能更好的落实高等教育培养中国特色社会主义建设者和接班人的目标和使命。